大學(xué)生職業(yè)道德教育淺析

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【提要】在校企合作的平臺下，學(xué)生的職業(yè)道德教育顯得至關(guān)重要。校企合作不僅為學(xué)生提供了就業(yè)和學(xué)習(xí)機(jī)會，還為企業(yè)提供了有質(zhì)量的員工。但當(dāng)前職業(yè)道德教育的短板依然存在，還需不斷增強(qiáng)和改進(jìn)。無論是在學(xué)校還是在企業(yè)，學(xué)生的職業(yè)道德教育都必不可少。本文將對校企合作的高職學(xué)生職業(yè)道德教育困境、路徑等進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】校企合作;職業(yè)道德;大學(xué)生教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校企合作日益成為得到社會普遍共識的新型人才培養(yǎng)模式，并且已經(jīng)被上升為國家戰(zhàn)略。報告明確指出：“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。校企合作的模式能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，有利于提高學(xué)生的技能，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，如何建立一個適應(yīng)校企合作模式的職業(yè)德育教育模式是校企共同育人平臺的一個重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該不斷的深入研究職業(yè)道德教育的方法和措施。

一、校企合作中重視高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

高職學(xué)生職業(yè)道德教育在學(xué)校教育中有著至關(guān)重要的地位。當(dāng)學(xué)生步入職場，就需要對自己的所有職業(yè)行為負(fù)責(zé)，其在學(xué)校中獲得的職業(yè)道德教育知識就會起引領(lǐng)作用。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會遵循一些職業(yè)守則，以確保在選擇職業(yè)和擔(dān)當(dāng)職業(yè)重任時能夠不偏離航向，而且能夠做到自我調(diào)整、自我改正，并不斷增強(qiáng)職業(yè)能力。從不同的道德行為來看，除了基本的道德觀念，高職學(xué)生也需要接受新鮮的教育內(nèi)容和方式，在不斷的領(lǐng)會和實踐中明晰良好的道德品質(zhì)對成功的關(guān)鍵。對于校企合作模式下高職學(xué)生的職業(yè)道德教育的重要性，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行把握：

（一）求職與職場行為與職業(yè)道德教育

在校企合作的過程中，雖然學(xué)校為企業(yè)輸送了具備足夠理論知識的學(xué)生，學(xué)生得到了相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，而且企業(yè)也通過這些學(xué)生獲得了一定的利潤。但是在整個合作的過程中，輕職業(yè)道德教育的情況依然存在。校企合作的重點往往關(guān)注學(xué)生的實習(xí)效果，且高度重視就業(yè)率。而在契約社會日益深入人心的今天，學(xué)生的品質(zhì)與德行顯得愈加重要。企業(yè)招聘過程中，HR會根據(jù)個人表現(xiàn)、品德、經(jīng)驗、溝通等許多方面進(jìn)行挑選人才，特別是在學(xué)生進(jìn)入社會、參加工作以后，具備良好的職業(yè)道德對其一生的成長與發(fā)展葉是極為關(guān)鍵。因此校企合作對于職業(yè)道德教育應(yīng)該給予足夠的重視。

（二）合作優(yōu)勢與職業(yè)道德教育

與學(xué)校單方面的教育完全不同，校企合作模式下的職業(yè)道德教育，學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以直接接觸到企業(yè)的各個崗位，也可以深刻感受到企業(yè)與學(xué)校環(huán)境的不同之處，體會在人際關(guān)系、合作方式、完成工作等各個方面都需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。這種優(yōu)勢可以成為學(xué)生主動進(jìn)行職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)的動力，也是一種有利條件。因此，應(yīng)該充分利用校企合作的這種得天獨厚的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育。在傳統(tǒng)教育理念中，教師的主體地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生的地位，傳統(tǒng)教育方式還是停留在教師說教的階段，以此來達(dá)到讓學(xué)生吸收道德教育理念的目的。這種教育模式必然有其局限性，對學(xué)生吸引不夠。，在校企合作模式下，相關(guān)的職業(yè)道德教育例如在工作上兢兢業(yè)業(yè)、愛崗奉獻(xiàn)，在生活中團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助等等，能夠在按照企業(yè)的規(guī)章制度有條不紊的進(jìn)行工作的同時，讓學(xué)生再實踐中去領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。將理論與實踐相結(jié)合，以此達(dá)到最好的效果。

二、校企共同育人平臺下職業(yè)德育教育的困境

校企合作中，學(xué)校和企業(yè)都肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的責(zé)任，但學(xué)校和企業(yè)在教育環(huán)境、教育資源、管理模式上各有不同，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和管理方式也有不同，因此，校企共同育人平臺下職業(yè)德育教育也面臨諸多的困境。

（一）職業(yè)道德教育與專業(yè)知識、短期效益存在張力

職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)應(yīng)該是每一個大學(xué)生的必修課，各類高職院校一直也在強(qiáng)調(diào)要重視大學(xué)生職業(yè)道德的教育，但其真正的實效性也因人而異。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)率等現(xiàn)實情況的壓力下，部分學(xué)校、教師、學(xué)生中依然會存在重專業(yè)知識學(xué)習(xí)、輕職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。這樣一種現(xiàn)象與整個就業(yè)環(huán)境和教育環(huán)境息息相關(guān)，依然有改進(jìn)的空間和余地。另外，部分企業(yè)為了實現(xiàn)短期效益最大化，對于職業(yè)道德教育的投資有所不足。職業(yè)道德教育與學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、與企業(yè)短期效益的張力的存在，制約了學(xué)生職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)和實效性的提高。

