積極心理場政治教學(xué)論文

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一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，構(gòu)建積極心理場

在高中政治教學(xué)實踐中，教師要有充分的耐心，可以放慢教學(xué)的節(jié)奏，利用書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《人民代表大會:國家權(quán)力機(jī)關(guān)》的時候，其涉及到的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，教師就可以利用教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生對社會中的熱點問題進(jìn)行分析，比如說最近發(fā)生的“昆明暴利事件”或者是“馬航事件”，可以讓學(xué)生扮演成一名人大代表，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行人民代表大會的模擬。在會議中，學(xué)生需要了解作為國家權(quán)利機(jī)關(guān)的人民代表大會的職能與性質(zhì)，更要對人大代表的職責(zé)進(jìn)行明晰的判定。這樣一來，學(xué)生在不知不覺中對政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行消化，并且表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。于是學(xué)習(xí)興趣提高，積極心理場構(gòu)建成功。

二、加強(qiáng)教學(xué)評價建立，構(gòu)建積極心理場

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)評價體系的正確建立與使用會對教學(xué)活動質(zhì)量的提高起到積極作用。一個良好的教學(xué)評價，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得以提升，可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不良情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中政治教學(xué)活動中也是一樣，教師利用正確的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果進(jìn)行分析，不僅可以使學(xué)生找到高中政治學(xué)習(xí)成就感，更可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的高中政治學(xué)習(xí)氛圍。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，更要對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極的心理場。比如在學(xué)習(xí)《個人收入的分配》時，教師可以為學(xué)生安排具有層次的作業(yè)，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)完成一定量的高中政治學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以將熟悉與記憶課本知識作為作業(yè)，而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)其以建議信的方法寫出自己對于個人收入分配制度的感受與想法。對于不同的學(xué)生，教師要提出不同的要求，用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)對評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要對其進(jìn)行肯定，利用積極的評語激發(fā)學(xué)生積極心理的產(chǎn)生。比如“你完成得真好”或者“你的政治水平提高真快”等等。在學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要將其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，鼓勵他們做得更好。與此同時，其它的學(xué)生也可以找到學(xué)習(xí)的動力與目標(biāo)，整個班級大的積極心理場也得到建立。

三、加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)，構(gòu)建積極心理場

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性具有一定的震懾作用，鑒于教師的威嚴(yán)，許多學(xué)生不敢在課堂上發(fā)表自己的看法，學(xué)習(xí)積極性被壓制，積極心理場的建設(shè)也具有一定的難度。所以，在當(dāng)代的高中政治教學(xué)中，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的角色，認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。教師要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立起民主與和諧的氛圍，讓學(xué)生的積極心理場得到構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的精神。比如在講解《文化與社會》的時候，教師可以讓學(xué)生先就課本內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對社會與文化的關(guān)系、影響進(jìn)行了解。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，可以提出學(xué)習(xí)問題，向教師提問，或者自主解決。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中對自己所了解的社會文化進(jìn)行分享，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)資源。而教師則可以參與到學(xué)生的交流中，也可以對學(xué)生的交流內(nèi)容進(jìn)行添加或者規(guī)范。這樣平等和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生積極心理場的構(gòu)建具有積極作用。

四、總結(jié)

綜上所述，在社會發(fā)展與時代進(jìn)步的今天，社會對于教育事業(yè)的期待值越來越高。高中政治教學(xué)關(guān)系著當(dāng)代高中學(xué)生的政治水平，更關(guān)系著學(xué)生的前途與未來。積極心理場的成功構(gòu)建，會引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)心理，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高主動學(xué)習(xí)的可能性。筆者從不同的角度對高中政治教學(xué)中學(xué)生積極心理場構(gòu)建的方法進(jìn)行分析，希望以此來加強(qiáng)當(dāng)代高中政治教師對學(xué)生積極心理場構(gòu)建的重視。這樣，學(xué)生的思想政治水平提高會得到有利的保障。

作者：陳文華單位;江蘇省昆山震川高級中學(xué)