貫徹小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育

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語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，可見語文的重要作用。本文將從以下幾方面談?wù)劇叭绾卧?a href="http://www.pogame.cn/lunwen/jylw/suzhijiaoyulunwen/201708/811839.html" target="_blank">小學(xué)語文教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育”。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高素質(zhì)教育意識

素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，首先要求語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想，進(jìn)一步認(rèn)識到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不再單純地以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評價依據(jù)。素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，是教育本質(zhì)特點(diǎn)的一個重要體現(xiàn)。換言之，素質(zhì)教育的實(shí)施目的，并非使所有的學(xué)生都能夠升學(xué)和深造，而是能夠使所有的學(xué)生將來都能成為對社會有用的人，教師通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教育工作的責(zé)任感與歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再單純性地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，提高素質(zhì)教育意識，并且貫徹實(shí)施。

2和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

教師不僅僅是學(xué)生的指路人，還是學(xué)生的好朋友。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)冷冷地批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也能夠更好地改造自己的錯誤、彌補(bǔ)自身的缺陷，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。可見，教師教學(xué)質(zhì)量的高低跟教師怎樣處理師生關(guān)系有著非常大的關(guān)聯(lián)性，倘若教師能夠跟學(xué)生和諧、平等地相處，那么就能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，就好更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

3語文教學(xué)的開放性

語文屬于一種社會現(xiàn)象，它跟生活實(shí)際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展于社會生活，且被應(yīng)用于社會實(shí)際生活。它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語文教師實(shí)施開放性的語文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)的空間，將生活實(shí)際和語文知識有效地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中可以有效地統(tǒng)一實(shí)踐應(yīng)用、時展的信息，教材上的基礎(chǔ)知識，以建立完善的教學(xué)知識系統(tǒng)，并且創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體而言，一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語言、跟學(xué)生溝通的生活語言、教師的教學(xué)語言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進(jìn)行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)實(shí)施開放性的語文教學(xué)。只有做好以上兩個方面，才能夠切實(shí)進(jìn)行開放性的語文教學(xué)。

4組織課外活動

教學(xué)教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動的教學(xué)，這是小學(xué)語文新課改的要求。在課外活動中，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長處，發(fā)展了學(xué)生的個性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對性和適當(dāng)?shù)亟M織語文課外活動教學(xué)，從而有效地實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)語文課外活動具有多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當(dāng)使得課外活動具備獨(dú)立自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、及時性、趣味性的特點(diǎn)。教師在組織課文活動教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，激勵學(xué)生大膽一些，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行5分鐘的朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流地朗讀，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，要么是朗讀片段，要么是朗讀全文，把握好節(jié)奏與語調(diào)，并且進(jìn)行有感情地朗讀。這樣，在朗讀練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并且在朗讀的過程中領(lǐng)會課文的思想主旨，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。事實(shí)表明，教師組織課文活動教學(xué)有利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施。總之，小學(xué)語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生得以健康的發(fā)展，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5實(shí)施有效的課堂教學(xué)評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)評價的目的不但是對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行考查，而且也是對教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)與完善，進(jìn)而讓教師不斷地完善教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而推動學(xué)生的全面發(fā)展，這是小學(xué)語文新課標(biāo)的要求。可是，目前固有的考試制度讓我們對學(xué)生的評價依舊保持在一張試卷中。因此，需要實(shí)施有效的課堂教學(xué)評價，進(jìn)而合理和科學(xué)地評價學(xué)生，只有如此，才能夠適應(yīng)新課標(biāo)的要求，并且實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

5.1實(shí)施多樣化的教學(xué)評價

很長一段時間以來，無論是學(xué)校，還是教師，都通過單一的教學(xué)評價—————筆試對學(xué)生進(jìn)行評價，然而筆試存在非常大的局限性。為此，教師只有實(shí)施多樣化的教學(xué)評價，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，比如，教師在教學(xué)中可以實(shí)施活動測試、口試、筆試以及與平常表現(xiàn)相統(tǒng)一的教學(xué)評價，從而更加全面地考查學(xué)生。

5.2評價內(nèi)容的多元化

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)盡管一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不夠理想，可是他們具有比較強(qiáng)的口語交際能力和朗讀能力；有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為理想，可是他們卻常常沉默寡言。鑒于此，單純地以筆試成績來評價學(xué)生是不科學(xué)的，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師需要完善評價內(nèi)容，立足于學(xué)生的價值觀、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、知識構(gòu)成等多個方面，更加全面和系統(tǒng)地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效地滲透素質(zhì)教育。

6結(jié)語

綜上所述，在知識經(jīng)濟(jì)時代，素質(zhì)教育的實(shí)施是社會發(fā)展的需要，也是國家對教師提出的希望和要求。為此，作為小學(xué)語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)從思想上高度重視素質(zhì)教育的實(shí)施，在教學(xué)中有效地滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:林安安 單位:福建省泉州市安溪縣西坪中心小學(xué)