社會實踐與高校就業(yè)指導相結(jié)合

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【摘要】

目前我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，高校社會實踐與就業(yè)指導工作也存在許多問題。應(yīng)采取切實措施推進社會實踐與就業(yè)指導工作的有機結(jié)合，注重加強職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，讓學生對自身發(fā)展具備深刻認識；重視學校與企業(yè)間的交流合作，為學生創(chuàng)造就業(yè)綠色通道；利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新就業(yè)渠道，豐富就業(yè)活動。

【關(guān)鍵詞】

大學生就業(yè)；社會實踐；高校就業(yè)指導工作；有機結(jié)合

一、目前我國大學生就業(yè)的形勢分析

本文通過對我國大學生就業(yè)近三年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍就業(yè)率并不理想。2016年我國高校新增畢業(yè)待就業(yè)人數(shù)756萬人。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的企業(yè)對于人才的需求依然很多，但對于高校新增畢業(yè)學生并沒有過多需求，很多企業(yè)寧愿付出更多資金聘請具備實際工作經(jīng)驗的人員，也不愿意低薪聘請剛剛畢業(yè)的大學生。那么從根本上分析，一方面，剛畢業(yè)的大學生并不具備實際工作的經(jīng)驗，往往需要企業(yè)花費大量的時間和經(jīng)歷來進行培養(yǎng)。另一方面，對很多大學生培養(yǎng)了很長時間，能夠勝任具體工作需要時，又很難留住此人在企業(yè)中長期發(fā)展。這兩方面因素，導致了很多企業(yè)并不希望聘請剛畢業(yè)的學生。而從大學生角度調(diào)查分析，《2016年大學生就業(yè)質(zhì)量研究》顯示，62.5%的以就業(yè)本科大學生對自身的薪酬待遇并不滿意。而這些因素也導致了學生并不會考慮在企業(yè)中長期發(fā)展。這是就業(yè)機會與期望不能得到統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果，從而造成了大學生就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。

二、高校社會實踐工作中存在的問題

1、對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有予以高度重視

對眾多高校指導社會實踐工作的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高校目前并不重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。普遍高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，都是在大三下學期，在大學生即將進入企業(yè)實踐的時候，通過臨時充電，為學生做部分就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃。這樣的方式過于片面，不能讓學生在短暫的課程學習中，馬上樹立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)方向上的內(nèi)在聯(lián)系。這是我國高校在課程內(nèi)容安排上的失誤，也是在社會實踐工作中的偏差。縱觀就業(yè)率較高的學校，都是在入學之初便開始了對學生的職業(yè)規(guī)劃。而且職業(yè)生涯的課程內(nèi)容和有針對性的教學方式，都是能夠直接影響大學生就業(yè)形勢的問題。

2、沒有與用人單位建立有效溝通的機制

許多高校在就業(yè)問題上，沒有提前向企業(yè)咨詢具體需要人才的方向，從而導致對學生的培養(yǎng)方向并不能與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合。從而導致了很大學生在企業(yè)實踐工作中，不能馬上進入工作狀態(tài)，往往是企業(yè)在崗位中不斷培養(yǎng)學生，再學習的能力，不僅耽誤了學生發(fā)展，也影響了企業(yè)快速發(fā)展的目標。這是高校未與企業(yè)做好溝通的原因。

3、就業(yè)指導發(fā)展方向過于片面，沒有利用更多的發(fā)展空間

我國高校目前還是處于向企業(yè)推薦學生的階段，或者將學生推向社會后讓其自己尋找工作機會。這樣的方式不利于學生發(fā)展，更加不利于高校就業(yè)率的提高。在這樣的過程中，高校沒有認識到學生的就業(yè)環(huán)境可以有很多方式，即便是讓學生靈活就業(yè)也要做好正確引導。而且多數(shù)高校也沒能利用好高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生引導更多的就業(yè)渠道與發(fā)展空間。這不僅是高校的失誤，也是社會實踐工作的狹隘。

三、社會實踐如何指導大學生就業(yè)