（二）大學(xué)生職業(yè)道德教育的課程體系不健全

在當(dāng)前的培養(yǎng)模式下，“大部分高職院校的教學(xué)計劃與課程體系中并沒有涉及有關(guān)職業(yè)道德教育的相應(yīng)內(nèi)容和學(xué)時安排，且缺乏專門的教材和師資”。通常情況下，高職院校的思想政治理論課作為職業(yè)道德教育的重要平臺，人才培育體系還存在提升的空間，思想政治教育課與實習(xí)、實訓(xùn)的結(jié)合有待加強(qiáng)，專門的職業(yè)道德教育課程也急需建構(gòu)。這制約了大學(xué)生的職業(yè)道德教育的成效，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想的提升。缺乏職業(yè)精神，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的提升。“片面強(qiáng)調(diào)人對道德規(guī)范的服從與遵循，忽視職業(yè)道德對個人成長與發(fā)展的服務(wù)與促進(jìn)作用。忽視學(xué)生正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)理想的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在面對現(xiàn)實職業(yè)活動中的種種問題時無所適從，是非難辨。”因此，大學(xué)生職業(yè)道德教育的課程體系的健全和培養(yǎng)體系的完善也是現(xiàn)實因素。

（三）校企合作制度的不完善

校企合作是在兩種不同的教育場景和教育資源環(huán)境下進(jìn)行的。校企合作模式的深度進(jìn)行使得作為職業(yè)道德教育的培養(yǎng)情況發(fā)生了諸多變化。基于高校校園情境下的職業(yè)道德教育，學(xué)校從事相關(guān)教育的教師和輔導(dǎo)員等是教育的主體。而在校企合作模式下，專業(yè)教師和企業(yè)管理人員共同成為了職業(yè)道德教育主體。隨之而來的是教育客體的變化，由普通學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)勞動者，學(xué)生擁有雙重任務(wù)，接受教育與工作。任務(wù)的加重、角色的轉(zhuǎn)變，加上社會上各種社會思潮、思想觀念的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想混亂、倦工、怠工等現(xiàn)象，學(xué)生企業(yè)、校外實習(xí)，職業(yè)道德教育先關(guān)課程的安排可能出現(xiàn)空擋、欠缺、混亂的問題。以上情況的出現(xiàn)，都會進(jìn)一步加重了職業(yè)道德教育的難度，降低時效性。

三、高職學(xué)生職業(yè)道德的校企合作教育模式的建構(gòu)

（一）建立合理的合作教育制度和機(jī)制

制度和機(jī)制具有一定的規(guī)范作用，良好的校企合作是一個復(fù)雜的模式，需要政府、企業(yè)、學(xué)校共同來建立相應(yīng)的制度和機(jī)制，迎合各方利益。給與學(xué)生的職業(yè)道德教育相應(yīng)的政策、制度、法律安排，比如課程安排、課程保障等，保證其教育效果不浮于形式而真正達(dá)到實效，“以法律、法規(guī)和政策的形式使校企合作關(guān)系法律化、制度化、常規(guī)化”。同時，在校企合作的過程中，政府、學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)實際出現(xiàn)的各類情況來提供相應(yīng)的支持，建立具體的合作機(jī)制，使學(xué)生的利益在學(xué)習(xí)和就業(yè)的過程中得到切實保障，比如說版權(quán)問題、稅收問題、安全問題等。在建立相關(guān)政策和法律的同時能夠正確引導(dǎo)校企合作的方向，從宏觀上把握大局，從細(xì)節(jié)上保護(hù)學(xué)生利益，使得學(xué)生有安全感、歸屬感，提升其職業(yè)道德成長的制度環(huán)境。

（二）促進(jìn)企業(yè)文化的研習(xí)

企業(yè)在選拔人才的同時會關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)，比如職業(yè)道德和職業(yè)技能。企業(yè)文化是企業(yè)精神和員工精神面貌的載體，也是整體職業(yè)道德的體現(xiàn)。因此，增強(qiáng)校企合作模式下的職業(yè)道德教育，重要途徑就是將企業(yè)文化融入職業(yè)道德教育中，通過對企業(yè)制度、發(fā)展理念、價值觀的呈現(xiàn)，使得學(xué)生在了解企業(yè)的同時尋找認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而“優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的了解，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的職業(yè)道德，樹立職業(yè)理想，增強(qiáng)就業(yè)競爭力”。企業(yè)應(yīng)該將培養(yǎng)具有高水平職業(yè)道德的人才作為自己的分內(nèi)之事，不辜負(fù)校企合作各方面的努力，也是為自己收獲更高質(zhì)量的人才做準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德的實踐教育

在校企合作過程中，單純進(jìn)行職業(yè)道德教育的理論學(xué)習(xí)顯然是不夠的。學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論知識外，還應(yīng)該增加實踐的分量，在定崗實習(xí)等活動中，將理論知識與實際相聯(lián)系，在實踐指導(dǎo)下，通過體現(xiàn)的方式豐富和完善學(xué)生對職業(yè)道德的體悟。學(xué)校也可以通過一些相關(guān)的實踐，比如相關(guān)公益活動等，讓學(xué)生在實踐中體會企業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。同時，教師也應(yīng)該做出有效的教育計劃，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實施，將職業(yè)道德教育落到實處。總之，高職學(xué)生職業(yè)道德教育逐漸被重視起來，是校企合作的一大亮點所在。只有學(xué)校和企業(yè)之間相互配合，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的、具有競爭力的人才。

作者:張琦 趙敏 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院