初中生信息技術學習研究

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一、問卷的具體分析

（一）信度分析

分析之后得出Alpha=0.875，Alpha系數在0.7以上，表示量表的信度比較高，從而會得出較高信度的分析結果。

（二）因素分析

為了保證因素分析的有效性，分別對問卷進行KMO檢驗、共同度檢驗以及累計解釋率檢驗。其中KMO檢驗值為0.856，適合作因素分析，并且Batlett’s檢驗值0.000<0.05達到顯著，符合問卷的統計分析要求。得出的Communalities表可以看出，每道題的共同度都在0.4以上，適合做因素分析。對TotalVarianceExplained表進行分析，得出累計解釋率為53.828，因素分析在可以接受范圍內。根據RotatedComponentMatrixa表可以看出，刪減后的20道題共分為四個維度。

1.學校的信息技術學習環境、師資力量情況有69.9%的學生認為，學校給他們創造的信息技術學習氛圍很好；有75%的學生認為，現在中學信息技術課的教學條件很好；有83.7%的學生認為，自己的信息技術教師的教學水平足夠滿足自己對信息技術的學習；有80.1%的學生認為，經過一段時間的學習以后，自己的信息技術水平在老師的幫助和自己的努力下提高很大；有77%的學生認為，自己在信息技術課堂上能學到很多東西；有65.8%的學生認為，自己很喜歡現在的信息技術老師上課的方式；有78.6%的學生認為，自己現在學習的信息技術課很有用；有71.4%的學生認為，信息技術課上老師經常會布置一些貼近生活的問題。通過以上數據可以看出，大部分學生認為，學校對于信息技術課較為重視，能夠給學生提供好的學習環境，師資力量足夠滿足學生對信息技術學習的要求。并且信息技術教師的講課方式也贏得大部分學生的喜歡，老師會布置一些貼近生活的作業。所以，學校的學習環境和師資力量都是不錯的。也足以看出大部分初中的教師和學生已經認識到信息技術的重要性。

2.學生對學習信息技術的態度情況調查發現，大約有83.7%的學生認為，學習信息技術很重要；有84.7%的學生對學習信息技術很有興趣；有76.5%的學生在學習信息技術過程中遇到困難會自己想辦法解決；有84.2%的學生會利用網絡解決實際問題；有67.9%的學生課后自己會通過其它渠道學習電腦知識；有79.6%的學生在信息技術課堂上，如果自己遇到問題常常會百度或谷歌查詢。通過以上數據可以看出，學生對學習信息技術課得態度很明確，大部分學生很重視信息技術課，并且很感興趣。也會把信息技術應用到學習和解決問題中。

3.學生課后學習信息技術的情況有66.8%的學生認為，自己不會在信息技術課堂外，閱讀信息技術教材；有68.3%的學生認為如果有機會和時間，自己很愿意參加學校組織的信息技術興趣小組。由此可見，課后學生是不愿意花時間閱讀信息技術課的教材的。雖然大部分學生對信息技術小組很感興趣，非常愿意動手實踐，但也是在有時間和精力的前提下。這也反應出學生升學壓力很大，雖然對課外信息技術活動感興趣，但是不愿意花更多的時間去學習，因為其他所謂的“主科”課程已經占據了他們大部分課余時間。

4.學生目前的信息技術水平統計結果，有72.9%的學生認為自己對Word、Powerpoint、Excel、Photoshop、Flash等軟件應用都很熟悉；有75%的學生認為在教學過程中，老師經常引導學生自主探索完成學習任務，并且能很好的完成；有85.2%的學生認為自己目前的計算機操作水平很好。可以看出，初中生目前的信息技術水平還是很樂觀的，至少對于初中生來說，足夠他們把信息技術融入課程學習中。由此可知，信息技術的迅速發展不僅帶動學生對信息技術的學習興趣，也大幅度提高了學生的信息技術能力。

二、初中生信息技術學習現狀的影響因素

通過對問卷進行方差分析，從而得出影響初中生信息技術使用情況的原因。經過提出假設，檢驗統計量對應的概率值sig（sig是否小于0.05），能夠分析是否有顯著差異。經過分析、歸納，從而得到以下結論：

1.隨著年齡的增長，學生對于學校的學習環境和教師的水平要求越來越高。

2.何時接觸計算機對于學生的態度影響很大，幼兒園就接觸計算機的學生比較喜歡學習信息技術這門課程，而小學和初中才接觸計算機的學生相對不太喜歡。所以，興趣是要在兒童時期培養的。

3.對于學生課后學習信息技術的情況這個維度，通過spss的分析，我們可以看出，性別是其中重要的影響因素。男生課后學習的情況要好于女生。

4.對于學生目前的信息技術水平這個維度，年級有很大的影響，初三的學生水平明顯高于初四的學生，這是由于初三的學生沒有升學壓力，可以放一些時間在自己感興趣的科目上，而初四的學生面對中考的壓力，沒有時間學習信息技術知識，而原有的信息技術知識因為長時間不鞏固，也忘掉了一部分。

三、總結及建議

通過分析問卷，我們不僅了解到初中生信息技術學習現狀，還分析了其影響因素。根據初中生信息技術影響因素，我們必須要注意以下幾個方面問題：

1.家長和老師應該更重視對孩子的學習興趣培養。興趣是最好的老師，它能夠有效激發學生的學習動機，也能夠調動學生學習的積極性。興趣更要從小培養，這將會影響學生日后的發展。

2.在面對升學壓力的同時，適時地回顧一下信息技術知識，更有利于學生放松身心以及提高信息技術水平，從而更好的學習文化知識。調查表明，初三的學生信息技術水平好于初四的學生。這是一個很值得思考的問題，初四的學生由于升學壓力，無心繼續學習甚至忘記很多信息技術知識。學生過度的壓力，對于他們身心和學習都是不利的，應該讓他們在努力的學習所謂“主科”知識之余，滿足他們對其他感興趣學科的學習。

作者：周泳霏劉俊強單位：哈爾濱師范大學教育科學學院