探求強化中學語文寫作課水平的辦法
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1.激發學生寫作興趣,創新作文訓練方法
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生在對作文產生了興趣的狀態下,才能充分發揮出自己的寫作水平,寫出滿意的作文。因此,我認為,激發學生的作文興趣,創新作文訓練方法很重要。首先,教師給學生布置作文題目之后,不要給學生提出太多的寫作要求,要讓學生擁有更多獨立構思的時間,從多個角度去組織寫作的素材。教師一定要增強以學生為主體的意識,要擺脫傳統教學模式的影響,不要用太多的條條框框來評價學生的寫作。學生在積極、主動、自由的思維狀態下才能暢說欲言,寫出體現自己真實思想、具有自己風格的文章來。同時,教師還應引導學生突破常規化思維的束縛,開拓學生的思維,結合自己對新視點的解讀,去審視寫作的話題,從而找到自己感興趣的行文思路。
2.指導學生學會觀察,廣泛收集寫作材料
魯迅先生曾指出,寫出好的文章要做到多看、多練。多看就是指多觀察。觀察是寫作的前提和基礎,如果說學生在寫作中感覺自己身邊的事沒有什么可寫的,只能說明觀察不夠,教師應該幫助學生養成觀察的習慣,從中獲取作文所需要的材料。當學生對一些熟悉的、平凡的人、事、景、物產生觀察的興趣時,從起因到過程、結果都會有新的發現。教師還要引導學生在觀察的時候養成善于思考、隨時記錄的良好習慣,將自己觀察到的、思考的心得記錄下來,保護好這些材料的利用價值。如今我們正處在一個高度發達的信息時代,面對鋪天蓋地而來的信息,對于身心都處在成長階段的中學生來說,面臨著的是從中收集何種信息的問題。因此,教師要指導學生做好信息的收集工作,以免受一些不良的信息千擾。比如,為學生提供一些經典美文網站的網址、文學名著下載閱讀的方法、圖書檢索方法等。學生只有廣泛閱讀了有價值的寫作材料,才能建立好自己的寫作“倉庫”。
3.發揮學生主體地位,提升自助評改能力
《語文課程標準》中明確指出,要讓學生學會獨立修改作文,結合自己所學的語文知識,通過多寫多改,提升自助評改的能力。新課改理念強調學生在學習中的主體地位,在作文的評改中,教師也要充分發揮學生的主觀能動性,將傳統作文評改中教師的獨裁者地位轉變為作文評改的引導者。首先,教師面對學生的作文不要按著自己的喜好隨意打上一個分數,而是應在認真閱讀后提出自己的觀點,以此指導學生對自己的作文進行修改。其次,教師還要將作文評改的權利交給學生,讓學生之間展開互評,并引導學生多從別人的作文中學習長處。最后,在教師批改、同學互改的基礎上,學生對自己的作文進行自助性的修改,可以說,學生只有掌握了自改的本領,才能寫出佳作。
二、結語
綜上所述,在中學作文教學中,需要我們語文教師結合新課改教學理念,不斷探究和實施有效的策略,培養學生的作文興趣,引導學生學會觀察,廣泛收集寫作資料,發揮作文評改中的主體地位,提升自評能力,使學生感受到作文成功的愉悅感,充分調動學生作文的積極性和主動性,使他們的作文水平得到不斷提高。
作者：王耀華單位：重慶市黔江區西山運輸公司
