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    項目學習物理教學論文

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    項目學習物理教學論文

    一、優選項目學習主題

    在開展項目學習前,教師要引導學生對于學習的主題進行合理選擇,優選主題才能夠為后續的項目研究奠定好的基礎.學習的主題可以是教學中的核心知識點,也可以是課堂教學的難點部分,還可以是一些能夠充分鍛煉學生知識應用實踐能力的內容.在項目學習的內容確立后,教師要給學生創設合適的項目學習開展形式.例如,以某個知識點為依托來進行一些小的趣味性的發明,或者列舉一些很值得探究的且富有爭議性的物理問題.學習主題的選擇一定要開放化且靈活多樣,這樣才能夠給學生的研究過程提供更大的空間,也能夠讓學生的思維得到發揮.這才能夠讓學生在項目學習中有更多收獲.教師應靈活地確立項目學習的主題,以課本知識為依托進行問題的發散與延伸.例如,在學習電能的知識之后,教師可以為學生選擇動力發電的項目主題,讓學生通過小型發電實驗使燈泡亮起,或是使玩具汽車動起來.同時應該告訴學生并不是只有這一種選擇,還可以從電力能源方面、電磁感應等方面進行選擇,將這些選擇擺在學生面前,讓學生選擇自己更感興趣或更有能力完成的項目.如果學生自己有更好的想法,就要放開讓學生自行擬定項目主題.在確立項目學習主題時,一定要尊重學生的意愿,要選擇他們感興趣且樂于參與的問題,并且是學生能夠完成的探討問題.這樣的學習主題,才能達到訓練目標,讓學生在項目實踐中有更多收獲.

    二、創設項目學習問題

    在確立項目學習主題后,需要進行的是項目學習問題的創設.只有對于學習問題有合適的選擇,才能夠讓學生的學習過程更有針對性.教師可以結合物理知識在日常生活中的應用實踐來創設一些值得探討的研究話題,也可以讓學生自主設計一些小型實驗來開展相關問題的研究.項目學習問題必須要緊密和學習主題相聯系,還要能夠充分鍛煉學生的思維能力與探究能力,讓學生透過對于這些問題的思考深化對于相關知識點的領會.此外,教師可以讓學生自己確立一些好的項目學習問題,既可以是一直困擾的問題,也可以是一些覺得值得探究的議題.這樣,讓學生參與到問題的創設中來,同樣是凸顯學生教學主體性的一種方式.驅動問題生活中比比皆是,如自行車兩個輪子間的連接為什么要做成三角形,汽車的擋風玻璃為什么是傾斜的,等等.通過這些問題的提出,可以讓學生學會多方面、多角度的分析與思考.另外,在提出問題之后,學生需要進行體驗觀察.體驗觀察能增加學生的實際操作能力,增強學生對知識的認知.例如,對于“公路上行駛的汽車能達到勻速嗎”的問題,教師要組織學生進行體驗,安排做勻速運動實驗.實驗中需要準備小車、秒表、鋼尺,小型的軌道模型,以此來形成一整套的系統.教師應該幫助學生調節這些工作中的細節,在學生進行體驗的時候在旁細心教導.在學生的體驗過程結束后,教師要引導學生歸納總結最后的結論,并且對于這一結論進行二次驗證.這樣才算是完整的項目學習過程,才能夠讓學生對于相關問題進行完整而深入的探究.

    三、學習反饋與拓展延伸

    項目學習結束后,教學過程并沒有完結,教師應當在學生學習成果的基礎上引導學生進行學習反饋,并且有針對性地進行知識的拓展與延伸,這才是完整的項目學習過程,才能夠幫助學生對于相關知識點有更為深入的體驗.尤其是一些學生在項目學習中探究的不夠深入的問題或者方面,教師可以將這些知識點再度提出來引發學生思考,也可以在此基礎上進行有針對性的拓展延伸.這樣能夠提高項目學習效率.例如,在講“壓力和壓強”時,教師可通過一些生活中常見的例子進行說明,讓學生舉出類似的例子,看學生應對的能力.這是教師了解學生學習情況的一種很好的反饋方式.此外,擴展延伸在項目學習中也很重要,這個過程是對知識的延續.仍然以“壓力和壓強”的學習為例,之前學生舉出了一些表現壓力壓強的例子,如吸盤等.教師在擴展延伸的時候可以將知識從生活延伸到科技上,如壓力壓強在火箭衛星上的應用有哪些.這樣做,一來可以鞏固之前學到的知識,二來可以舉一反三,對學生學習物理有極大的好處.

    四、總結

    總之,項目學習是一種很好的知識教學形式,能夠鍛煉學生的自主學習能力,也能夠深化學生對于教學知識的體驗.在項目學習前,要優選學習主題,還要創設好的學習問題,從而有針對性地開展項目學習.項目學習結束后,教師要組織學生進行反饋,透過知識的拓展延伸深化學生對于教學內容的理解與體會,促使學生在項目學習中掌握教學內容.

    作者:唐明俊單位:江蘇射陽縣初級中學

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