初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)的實(shí)踐

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摘要：綠色化學(xué)理念就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中盡量減少浪費(fèi)和消除有害物質(zhì)產(chǎn)生。而綠色發(fā)展作為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國(guó)家所提倡的，要求每個(gè)學(xué)校必須貫徹。這就要求教師在教學(xué)過程中從教材入手，結(jié)合知識(shí)、技能、情感和價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面滲透，實(shí)踐落實(shí)綠色化學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)；實(shí)踐研究

初中階段，學(xué)生處于人身觀、世界觀和價(jià)值觀形成發(fā)展的階段。在這個(gè)時(shí)期一定要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

一、綠色化學(xué)滲透于課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）在實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)[1]。無(wú)論是知識(shí)本身還是課堂實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學(xué)生能針對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立起對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單說就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的利與弊。所謂的利，就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過實(shí)際操作演練明白了實(shí)驗(yàn)結(jié)論所要表達(dá)的內(nèi)容，并能通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生相關(guān)思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大多數(shù)情況下都會(huì)產(chǎn)生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實(shí)驗(yàn)垃圾等。同樣拿PH值實(shí)驗(yàn)來說，學(xué)生在使用PH試紙的過程中應(yīng)當(dāng)考慮節(jié)約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時(shí)可以選擇兩頭使用；回收試紙時(shí)，可以用完一張放一張，最后統(tǒng)一回收集中處理。

（二）在習(xí)題練習(xí)中滲透綠色化學(xué)理念

所謂在習(xí)題中滲透綠色化學(xué)理念，就是教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置綠色化學(xué)的相關(guān)習(xí)題[2]。首先，根據(jù)課程內(nèi)容布置對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，或者設(shè)計(jì)一份綠色化學(xué)知識(shí)框架圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)置試題，作為課后測(cè)試內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，并通過各類題型觸類旁通，透徹理解理論知識(shí)。其次，策劃小組習(xí)題演練，制訂對(duì)答游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立初步的綠色環(huán)保觀念。再次，教師可以通過“提問式”教學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以此檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行糾正，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閱柎鹉Ｊ剑鲞M(jìn)師生互動(dòng)，使得知識(shí)點(diǎn)的講解愈發(fā)清晰明了，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

（三）在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

在知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中滲透化學(xué)理念，就是將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)滲透到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去，不能讓知識(shí)簡(jiǎn)單的只是知識(shí)，而要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，形成綠色化學(xué)意識(shí)[3]。首先，在課前準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜集和調(diào)查，結(jié)合具體實(shí)踐案例，方便學(xué)生理解綠色化學(xué)的內(nèi)容，以案例支撐課本知識(shí)的理論。其次，講解化學(xué)知識(shí)理論和推導(dǎo)公式時(shí)，重點(diǎn)突出污染物質(zhì)，自然過渡綠色化學(xué)概念，深化其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思維。再次，切合實(shí)際，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的糅合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。將綠色化學(xué)理念結(jié)合到具體課程知識(shí)點(diǎn)中，一方面可以提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中盡量減少試劑浪費(fèi)，避免污染物質(zhì)的產(chǎn)生，另一方面又能幫助學(xué)生建立起環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生明白環(huán)保應(yīng)當(dāng)從小事做起。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確處理“三廢”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“三廢”主要指廢水、廢氣和廢物。正確處理“三廢”，是為了避免實(shí)驗(yàn)室成為污染源，同時(shí)能幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生建立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在進(jìn)行磷燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的危害，有毒又具有一定的腐蝕性，所以在實(shí)驗(yàn)前一定要事先做好防范工作，避免肌膚直接接觸到這一白色粉末，以免造成傷害。可將其儲(chǔ)存于干燥的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，遠(yuǎn)離火源，可作為干燥劑使用。抑或是在實(shí)驗(yàn)中用于檢驗(yàn)空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行科學(xué)的保存和儲(chǔ)藏。在進(jìn)行Mg的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意取材時(shí)要適度，不宜取得過多。Mg的化學(xué)性質(zhì)活潑，和空氣接觸后特別容易發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣體，稍微不注意就會(huì)造成危險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)中若出現(xiàn)Mg的未完全燃燒產(chǎn)物，教師一定要提醒學(xué)生注意，按照要求妥善處理。濃硫酸在使用過程中也一定要注意避免和皮膚接觸。濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，即使是廢液也會(huì)對(duì)金屬管造成腐蝕。未經(jīng)處理的廢液一旦排放入水，就會(huì)造成水體污染，產(chǎn)生不可估量的后果。因此，正確處理“三廢”說到底就是如何正確使用化學(xué)教學(xué)試劑。教師要學(xué)會(huì)通過小事告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去踐行綠色環(huán)保，由小見大。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所建立起來的環(huán)保意識(shí)會(huì)潛移默化地影響他們之后學(xué)習(xí)生活中所遇到的每一件事，盡自己所能最大限度地實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，將綠色理念滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生在成長(zhǎng)階段樹立起良好的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。初中化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)中適當(dāng)增加和綠色環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，從教師層面，讓教師主動(dòng)樹立起環(huán)保意識(shí)，并通過教學(xué)，將這種理念不斷地深入到學(xué)生腦海中，使他們逐步形成環(huán)保意識(shí)，建立起環(huán)保觀念，最終實(shí)現(xiàn)二者相互融合的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣韻.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：41.

[2]鞏立珍.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]劉玉生.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].科技資訊，2014（19）：166.

作者:李長(zhǎng)久 單位:河北省青龍滿族自治縣大石嶺九年一貫制學(xué)校