非機類金工實習(xí)論文

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一非機類實習(xí)成績的評定

非機類金工實學(xué)時數(shù)為40學(xué)時，包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)，學(xué)時數(shù)僅為機類專業(yè)的1/4左右，因此對于非機類金工實習(xí)的成績評定應(yīng)有別于機類專業(yè)實習(xí)成績的評定。針對非機類專業(yè)的特點，非機類金工實習(xí)成績的評定由實踐成績和理論成績兩部分構(gòu)成。

1實踐成績評定

實習(xí)紀律是讓實習(xí)能順利進行的根本保證，因此必須將學(xué)生的實習(xí)紀律作為成績評價的內(nèi)容之一。為了公平、公正、客觀的對學(xué)生表現(xiàn)和成績進行評價，我們制定了實習(xí)紀律冊，將學(xué)生在實習(xí)中的主要表現(xiàn)進行分類，由實踐師傅對學(xué)生在實習(xí)過程中遵守紀律的情況進行記錄，這樣可以約束學(xué)生不要有違反實習(xí)紀律的行為。由于非機類實習(xí)時間比機類短，在動手環(huán)節(jié)中完成的產(chǎn)品如果要求和機類專業(yè)一樣，會造成非機類學(xué)生時間倉促，難以完成實習(xí)產(chǎn)品，對非機類學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性造成打擊。對此，我們設(shè)計了不同難度的工件，不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的工件進行實訓(xùn)加工。非機類學(xué)生的工件簡單、易行，能保證每個學(xué)生都可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成。實踐師傅根據(jù)每個學(xué)生完成工件的情況，再結(jié)合實習(xí)紀律遵守情況，待工種結(jié)束時進行現(xiàn)場評分并簽名。此外，機類專業(yè)的實踐能力主要體現(xiàn)在對機床設(shè)備的獨立操作和工件的加工能力上，而非機類則應(yīng)重視對典型部件（例如減速器）的拆卸和組裝能力的鍛煉。因此，為了更有效地評價非機類的實習(xí)成績，我們對實習(xí)的內(nèi)容相對于機類也做了很大的調(diào)整，增加拆裝工種的內(nèi)容和時間，保證鉗工工種的的實習(xí)時間，減少車、銑、刨、磨、鑄造等工種的時間并降低難度。

2理論成績的評定

根據(jù)本校的實訓(xùn)特點，實習(xí)指導(dǎo)教師編寫了金工實習(xí)教材作為學(xué)生理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)用書。立足于教材內(nèi)容和現(xiàn)場實踐內(nèi)容，指導(dǎo)教師依據(jù)多年傳承下來的實習(xí)經(jīng)驗，對每個實習(xí)工種編寫出相應(yīng)習(xí)題匯成實習(xí)報告作為實習(xí)課后作業(yè)，待更換實習(xí)工種時將實習(xí)報告上交，由指導(dǎo)教師批改評分。非機類的實習(xí)報告相對于機類專業(yè)的實習(xí)報告降低了難度和深度，例如鑄造工種，我們?nèi)サ舴中兔孢x擇的內(nèi)容；車工工種里，典型零件的加工與工件裝夾、工藝路線的制定等較難、較深的內(nèi)容被去除，保證非機類學(xué)生做實習(xí)報告時，能根據(jù)實習(xí)現(xiàn)場和教材獨立完成，不要出現(xiàn)題目太難讓學(xué)生放棄，甚至學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生除了將實習(xí)報告上交，同時還要上交一篇不少于800字的實習(xí)心得，實習(xí)心得的內(nèi)容包括實習(xí)過程中的感受、收獲、問題等，通過實習(xí)心得，指導(dǎo)教師可以得知該學(xué)生在實習(xí)中是否用心去做、去想，是否領(lǐng)悟?qū)嵙?xí)的精髓，達到實習(xí)的目的。實習(xí)報告和實習(xí)心得二者結(jié)合在一起形成學(xué)生的理論成績。為了進一步提高學(xué)生參與金工實習(xí)的積極性，我們對學(xué)生感興趣的問題或易錯的作業(yè)題進行專題討論，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、分析問題、直至解決問題。對于參與專題討論的學(xué)生，依據(jù)解決問題的程度及優(yōu)劣給予不同的附加分作為獎勵，附加分計入最終的金工實習(xí)成績里。

二結(jié)語

金工實習(xí)是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識、安全意識和創(chuàng)新意識的最好教學(xué)手段。金工實習(xí)占有一定學(xué)分，與學(xué)生的評優(yōu)和獎學(xué)金直接關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生對自己的金工實習(xí)成績比較重視，借助于這一點，我們因地制宜，科學(xué)、客觀、公正、準確、便捷地評定金工實習(xí)成績，提高學(xué)生參與實習(xí)的主動性，促進金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：黃紹服單位：安徽理工大學(xué)機械工程學(xué)院