自主學(xué)習(xí)物理教學(xué)論文

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1改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

正所謂：親其師，信其道．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅建立在對物理知識學(xué)習(xí)的興趣之上，同時，也要建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上．師生關(guān)系對立緊張，學(xué)生會不喜歡甚至排斥教師，很難會對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而沒有興趣的學(xué)習(xí)會降低學(xué)生的教學(xué)參與度，自主學(xué)習(xí)的能力也會下降．要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一個前提條件就是要建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中．

1）教師要放下師道尊嚴(yán)，讓學(xué)生享有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利．在以往，教師是高高在上的教者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，而學(xué)生只是教學(xué)的附屬，機械而被動地接收教師所傳遞的知識．管理和被管理是師生關(guān)系對立的主要特點，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，從而在物理教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，教師要放下架子，讓學(xué)生擁有與教師平等的地位與權(quán)利，以此來拉近師生距離，建立平等的師生關(guān)系，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍．

2）教師要注重情感溝通，在學(xué)生與教師之間展開互動交流教學(xué)并不單純只是知識的互動，還包括情感的溝通與心靈的互動．教學(xué)心理學(xué)研究表明：師生之間的情感是微妙的，注重情感交流與溝通讓學(xué)生處于思維最活躍、狀態(tài)最集中、精神最亢奮狀態(tài)，更能挖掘?qū)W生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的個性．讓這樣的教學(xué)氛圍進(jìn)一步激起學(xué)生對教師、對物理學(xué)習(xí)的積極性，也進(jìn)一步提高教師教學(xué)的自信．

2提高自習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，可以自己解決一些簡單的問題，明確教學(xué)的主次，這樣在聽課時就可以針對自己對知識的掌握情況靈活調(diào)整，以解決自己在預(yù)習(xí)時沒有解決的問題．因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，要基于學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)提綱，以滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使得全體學(xué)生都可以針對提綱來展開有效的自主預(yù)習(xí)．學(xué)生的預(yù)習(xí)也是一個漸進(jìn)的過程，因此在設(shè)計預(yù)習(xí)提綱時我們也要體現(xiàn)一個漸進(jìn)的過程．教師在課堂上要布置好精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)材料，通過預(yù)習(xí)提綱的制定，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)能力，定期對學(xué)生自主預(yù)習(xí)的結(jié)果給予指導(dǎo)和肯定，最后讓他們形成不用教師要求就會主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果．

3發(fā)揮學(xué)生探究能力，提高自主學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，讓學(xué)生在探究中解決問題，在探究中再現(xiàn)知識形成過程，這樣學(xué)生對于知識的掌握就不再是機械的記憶．物理教學(xué)中讓學(xué)生通過實驗認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，以問題為切入點來展開自主預(yù)習(xí)，從實驗現(xiàn)象中分析原因得出結(jié)論．解決問題只是對知識的運用，而發(fā)現(xiàn)問題則代表著學(xué)生的思維活動，這不只是一種手段，更是一種方法與技能．讓學(xué)生充分思考，讓學(xué)生提出問題，并不是隨意提問，也不是局限于簡單的問題，而是要代表著學(xué)生思維獨創(chuàng)性的問題，要具有一定的思考價值．因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生有充足的思考時間與空間，要讓學(xué)生展開獨立思考，能夠?qū)⒔滩呐c生活結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)更多的問題．教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗有效地結(jié)合到一起，把實驗有效地轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)方法是高效課堂教學(xué)的主要目的．在實驗中也可以鍛煉學(xué)生的動手能力．例如，在上物理課的時候，教師把學(xué)生們帶到物理實驗室內(nèi)，通過教師指導(dǎo)演示后，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作，教師可以把同學(xué)們進(jìn)行分組實驗，之后再進(jìn)行對比評價，實驗過程中教師也要給予相對應(yīng)的指導(dǎo)，合理對待學(xué)生的提問．一開始學(xué)生所提出的問題大多是簡單的、沒有深度的問題，此時教師不能簡單否定，而是要肯定學(xué)生提問的積極性，讓學(xué)生看到教師對自己的表揚，同時又要發(fā)揮教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，將學(xué)生的認(rèn)知引向深處，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度來思考問題，從而擴展物理思維，提高自主學(xué)習(xí)．高效的物理課堂對教師本身教學(xué)能力以及教學(xué)觀念的要求也會更高，通過高效的物理課堂，提高學(xué)生對物理課的認(rèn)識，在物理課堂中充分營造一個快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這需要廣大教師要有細(xì)心、耐心與恒心，要對學(xué)生充滿期待，對教學(xué)滿懷激情，對教學(xué)全面改革，進(jìn)而提高學(xué)生對物理知識的自主學(xué)習(xí)能力．

作者:重慶 吳高飛 單位：重慶開縣實驗中學(xué)