1、注重加強學生職業(yè)生涯的規(guī)劃

在高校中廣泛開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，旨在為輔助大學生認識就業(yè)形勢，分析自身優(yōu)勢，找準就業(yè)方向，實現(xiàn)終身職業(yè)發(fā)展的能力培養(yǎng)。那么高校要想提高大學生的就業(yè)能力，就要從重視加強職業(yè)生涯規(guī)劃的作用開始。以下我們對如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃的課程進行分析。首先，對學生進行MBTI職業(yè)性格測試。分析學生的性格確定適合就業(yè)的方向，是否時候該職業(yè)的發(fā)展。通過霍蘭德SDS的職業(yè)興趣測試判斷學生從事本專業(yè)的發(fā)展方向，在本專業(yè)中適合技術(shù)研究或者更適合行政管理。當能夠確定學生在職業(yè)上的選擇，以及發(fā)展方向后，便可以這對學生的特點指導其職業(yè)生涯規(guī)劃的方向。然后，通過測試的結(jié)果，讓學生認識到就業(yè)方向，以及學生所在專業(yè)的特點，引導學生進行該方向的學習和實踐。對于適合從事技術(shù)方面的學生，可以指導學生在未來發(fā)展中如何進行專業(yè)進修，以及資質(zhì)評定。而對于適合該專業(yè)上行政管理方向的學生，應(yīng)當培養(yǎng)其在本專業(yè)之外進行更多的輔助專業(yè)學習，如人力資源、企業(yè)管理、行政自動化等一系列專業(yè)的課程。從而區(qū)分學生的發(fā)展方向，令其發(fā)展適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，根據(jù)不同學生的職業(yè)規(guī)劃，對其進行不同社會實踐工作的安排。如適合市場營銷方面的學生，可以引入到企業(yè)的銷售部門進行實習。而適合行政工作的學生，可以引入到企業(yè)的人力部門考察學習具體工作內(nèi)容。那么適合技術(shù)發(fā)展方向的學生，也可以推薦到企業(yè)的生產(chǎn)部門進行實踐學習。通過學生不同的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容進行有針對性的學習，可以讓學生在適合自身發(fā)展的就業(yè)方向上進行研究探索，從而培養(yǎng)出適合社會需要的實際工作人才。不僅有利于大學生的職業(yè)商議發(fā)展，也有利于企業(yè)對高校大學生進行指導和規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，教師應(yīng)當注意的是，不僅要對學生在校期間進行教學安排引導學生的發(fā)展方向，也要在學生進入企業(yè)實習之后定期進行跟蹤指導。解答學生在社會實踐工作中的困惑，幫助學生更好的適應(yīng)工作，以及解決工作中遇到的問題。而其中普遍需要教師指導的方向，包括學生人際交往上的溝通能力。讓學生平衡好心態(tài)，服從企業(yè)的管理制度，學習企業(yè)的文化發(fā)展，學會和領(lǐng)導溝通，虛心向前輩請教。從而適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)工作崗位，應(yīng)用社會實踐工作。

2、重視學校與企業(yè)間的交流合作

高校培養(yǎng)專業(yè)人才，為其能夠在畢業(yè)之后順利走向工作崗位，成為可以為社會發(fā)展做出貢獻的優(yōu)秀人才。那么為了讓學生畢業(yè)之后順利參加工作，就要從企業(yè)的方向考慮問題。企業(yè)需要員工，是需要能夠為企業(yè)創(chuàng)造價值的員工。這就需要高校畢業(yè)的學生具備過硬的職業(yè)技能，也需要高校與企業(yè)直接建立良好的溝通。通過增加交流，了解企業(yè)需要人才的發(fā)展方向，從而對學生進行有針對性的培養(yǎng)和教育。為了與企業(yè)間建立良好的溝通橋梁。一方面，專業(yè)教師要走入企業(yè)中，了解企業(yè)的發(fā)展狀況和人才需求。另一方面，邀請企業(yè)到高校中來，考察高校專業(yè)教師對學生指導教育中的不足。而為了更好的促進雙方合作，以及建立長期合作的方式和方法。應(yīng)當在企業(yè)中建立實訓基地，定期為企業(yè)輸送專業(yè)人才。也可以聘請企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀員工，對高校就業(yè)指導工作進行不定期的訪談或者指導。通過不斷的溝通交流與雙方合作，建立長期共贏的互動模式，促進大學生就業(yè)的綠色通道。而企業(yè)方面也應(yīng)當注重與高校的長期合作關(guān)系，從而在激烈的市場環(huán)境中，占領(lǐng)搶奪人才的優(yōu)勢。通過開展深度合作，不斷促進雙方合作的成果。通過高校雄厚的師資力量，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。利用高校的科研成果，為企業(yè)創(chuàng)新提供向前發(fā)展的驅(qū)動力。接收高校實踐的優(yōu)秀學生，為企業(yè)注入充滿活力的新鮮血液，從而不斷提供企業(yè)員工工作狀態(tài)的積極性，保障企業(yè)良性運轉(zhuǎn)。而促進雙方合作，不僅要高校和企業(yè)共同努力，政府部門也應(yīng)當大力扶持，通過優(yōu)化相關(guān)法律，為雙方合作建立高效機制。那么雙方成果的合作，將成為高校學生社會實踐工作的重要方式。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新就業(yè)渠道

