研究生教師體育學論文

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一、吉林省體育碩士研究生教師對培養方式的認知分析

本研究對體育碩士教師進行了研究生培養方式的問卷調查，問卷調查結果顯示，有58.9%的研究生教師在理論課程講授中偶爾運用課堂討論的形式，有21.7%的研究生教師在理論課程講授中經常運用課堂討論的形式，有19.6%的研究生教師在理論課程講授中較少運用課堂討論的形式。在運用學術報告形式方面，有54.3%的研究生教師在理論課程講授中偶爾運用學術報告的形式，有30.4%的研究生教師在理論課程講授中經常運用學術報告的形式，有15.2%的研究生教師在理論課程講授中較少運用學術報告的形式。在授課形式方面，有21.7%的研究生教師在理論課程講授中較少運用啟發式的授課形式，有52.1%的研究生教師在理論課程講授中偶爾運用啟發式的授課形式，有26.1%的研究生教師在理論課程講授中經常運用啟發式的授課形式。有26.1%的研究生教師在理論課程講授中從不運用研討式的授課形式，有41.3%的研究生教師在理論課程講授中較少運用研討式的授課形式，有26.1%的研究生教師在理論課程講授中偶爾運用研討式的授課形式，僅有6.5%的研究生教師在理論課程講授中經常運用研討式的授課形式

二、吉林省體育碩士研究生培養方式

吉林省體育碩士研究生培養方式多數為導師負責制、研究生指導小組指導或二者相結合，多數院校對體育碩士研究生培養過程中的教學實踐、參加學術報告會、社會實踐等方面做出了具體的規定，但在研究生培養過程中實施情況，研究生的利用情況并不理想，有待于改善。研究生教師在理論課程講授中運用啟發式的授課形式較理想，但在理論課程講授中普遍較少運用研討式的授課形式。

三、吉林省體育學碩士研究生培養方式的再構建

通過對吉林省體育碩士研究生培養方式分析可以看出，吉林省體育碩士研究生培養方式多數為導師負責制、研究生指導小組指導或二者相結合。在區域合作的前提下，嘗試建立校內外結合、國內外聯合培養等培養方式將有利于研究生學術能力、專業能力的培養和交流。本研究對研究生參加學術報告會的調查表明，雖然各高校為了引導碩士研究生深入了解和聯系體育教學與運動訓練的實踐的前沿發展，培養研究生發現和解決問題的能力，對于體育碩士研究生培養方式尤其是基本理論學習外的其他學習方式有著明確的要求，但在研究生培養過程中實施情況，研究生的利用情況并不理想。因此，在建立多樣化培養方式的基礎上，還需建立相應的監督機制以確保培養方式的有效性。另一方面，本研究的調查表明，研究生教師在理論課程講授中運用啟發式的授課形式較理想，但在理論課程講授中普遍較少運用研討式的形式。從教師、導師視角開發研討式等形式的學習活動將是今后研究生培養方式中的重要課題。

作者：秦立忠單位：延邊大學