化學課與農業科技活動管窺
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1.符合年級特征原則
不同年級的學生,有不同的心理特征和不同的知識技能基礎。選擇活動內容時必須注意這種差異。如:在初三學生進行的合理施肥的實驗中,應注意培養學生的觀察能力和實驗操作能力;對高一學生進行研究施肥技術,提高化肥利用率的實驗中,培養學生獨立設計和完成實驗的能力,并發展學生的思維能力;高二年級進行水質快速分析及對農作物的影響的實驗中,培養學生分析問題和解決問題的能力;高三年級進行農林產品的化學加工與利用研究,則培養學生綜合40應用知識的能力?；顒觾热莸倪x擇一定要理論與實踐相結合,注意理論知識的加深,盡量做到綜合性強,統一性強,年級特征明顯。
2.趣味性原則
活動內容具有趣味性,才能適應青少年的好奇心強和求知欲旺盛的特點,對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養診斷、植物生長助長、化學除草等有趣的實驗活動,會使學生對農業科技活動產生濃厚的興趣。
3.創造性原則
人才的價值在于創造,實施素質教育重在培養創造性人才。讓學生利用所學知識解決實際問題,把所學到的知識運用到創造過程中,活動才有探索性和創造性,才有利于培養學生的創造能力,才能使農業科技活動不成為學生的額外負擔,而成為他們學好課堂知識的必要方法和重要途徑,增強他們探索大自然奧秘的科技意識。
二、開展農業科技活動的形式
1.田間試驗
田間試驗是農業科技活動的主要形式。它的進行應遵循試驗的準確性、代表性和規律性的原則。它的實施主要包括制定試驗計劃、田間區劃、種子準備、播種移栽、田間管理、觀察記載、資料整理分析等步驟。田間試驗時必須注意:¹除了比較項目不同外,其它條件力求一致。º觀察記載和取樣必須及時、細致、準確。»對資料要認真地分析,找出符合規律的東西。通過田間試驗,不僅培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力,更重要的還能培養學生科學的思維方法和精神。
2.開展農業科技小發明和小論文活動
農業科技小發明和小論文活動,不會受時間、地點和條件的限制,每個學校都可以開展,人人可以參與。學生可以根據農業生產實際自己選題、自己記計、自己制作、自己總結,促進科學素質的培養。
3.農業科學討論和科技成果展覽
農業科學討論,科技成果展覽這種活動可以啟迪智力,交流成果,開闊視野,擴大知識面,形成既有深度又有廣度的知識結構。科學討論可以針對農業科技中的問題,各抒己見,暢所欲言,讓學生從小培養學術爭鳴的好習慣。此外,開展閱讀以農業科技為主要內容的書刊、雜志,講農業科學家故事,舉辦以農業為主題的化學晚會、觀看農業科技影片等都是開展農業科技活動的好形式。各種形式活動有機地結合起來并加以運用,可使活動開展的豐富多彩,生動活潑。
作者：李文單位：甘肅省西峰市三中