我國信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)進入高速發(fā)展的模式。而高校指導大學生進行社會實踐內(nèi)容也可以依靠不斷擴大的網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)我國倡導的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》概念和意義，針對時展的需求和探索。為高校學生創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)資源上的創(chuàng)新就業(yè)渠道是可持續(xù)發(fā)展的重要方式。一方面，指導高校學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展空間，尋找適合自身發(fā)展的實踐機遇，而且要特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實踐活動。網(wǎng)絡(luò)資源的不斷充實和完善已經(jīng)為高校學生提供了更多的就業(yè)機會。根據(jù)調(diào)查有一部分專業(yè)知識過硬的學生，通過在校期間專業(yè)技能的完善，可以通過自身創(chuàng)新意識的發(fā)揮，創(chuàng)造頗為專業(yè)的項目，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的覆蓋面得到很好的發(fā)展空間。例如，一些利于生活需要的小發(fā)明，通過申請國家專利的認可，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起眾籌，從而獲得了社會資源的支持和廣泛的認可。為靈活就業(yè)打開了新的形勢。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多電商專業(yè)的學生，在校學習階段已經(jīng)通過專業(yè)教師的指導，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺中銷售部分商品，而且多數(shù)學生取得不俗的成績。這些方式都是高校應(yīng)當利用和推廣的重要教學方式，引導學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的強大作用，完善社會實踐工作。另一方面，引導學生通過網(wǎng)絡(luò)資源，進行自我包裝和自我推薦，與社會資源開展高效的互動。現(xiàn)代企業(yè)在開展企業(yè)招聘的時候，更多會選擇通過網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣進行招聘工作。在一些大型的就業(yè)網(wǎng)站，如51job和前程無憂等，都有很多大型企業(yè)的招聘信息。高校的指導教師，應(yīng)當引導學生通過這些途徑尋找適合自身的工作機會。不僅要從專業(yè)方向上不斷充實自身的就業(yè)能力，而且要從高校學習之初就在課余時間尋找相關(guān)專業(yè)的兼職活動。從而樹立大學生自主實習的意識，以及不斷豐富實踐內(nèi)容的能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。那么在這樣的過程中，高校的指導教師應(yīng)當明確自身作為教育工作者的重要角色，幫助學生認識網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展空間，與此同時也要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中一些負面的信息。從正確引導學生進行社會實踐的方向上，糾正學生容易受到不良網(wǎng)絡(luò)因素的影響。從而建立大學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺的正確思維，以及合法模式。

四、結(jié)語

本文通過對目前我國存在的大學生就業(yè)問題進行分析，總結(jié)高校社會實踐工作中存在的問題。進行了針對社會實踐如何指導大學生就業(yè)的研究探討。首先，注重加強職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，讓學生對自身發(fā)展具備深刻認識。然后，重視學校與企業(yè)間的交流合作，為學生創(chuàng)造就業(yè)綠色通道。最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新就業(yè)渠道，從而讓學生經(jīng)歷更為廣泛的就業(yè)活動。

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作者:張冰 單位:西安外國語大學