裝飾材料與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)

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1裝飾材料對(duì)人的感官及心理影響

1．1觸覺

我們的手就像是個(gè)掃描器，當(dāng)指尖滑過每一寸材料表面時(shí)，它的溫度、比熱、密度、硬度、表面粗度、摩擦系數(shù)等等信息都會(huì)被觸覺器官所擷取、解讀、并且產(chǎn)生心理反應(yīng)。借此我們會(huì)判斷出怎樣的材料適合給哪些空間使用、什么樣的材料應(yīng)該是屬于奢華精品等等。在認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域，視、聽覺以外的觸覺類的感覺，即以觸覺為中心的各種細(xì)膩感覺近年來(lái)受到了人們的廣泛關(guān)注。

1．2嗅覺

不加任何雕塑的天然材料，各式天然的材料往往散發(fā)令人愉悅的氣息:檀木、紅檜讓家具沾染參天古木的余韻;而皮革的氣味則會(huì)使人置身于古老手工作坊的氛圍里。帶有愉悅氣味的材料多數(shù)應(yīng)用于手工藝品，裝飾品和后期的家裝配飾上。

2裝飾材料運(yùn)用的幾個(gè)方式

合理運(yùn)用材料，將不同的材料進(jìn)行搭配、組合，是我們?cè)O(shè)計(jì)當(dāng)中不可缺少的過程。材料一般可以有以下的運(yùn)用方式。

2．1裝飾材料質(zhì)感的組合

(1)同一材質(zhì)質(zhì)感的組合。采用同一木材飾面板裝飾墻面或家具，可以采用對(duì)縫、拼角、壓線手法，通過肌理的橫直紋理設(shè)置、紋理的走向、肌理的微差、凹凸變化來(lái)實(shí)現(xiàn)組合構(gòu)成關(guān)系。上海世博會(huì)中，加拿大館的外觀就是統(tǒng)一采用加拿大特有的紅杉木做裝飾，紅杉木被鋸成細(xì)長(zhǎng)的木板，木板與木板通過不同角度的拼貼來(lái)制作的，雖然材料相同，但是木板拼接的時(shí)候留有空隙，透過那些細(xì)微的空隙，在館外的人就會(huì)產(chǎn)生一種迫不及待地想要進(jìn)去看看的心理效應(yīng)。由此可見，雖然材料相同，但是采用不同的拼貼組合，使材料的視覺效果產(chǎn)生不同的效果，對(duì)人所產(chǎn)生的心理影響也是不一樣的。

(2)相似質(zhì)感材料的組合。地面上用地被植物，石子、砂子、混凝土鋪裝時(shí)，使用同一材料的比使用多種材料容易達(dá)到整潔和統(tǒng)一，在質(zhì)感上也容易調(diào)和，而混凝土與碎大理石、鵝卵石等組成大塊整齊的地紋，由干質(zhì)感紋樣的相似統(tǒng)一，易形成調(diào)和的美感。

(3)對(duì)比質(zhì)感的組合。幾種質(zhì)感差異較大的材料組合，會(huì)得到不同的空間效果，也是提高質(zhì)感美的有效方法。例如，將木材與金屬的搭配，在強(qiáng)烈對(duì)比中充滿現(xiàn)代氣息，如木地板與素混凝土墻面，或與金屬、玻璃隔斷的組合，就屬此類。材料之間的搭配，還要考慮主要材料與點(diǎn)綴材料的確定與控制，依據(jù)大統(tǒng)一、小變化的原則，進(jìn)行適度的對(duì)比與協(xié)調(diào)，使環(huán)境既豐富多彩又不失整體感受。

2．2材料色彩之間的搭配

色彩明度的不同同樣對(duì)空間產(chǎn)生不同的影響，在較低的天花板環(huán)境中，一般給人感覺都是很壓抑的，但是使用淡藍(lán)色等明度高的冷顏色，就會(huì)感覺空間拉高了，不同的顏色會(huì)給人以不同的感受，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以使建筑物分別表現(xiàn)出質(zhì)樸或華麗、溫暖或涼爽，向后退縮或向前逼近等不同的效果，同時(shí)這種感受還受著使用環(huán)境的影響。

