初中英語教學中的問題和對策
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1.學校師資力量比較薄弱
英語是一門語言，要像語文教學一樣，這需要英語教師必須具備過硬的知識體系和豐富的語言表達能力，而不是只會簡單的講解語法和音標。但是通過對部分初中學校的調查發現，英語教師的整體素質達不到要求，有的學校的英語老師甚至是其他專業的高校畢業生，經過簡單的培訓就進入了課堂進行教學，許多老師的英語的發音都不標準。這種老師進行教學時，學生根本學不到英語中最實用的知識，只是認識了簡單的語法和單詞，大大降低了教學的質量。學生的英語基礎知識不扎實，導致學生在將來的英語學習中更加吃力，英語綜合能力得不到本質上的提升。
2.教學的應用性不強
傳統的初中英語的教學內容應用性不強，大部分還是“啞巴式教學”，只注重教學的內容，只要記住書本上的知識就能得到高分，對于英語知識的應用缺乏。教師只要將課本上的知識講解完就算完成了課堂任務，而往往忽略這些內容是否與實際的生活相關。這樣的教學，使學生學習的目的變成了應付考試，而不是將英語知識應用到實際生活中，英語的交流能力得不到提升。
3.評價體系不科學
現在對英語教學的評價就是比較考試的成績，將成績作為一個重要指標。雖然這種評價體系一定程度上激勵學生努力學習英語，但是學生只注重對英語的單詞和語法的學習，而使學生忽略對英語的應用尤其是聽說能力的鍛煉，培養出來的學生達不到社會上對需要的英語人才的質量。這種評價體系不利于學生的綜合能力的提高，科學性也受到了民眾的質疑。
二、提高英語教學水平的措施
初中英語教學中還存在許多問題，根據常見性的問題，總結了幾點措施來提高初中英語教學水平，提高教學的效率和學生的綜合能力。
1.對教學方式進行改進
要改變傳統的教學模式和方法，采用能夠提高學生學習英語興趣的教學方式，培養學生自主學習英語的習慣，而不是都要在教師的監督下才能學習，這就需要我們廣大的初中英語教師對教學方式要進行改革和創新。在課堂教學中，一定要發揮學生的主體學習能力，對于一些知識可以與學生進行相互的討論和溝通，讓學生充分發表自己的意見和看法，對于口語的鍛煉可以讓學生利用英語將現實生活中的某些現象描述出來，然后讓其他的學生用英語對這種現象進行討論，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和動力，同時在討論中使學生的英語的綜合能力得到了很大的提升，使學生能夠養成大膽發言的習慣。采用這種教學方式，還能夠培養學生和教師之間融洽的關系，使教師和學生共同學習，共同進步。
2.因材施教
初中生每個人的學習和接受知識的能力是不同，有的人接受得快，而有的人接受得慢，針對不同的學生教師一定要采取不同的教學方式，因材施教。教師在設計教學方案時候，一定要考慮到每位學生的能力，針對不同的學生制定出適合學生學習的方案。在課堂上要認真地了解學生需要什么，想學什么，要學什么，才能更好地制定教學內容，使每位學生的英語能力得到全面的提升，使課堂的教學質量得到提升。
3.制定合理的評價體系
傳統的評價體系不能全面地評價出學生總體的英語能力，扭曲了學生的學習目的。教育部門和學校一定要制定出一套的科學的評價體系，能夠全面地反應出學生的綜合能力。除了考試成績外，還要能夠對學生的口語表達和知識的運用能力進行有效評價，以對學生的各個方面都起到激勵的作用。
三、結論
隨著我國經濟的不斷發展，政治和經濟將會不斷地同國際進行接軌。英語作為國際上通用的語言將會更加流行，對英語的學習更加重要。初中英語作為英語教學中一個重要的階段，政府部門要提高重視的力度，解決傳統教學中的問題，對教學方式進行改革和創新，全面提高學生的英語能力，成為社會的棟梁之才。
作者：李娟單位：江蘇省新沂市草橋中學
