數學教學中學生合作意識培養

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隨著時代的進步，合作具有舉足輕重的作用，越來越來引起人們的重視．在初中數學教學中，良好的合作意識能夠促進學生數學綜合能力的提升．下面結合自己的教學實踐就數學教學中培養學生的合作意識談點體會．

一、轉變師生角色，打造全新的師生關系

由于以往的師生關系中，教師大多是一種嚴師的形象，學生很難真正放下約束與教師進行討論，而這會影響學生合作意識的培養．因此，在數學教學中，教師要更新觀念，轉變角色，營造一種亦師亦友的師生關系，讓學生無拘無束地討論，快快樂樂地學習．在數學教學中，教師可以嘗試把學習的主動權轉交給學生，并且將學生分成若干小組進行學習，然后通過課堂提問的方式，促使學生完成學習任務．這樣教學，在課下遇到不會的問題時，學生就會積極地與同學們交流，每個學生都能充分地表現自己，進而激發學生學習數學的興趣．在交流過程中，學生之間的合作意識就會得到提升．

二、尋找合作學習的時機，讓學生享受合作學習的樂趣

1．在探究一些數學規律時，要注意對時機的把握．在數學教學中，有許許多多的規律需要學生去探索，然而，有些規律僅靠個人的能力很難推出結果，這時就可以鼓勵學生通過與同學們合作，共同解決問題．這樣不僅使學生真正理解和掌握數學規律，也在無形中培養了學生的合作意識．

2．在學習一些容易混淆的知識點時，要注意對時機的把握．例如，在講“全等三角形”時，“兩邊一角”是否全等經常迷惑學生．因為給定的兩邊一角，并沒有指定角是兩邊的夾角，還是兩邊的對角，雖然看似沒有太大的差別，但結果卻大相徑庭．教學中教師可以先不告訴學生命題是否正確，讓學生進行合作探討，驗證命題是否正確，在學生驗證后，再給予評價．這樣教學，加深了學生理解記憶的同時，提高了學生的合作意識．

3．在一些問題有多種解決的途徑時，要注意對時機的把握．因為有很多方法，學生很難面面俱到，這時教師可以對學生進行分組，通過小組討論的形式，對問題進行討論，并對思考出解決問題方法最多的小組進行獎勵，激發學生的學習積極性．由于問題具有一定的寬度，需要學生各抒己見，才能達到真正的成功，并且可以拓寬學生思考問題的思路，提高學生的合作意識．

4．在布置課后作業時，要注意對時機的把握．在初中數學中有很多的開放性問題、有趣的數學推論過程，教師可以將這些開放性的問題、有趣的推論過程布置成家庭作業，讓學生課后完成．教師要鼓勵學生進行討論，并且允許小組內互相批閱，積極展示學生的觀點，彌補學生學習中的不足．

三、培養學生的合作學習能力，讓學生在合作中進步

合作學習實際上就是通過小組討論、爭論、傾聽等形式來解決問題的方法．在合作學習過程中，為了使合作學習高效化，教師就必須加強對學生合作能力的培養．教師要讓學生學會如何在學習中發現問題、如何與同學們展開討論、如何與同學們進行交流、如何才能在討論中進步、在交流中成長．在數學教學中，教師要注重對合作的方法與技能進行指導，讓學生通過正確的方法進行討論與交流，真正實現通過多元化的討論達到相互啟迪的效果．只有這樣，學生才會對合作學習產生興趣，積極參與到合作學習的過程中．在數學教學中，教師可以參考以下合作方法:

(1)便捷法．

即在小組討論后，讓每組選出一個代表，然后讓不同小組互相提問，并且可以向小組成員求救．或者先讓一組代表陳述本組的觀點，然后讓另一小組以這個觀點為中心，展開辯解．這種學習數學的合作方法，可以讓學生在激烈的辯論中激發對數學問題的靈感，促進學生的個性發展．最重要的是，在激烈的辯論中，每一個小組成員都會以小組為重，充分發揮自身的優點，努力為小組爭光．

(2)提問法．

教師可以讓學生課下以小組的形式進行預習，然后在上課時對學生進行提問，詢問課下小組討論的問題，這樣學生就會自覺地思考，認真地討論．這種合作方式便于學生發現問題，能夠提高學生解決問題的能力．

(3)協商法．

在提出問題后，可先讓小組成員獨立思考，然后依次發表自己的觀點，并認真地傾聽別人的觀點，再進行自主交流，形成一個集體的觀點，使每一個小組成員都有發揮自己能力的機會．這樣的合作學習方式，可以讓學生養成耐心傾聽、積極討論的好習慣，從而使學生敢于思考，敢于發表自己的觀點．總之，在數學教學中，教師要培養學生的合作意識，提高學生的綜合能力．

作者：左明 單位：江蘇如東縣岔河中學