3裝飾材料教學(xué)的親身體驗(yàn)

3．1裝飾教材教學(xué)中存在的問題

(1)教材主要內(nèi)容是以介紹材料的技術(shù)性能及化學(xué)成分為主，對(duì)材料的視覺效果和對(duì)空間的塑造能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和給人心理的反應(yīng)等等涉及的篇幅和內(nèi)容較少，而事實(shí)上，在他們將來(lái)的設(shè)計(jì)工作中不僅面對(duì)的是材料的物理性質(zhì)，而更多的是運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)手法來(lái)界定室內(nèi)空間的表皮肌理，這種表皮肌理的表現(xiàn)力、視覺的傳染力以及觸覺的感受，都能教會(huì)設(shè)計(jì)師如何思考材料，運(yùn)用材料，這就造成了很多學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)工作中對(duì)材料的質(zhì)感與視覺感受的轉(zhuǎn)換，也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)。

(2)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即主要課堂上進(jìn)行理論課的教學(xué)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地工具和操作平臺(tái)缺乏，教師只能自己找一些樣品展示，但非常有限且陳舊，施工工藝展示更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在課外動(dòng)手進(jìn)行飾品的制作和實(shí)際工程案例設(shè)計(jì)時(shí)往往無(wú)從下手，這也導(dǎo)致了學(xué)生在課外動(dòng)手進(jìn)行飾品的制作和實(shí)際工程案例設(shè)計(jì)時(shí)往往無(wú)從下手，他們真正對(duì)材料理解和實(shí)際運(yùn)用就會(huì)顯現(xiàn)出紅燈一片。

3．2裝飾教材教學(xué)進(jìn)行改變的幾點(diǎn)建議

(1)組織靈活多樣的教學(xué)方式。裝飾材料課的考核方式可以定義為:理論+實(shí)踐，但側(cè)重點(diǎn)在實(shí)踐部分，應(yīng)增加分值，如可以組織一些快題比賽、快題內(nèi)容，內(nèi)容可以是考察學(xué)生對(duì)材料價(jià)格及其規(guī)格的了解程度，促使學(xué)生抽課余時(shí)間去市場(chǎng)調(diào)查收集資料，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)增設(shè)“材料材質(zhì)實(shí)驗(yàn)課”。這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料視覺性的認(rèn)識(shí)，主要針對(duì)美學(xué)營(yíng)造而言的，也是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的基本功。如何訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材質(zhì)的色澤、質(zhì)地和肌理的認(rèn)識(shí)與理解以及將來(lái)更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到室內(nèi)空間中，我認(rèn)為是非常必要的，這種教學(xué)就是對(duì)材料肌理及設(shè)計(jì)方面的一種嘗試，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生從容地審視陌生的材料領(lǐng)域，整個(gè)過程把學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)。在創(chuàng)造過程中體驗(yàn)材質(zhì)的硬度、色澤、肌理，在加工中領(lǐng)悟材料的精神品質(zhì)，改變材料的表面肌理效果，這種教學(xué)模式也最易受學(xué)生歡迎，通過嘗試改變以往只繪圖不動(dòng)手的舊教育式。

(3)與企業(yè)界建立校企合作的關(guān)系。在今后的課程設(shè)置中建議與企業(yè)界建立校企合作的關(guān)系，開創(chuàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的密切關(guān)系，使學(xué)生能夠體驗(yàn)生產(chǎn)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與材料產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，說(shuō)服企業(yè)能夠小批量生產(chǎn)學(xué)生的作業(yè)成果，同時(shí)設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生多收集市場(chǎng)信息，學(xué)習(xí)如何能使自己設(shè)計(jì)的材料樣塊投入到規(guī)模的生產(chǎn)中，以創(chuàng)造出室內(nèi)設(shè)計(jì)的新形式。因此，如今的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代裝飾材料發(fā)展的趨勢(shì)，不可忽視裝飾材料課程的重要性，在課程教學(xué)中要提倡學(xué)生對(duì)裝飾材料及與之相關(guān)的技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，并合理引導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的視知覺的感應(yīng)力，但同時(shí)這也需要有相應(yīng)的理論課程和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)支撐整個(gè)培訓(xùn)體系。

作者：吳牧龍單位：惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系