探求中學語文課堂的教學

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一、堅持“學生為主體”的教學理念,培養并提高學生的創新思維

中學語文教學的首要任務是培養學生的創新思維。實際的課堂教學經驗和反饋證明,只有在愉悅和較為寬松的學習氛圍下,才能有效激發學生的創新思維和參與意識。因此,教師應該堅持“學生為主體”的教學理念,致力培養并提高學生的創新思維。一是創新教學理念,堅持“學生為主體”,關注學生的創新意識,鼓勵學生融入課堂教學,參與討論并積極爭辯,激發學生的自主學習和積極性,提高學生的學習能力。二是學會尊重學生的“求異思維”,最大限度滿足學生獲取成功的渴望,讓學生以更加愉悅的學習狀態參與課堂互動,培養學生的創新思維。三是和學生建立起良好和平等的師生關系,創造較為寬松的教學氛圍,鼓勵學生自由查找資料,參與實踐活動,加深對課文的理解。四是多設計一些有趣且具有啟迪意義的提問,引導學生的積極思考,讓學生在課堂中真正“動”起來,調動并提高學生的創新思維。

二、營造多樣化的語文課堂教學情境,激發學生的學習興趣

一是有效借助多媒體教學技術,營造出多樣化的語文課堂教學情境,調動學生的積極性,促進學生對課文的深刻理解。二是根據不同的課文教學要求,聯系學生生活實際和接受能力,提前有針對性地設計出不同的提問,鼓勵學生積極回答,滿足學生的成功體驗,激發并提高學生對語文的學習興趣。三是適當布置探究性的學習任務,由學生選擇自己感興趣的話題進行自由探究。通過師生合作,生生合作,課堂討論、情景劇等方式,讓學生進行積極而充分的討論和總結,活躍課堂氣氛,有效激發學生的參與意識和創造意識,提高課堂教學的有效性。

三、實現教學形式的多元化,提高語文課堂教學的有效性

實現教學形式的多元化,有助于激發學生的學習興趣和學習積極性,從而提高語文課堂教學的有效性。一方面教師可以通過豐富的教學方式提高課堂教學的多元化和多樣性,及時并廣泛調動學生參與課堂提問討論,促進學生對課文的理解和掌握,另一方面,教師應該充分利用具有高效率、大信息量且強直觀性的多媒體進行語文課堂教學,提高課堂教學的有效性。

四、不斷完善專業知識,努力提高教學能力

教師應積極參加各種業務、理論、實踐培訓活動,努力使自己擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備,豐富的學科專業知識,才能充分地挖掘教材的潛質,使自己在語文教學中如魚得水,左右逢源,提高課堂教學的有效性。教學能力的提高主要包括三個方面。首先是掌握教學技能,形成教學能力。教學技能是在學科知識和教學知識等相關基礎知識上,經過反復練習而掌握的屬于自己的教學操作程序。教學能力和教學的個性化,使得教師教學的自信心增強,從而有意識、有目的地進行教學藝術的創新。其次,夯實學科基礎。相同的教學內容,面對不同的學生出現的問題則會有所變化,這就需要扎實的基礎知識,才能有效滿足不同學生的不同需求。第三,重視教學反思能力培養。通過對具體教學的研究反思達到精益求精的效果。綜上所述,在中學語文新課程的不斷深入改革的背景下,對中學語文課堂教學的有效性進行研究具有重要的現實意義。中學語文作為基礎性學科,對學生以后的學習和生活具有重要和作用。因此,每位中學語文教師都應該肩負起“授人以漁”的責任,根據學科特點和學生的學習心理,積極探究新的教學方法和措施,真正提高中學語文課堂教學的有效性。

作者：張三中單位：重慶市開縣長沙初級中學