后進生英語興趣的培訓

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對于學習不主動的后進生們，教師的任務就是培養他們的自學能力，積極主動地引導學生主動學習，幫助學生學會預習和自習，教師應主動和學生一起預習，這樣可以增加學生學習的興趣。課堂氣氛的活躍程度直接影響到后進生學習的興趣，尤其是英語課的教學，課堂氣氛尤為重要。在死氣沉沉的課堂上，學生的興趣自然不會停留在老師的教課內容上。英語課堂就應該是一種輕松愉悅的氣氛，教師對于知識的講解應該在學生能接受的程度范圍內，盡量將課本的知識內化在課堂的氣氛當中。將難懂的部分盡量簡化，多做練習，以學生的參與為主，教師的講解為輔，學生在輕松愉悅的環境下會更輕松愉快地學習，學習興趣自然就培養起來了。后進生一般都不愿參加課堂的集體活動，也不善于發言，即使會的問題也不愿主動回答，害怕答錯而引來同學和老師的嘲笑。在這樣的情況下，教師應該發揮積極的作用，經常提問那些后進生，并且在問題的難度上有所降低，當學生回答的問題正確時，應該給予學生鼓勵，這樣久而久之，學生就會樂于參加課堂的集體活動，愿意回答問題，學習的主動性會提高，學習成績自然也會進步。

復習是學習的末尾階段，但是這一階段的學習重要性也非常重要。在課堂上學習完以后，如果不及時進行知識的鞏固，會很快遺忘，學習的效率也就大大降低了。復習的主要任務就是完成課后的相關練習，后進生英語學習成績得不到提高，原因就在于他們比較懶惰，不愿意及時完成相關的同步練習，即使完成了作業，作業的質量也是沒有保證的。學生完成作業質量的高低直接關系到學生英語成績的提高，所以教師應該積極主動幫助后進生完成高質量的作業練習。通過課外閱讀來提高后進生的英語學習興趣。一般后進生都會覺得課外閱讀非常難，事實即使如此，教師也應該打消后進生的這種顧慮，積極鼓勵后進生進行課外擴展閱讀，消除他們的心理障礙，培養學習英語的興趣，提高英語的成績。在選擇課外閱讀的過程中應該盡量選擇一些篇幅比較短小的，故事性較強的閱讀，閱讀的難易程度應該因人而異。在做課外閱讀的過程中，教師應該教會學生在學習中解決困難的方法。當后進生讀懂一句話時，即使是最簡單的，他們也會很開心，學習的動力一下子就提升了，學習的興趣也就增加了。

良好的師生關系學生會因為喜歡一個老師，而對一門功課格外認真，這門功課的成績與其他各門功課相比就顯得很突出。其實這與這門功課的任課老師對待學生的態度是直接相關的，如果英語老師對一名后進生的態度非常好，經常在全班同學面前鼓勵和表揚該學生，甚至私底下還對學生做過很多課外輔導，這樣學生學習英語的時間增加了，同時在老師的關懷下，學生自然會對這門功課倍加用心，學習興趣也越來越濃厚。所以，英語老師要對后進生進行必要的關注與鼓勵，所謂“親其師，才會信其道”，只有讓學生對老師信任了，愿意親近老師了，學生才會樂于學習這個老師所教的功課。在課堂上，英語教師應該尊重每個學生的人格和個性發展，用愛心和耐心去感化他們，課上學生和老師互相尊重，互相學習；課下老師和學生是朋友，互相關心，互相幫助，學生和老師之間有了愛，有了關懷，學生和老師的關系才會融洽，只有師生的關系融洽，學生的學習興趣才會提高。后進生更需要老師的鼓勵，而不是一味地指責，英語老師應該用一種包容的心態去對待后進生，當后進生做好了一件事時，老師應該予以肯定，當他犯錯時，老師應該寬容。因為在后進生的眼里，老師的一個眼神、一個動作、一句話的肯定，分量是相當重的，這樣學生會覺得老師對他們有充足的信心，在這種信心的鼓舞下，后進生的學習勁頭會越來越大，學習興趣也會提高。

英語學習興趣的保持要保持學習英語的興趣，就要求老師們經常對學生進行鼓勵。鼓勵會使孩子更加愿意學習英語，尤其是在學生受到挫折的時候，老師的鼓勵是非常關鍵的，可以使學生在受挫后很快找到自信，這樣的自信會讓他們的學習動力更加強大。教師對學生的鼓勵在學生的心目中產生的積極作用非常大，一旦學生對自己的學習和行為產生自我認可，學生的學習動力就會產生了，學習的興趣也就培養成了，這對后進生學習英語是非常有利的。給后進生希望是培養后進生學習興趣的又一渠道。希望是沙漠中的綠洲，希望會讓后進生對于英語的學習更加用心、更加上進。然而如果沒有任何希望，便會使后進生在英語學習過程中自甘墮落，久而久之就會對英語的學習失去興趣，甚至會放棄英語的學習。所以在英語教學中，英語教師有必要時時刻刻給后進生以希望和鼓勵。也就是說，英語教師在教學的過程中一定要讓后進生看到“綠洲”，看到希望，這樣后進生才會有足夠的力氣前行去學習英語。在課堂上盡量安排多的機會讓后進生在全班同學面前表現自己，表揚后進生，讓后進生在同學面前“揚眉吐氣”，要讓后進生知道，他不是一無是處，他也是可以的，這樣他們才能在班級中樹立信心，學習的興趣才會養成。

總之，后進生的英語學習興趣的培養，不僅關系到學生個人成績的提高，還關系到班集體的總體水平的提高，所以，培養后進生的英語學習興趣勢在必行。后進生英語興趣的培養，在學生的整個學習生涯過程中都起著舉足輕重的作用，對學生的身心的影響是久遠的。對于教師而言，對后進生的關注不是一時的，而是一朝一夕慢慢培養的過程，我們只有通過改進教學方法，改善師生的關系，才能夠使后進生在學習中得到信心，才能不斷喚起他們對英語學習的興趣。

作者：梁瑩瑩單位：深圳市鹽田區樂群小學