多媒體技術對計算機教學的作用

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一、多媒體技術在計算機教學中的優(yōu)勢

1、利用多媒體教學可以化繁為簡，化難為易，使教學難點在教學中能夠得到有效地解決。計算機多媒體所呈現的圖片、圖像、聲音及所營造成的課堂氛圍常常使人身臨其境。學生在一幅幅感觀鮮明的圖像的刺激下，能夠集中精力，通過視、聽覺等感官，從生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。

2、利用多媒體教學可以使教學內容更加生動形象，調動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當地運用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統單調的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。

3、利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業(yè)務水平。教育現代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統的教學優(yōu)點與經驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當地定位，教改核心得以有效地體現，使計算機教學如虎添翼，這是傳統教學無可比擬的。

二、多媒體技術在計算機教學中應解決的幾個問題

應用多媒體技術是課堂教學改革的方向之一，但在計算機教學實踐中，如果一味的過多的運用多媒體，就會使課堂教學流于形式，學生在課堂上走馬觀花，達不到預期的教學效果。因此，我們在教學中還不能全部依賴于計算機多媒體技術，那么在計算機教學實踐中如何恰到好處地應用多媒體技術呢，我認為應該注意以下幾個問題。

1、首先，應該明確多媒體技術只是輔助教學的一種手段，它的作用是“輔助”而不是“替代”。在課堂教學中，如果盲目地依賴多媒體技術而把大量的授課內容使用多媒體技術展示出來，那么教師就只起到了播音員和解說員的作用，失去了對教學應有的控制地位，起不到主導作用，另外，過多地使用計算機，還容易造成學生的視覺疲勞，影響學生注意力的集中。因此，我們要將傳統教學與多媒體技術有機地結合起來，合理地安排多媒體技術在計算機專業(yè)課堂上所占用的時間。

2、其次，課件內容過于龐大，導致教學重點與難點不突出。一些教師在制作課件時經常喜歡把課程內容全部填加到課件中，造成課件的拖沓冗長。這樣容易使課程的重點、難點被忽視，在課堂教學中，學生是主體，教師講解課程內容是授課的關鍵。因此，教師制作的課件應做到小而精，這樣在授課過程中才能充分體現教師的講解作用，通過自己的講解來吸引學生的注意力，引導學生去思考問題，讓重點突出，難點明確。

3、理論要與實踐相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。計算機課是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要課程，教師不能用多媒體演示來代替學生動手操練的機會，剝奪學生作為課堂主體的地位。教師在使用多媒體教學講解基本理論時，還必須重視理論與實踐的結合，以提高學生動手能力為著眼點，強化學生的獨立思考、自我學習的能力。

4、從教學實際出發(fā)，正確處理教學內容與形式的關系，制作高質量的課件。在利用多媒體技術與計算機教學的過程，應根據教學內容的需要，恰當的選用技術手段和表現形式，不要過分地強調形式的新穎，將課件做得花里胡哨，使多媒體教學成為一種動畫表演，使學生學后覺得索然無趣。綜上所述，多媒體技術在計算機教學中的應用，使我們走進了一個現代化科技教學的新時代，它是一種行之有效的教學手段，它不但創(chuàng)造出了生動活潑的情景，還充分調動了學生學習計算機的積極性與主動性，激發(fā)學生學習計算機的興趣，提高了學生的素質。未來，如何更好地使用多媒體技術這一現代化的教學手段，掌握多媒體教學的精髓，從而更好地為計算機教學服務，是擺在我們面前的一項重要任務。

作者：馬宇英單位：四平市商業(yè)學校