項(xiàng)目化教學(xué)成本會(huì)計(jì)論文

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成本會(huì)計(jì)課程是我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心專業(yè)課程，由于成本會(huì)計(jì)課程涉及很多種成本核算方法、計(jì)算公式、費(fèi)用分配表格，這是其他會(huì)計(jì)課程所無(wú)法比擬的。同時(shí)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)前后貫通的整體，環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密，后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須在前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，又主要是各種方法的計(jì)算，對(duì)高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了克服學(xué)習(xí)難度比較大的不利條件，我在教學(xué)過(guò)程中嘗試采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式力爭(zhēng)讓學(xué)生在仿真的情境下真正的理解和學(xué)習(xí)這門課程。成本會(huì)計(jì)課程以工業(yè)企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為核算背景，與企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作崗位需求緊密結(jié)合，是一門實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性較強(qiáng)的課程。本課程有著相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)理論和方法體系，它能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，并參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的預(yù)測(cè)、分析、控制和決策。本門課程的教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)以任務(wù)為單元的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使其在具備熟練核算能力的同時(shí)，能夠結(jié)合企業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，達(dá)到根據(jù)企業(yè)一定會(huì)計(jì)期間所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確進(jìn)行成本核算的工作能力和崗位需求。因此如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該課程，是我們?nèi)握n教師應(yīng)該著力研究的入手點(diǎn)。

成本會(huì)計(jì)課程是以加工生產(chǎn)制造類企業(yè)產(chǎn)品成本核算流程和生產(chǎn)成本計(jì)算方法為主線，以會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考主線，通過(guò)課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容來(lái)打造仿真的模擬企業(yè)情境資料，使學(xué)生深刻理解成本會(huì)計(jì)工作的理論內(nèi)涵與經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生具備從事成本會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)核算理論與實(shí)際操作技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作能力與職業(yè)道德素養(yǎng)的行成。在課程設(shè)置方面，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，將職業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力教育和終身后續(xù)學(xué)習(xí)的理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，綜合提高學(xué)生的知識(shí)，能力，素質(zhì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，力求體現(xiàn)超前的教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行指導(dǎo)和應(yīng)用。因此，我們的教學(xué)計(jì)劃，課程結(jié)構(gòu)，課程名稱，教學(xué)時(shí)間都按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新要求進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整和修正。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)在為社會(huì)需求而服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向等等，并一直在積極的進(jìn)行探索和嘗試。課程設(shè)計(jì)的總體思路主要是依據(jù)我國(guó)企業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位招聘需求的調(diào)研，從而將教學(xué)內(nèi)容整和成幾個(gè)大的項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)不斷變換角色、完成每個(gè)任務(wù)及子項(xiàng)目，來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目，從而掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，并清楚將來(lái)要從事的工作崗位的工作過(guò)程。

成本會(huì)計(jì)課程的具體教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)以下四大原則來(lái)進(jìn)行選取的：1、“崗位適應(yīng)”原則：通過(guò)分析成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，進(jìn)而明確正確選擇成本核算方法、準(zhǔn)確核算企業(yè)產(chǎn)品成本，編制并分析成本報(bào)表是成本會(huì)計(jì)崗位的主要工作任務(wù)。2、“行業(yè)載體”原則：在設(shè)置本課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在以工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本管理與核算為主線的同時(shí)，還會(huì)兼顧其他相關(guān)行業(yè)的成本管理與核算。例如：服務(wù)行業(yè)成本核算、建筑施工行業(yè)成本核算以及交通運(yùn)輸行業(yè)成本核算等其他國(guó)家支柱類行業(yè)。3、“核算為主”原則：在整合每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容時(shí)要以企業(yè)產(chǎn)品成本的核算為主要內(nèi)容，即課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)組織、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等實(shí)務(wù)操作層面的工作均以產(chǎn)品成本核算為主線。4、“兼顧管理”原則：在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，既要考慮以產(chǎn)品成本核算為主線，也要兼顧企業(yè)成本管理方面的相關(guān)知識(shí)和技能。這主要是考慮到日后崗位晉升的需要，為學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，成本會(huì)計(jì)課程是一門理論，實(shí)踐，技術(shù)和應(yīng)用都比較強(qiáng)的一門課程。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法以改變落后的教育教學(xué)觀念。在長(zhǎng)期的課程教學(xué)探索中，我們逐漸運(yùn)用新的教學(xué)方法，從過(guò)去的書本到書本，到現(xiàn)在的從傳統(tǒng)理論到仿真實(shí)踐，這其中我們貫穿了大量的案例教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法和模擬實(shí)踐教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法。在案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域，采用了與成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容緊密結(jié)合的仿真的業(yè)務(wù)實(shí)例。從實(shí)際教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的角度來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中，利用各種成本費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單、會(huì)計(jì)憑證和賬簿，使學(xué)生可以利用大量的成本核算資料來(lái)學(xué)習(xí)成本核算理論，從而充分認(rèn)識(shí)成本核算工作的業(yè)務(wù)流程，以提高成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們能夠深刻理解課程的基本理論，運(yùn)用他們掌握的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而鍛煉了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到可能遇到的成本會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際問(wèn)題并能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。引導(dǎo)學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，側(cè)重于靈活運(yùn)用成本核算方法和手段來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從成本會(huì)計(jì)理論到成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的扎實(shí)過(guò)渡，使他們能夠舉一反三、融會(huì)貫通，并有效地解決企業(yè)有關(guān)成本核算方面所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。

作者：齊小琳單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院