信息化時(shí)代化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

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一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性

教學(xué)的趣味性很大程度上決定著學(xué)生的興趣和積極性，良好的趣味性對(duì)于初中生來說有很大的吸引力。化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易感到枯燥，一旦出現(xiàn)這種感覺將嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。而信息技術(shù)教學(xué)則是一種新的教學(xué)方式，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說還具有新鮮感，利用信息技術(shù)手段能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，直觀的展示知識(shí)形成過程，具有明顯的直觀性和趣味性。比如在分子原子教學(xué)當(dāng)中，“如何利用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”。為了解釋這一過程，教師可以將氧化汞分子分解的過程制作成動(dòng)畫，將分解的每一個(gè)步驟和過程都展現(xiàn)出來。

在具體的制作當(dāng)中，教師可以利用兩個(gè)不同顏色和大小的球表示汞原子和氧原子，當(dāng)兩個(gè)球挨在一起的時(shí)候表示一個(gè)氧化汞分子，加熱以后分解成一個(gè)汞原子和一個(gè)氧原子，然后用相同的球聚集在一起，表現(xiàn)構(gòu)成的汞這種物質(zhì)，氧原子組合成新的分子，這樣就將整個(gè)過程直接的表現(xiàn)出來。學(xué)生能夠充分理解分子是由原子構(gòu)成的，分子變化實(shí)際上就是原子的重新組合，但是原子本身卻不發(fā)生變化，從而更加深刻地掌握原子和分子的知識(shí)，在提高教學(xué)趣味性的同時(shí)，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、提高課堂教學(xué)的容量和效率

信息技術(shù)借助于便捷的知識(shí)傳播途徑和存儲(chǔ)方式，能夠?qū)⒏嗟闹R(shí)、更快地傳遞給學(xué)生，能夠最大限度地節(jié)約板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的知識(shí)容量，從而提高課堂教學(xué)的效率，而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也給化學(xué)教師提供了更多的教學(xué)素材。比如在學(xué)習(xí)“氯化鈉”一課的時(shí)候，教師可以將生活中常見的使用氯化鈉的現(xiàn)象，如0.9%的氯化鈉的注射液、食鹽、融化積雪、農(nóng)業(yè)選種等，讓學(xué)生了解氯化鈉在生活中的重要作用，這樣可以在快速介入教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)的容量。這樣，教師就可以在教學(xué)當(dāng)中闡述氯化鈉的組成、化學(xué)特性在生活中的主要作用。但是，教師在選擇擴(kuò)充知識(shí)的時(shí)候，必須圍繞課程的內(nèi)容，擴(kuò)充的內(nèi)容與課程內(nèi)容之間有緊密的聯(lián)系性，只有這樣才能在擴(kuò)充知識(shí)的同時(shí)保持和提高課堂教學(xué)的效率。

總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用日益突出，初中化學(xué)教師要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展要求，將化學(xué)課程改革與信息技術(shù)的發(fā)展有效地結(jié)合起來，使信息技術(shù)真正成為提升化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的手段。

作者：黃勝單位：江西省九江市同文中學(xué)