職校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的革新

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一、目前職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技能差，就業(yè)困難

專業(yè)對口率不高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)對口率很低。在對口就業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)也是從事著計算機銷售與組裝的低端工作，而僅有少數(shù)能從事如，局域網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作與維護等稍高端一些的工作。這就反映了學(xué)校的課程設(shè)置尚不能與市場完全對接，與就業(yè)市場需求有較大距離。學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐操作機會，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不過硬，因而無法勝任較專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作。

2.教學(xué)設(shè)施不完善

專業(yè)教師水平不高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)需大量的計算機硬件設(shè)施，一般學(xué)校僅有普通計算機操作機房，只能夠進(jìn)行軟件操作。缺少計算機網(wǎng)絡(luò)維修、安裝的情景性實踐訓(xùn)練機房。另外，職業(yè)學(xué)校計算機教師畢業(yè)于正規(guī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)院校的并不多，大多是半路出家。而且職業(yè)學(xué)校對教師的專業(yè)培訓(xùn)不重視，沒有提供專業(yè)的培訓(xùn)機會，致使眾多的教師還停留在畢業(yè)時的水平，如何能教出專業(yè)水準(zhǔn)和實踐操作能力強的學(xué)生？

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)

與用人單位需求脫節(jié)社會對職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求是能從事小型局域網(wǎng)的組建與維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護、計算機軟硬件的組裝與維修以及網(wǎng)站的建設(shè)與維護等工作。而目前中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)都較偏向軟件，對局域網(wǎng)的組建以及計算機硬件的組裝與維修則根本達(dá)不到社會的需求水平。許多學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的課程與計算機應(yīng)用、動畫等專業(yè)開設(shè)的課程相差無幾，學(xué)生畢業(yè)后掌握的知識也一樣。只能用Office軟件進(jìn)行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進(jìn)行圖像處理、制作網(wǎng)頁，而對專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)知識和技術(shù)則根本不會，根本體現(xiàn)不出計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色。

二、專業(yè)教學(xué)改革思路

1.教學(xué)目標(biāo)要以社會需求為導(dǎo)向，緊跟甚至超前社會需求

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對理論學(xué)習(xí)不會感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實用的動手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生則愿意做，比較感興趣。計算機專業(yè)課程既有高深的理論課程，又有實用的操作課程。社會既需要理論研究和項目開發(fā)型人才，又需要實用操作型人才。這就為計算機網(wǎng)絡(luò)的存在提供了可能，也確定了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才。職業(yè)定位為計算機維護員、網(wǎng)絡(luò)維護員、網(wǎng)站維護員和產(chǎn)品銷售員等，對專業(yè)理論要求不高，只需實踐操作的崗位。中等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到：

（1）使學(xué)生具備熟練的計算機基本操作能力；

（2）使學(xué)生掌握計算機軟、硬件安裝與維護的能力；

（3）使學(xué)生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；

（4）使學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識與網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用能力；

（5）使學(xué)生具備組建小型局域網(wǎng)的能力；

（6）使學(xué)生具備建立和維護小型網(wǎng)站的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生實踐專業(yè)技能為本位

職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)崗位多數(shù)為中小企業(yè)，因此對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的制訂應(yīng)該從這點出發(fā)。學(xué)生在中小型IT企業(yè)從事的工作一般為計算機的銷售、組裝與維護，小型局域網(wǎng)的構(gòu)建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。這些企業(yè)對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的技能要求大致上可以分成兩個層面：其一是基本技能，是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須具備的、最基本的、在未來工作領(lǐng)域都可能用到的技能；其二是與專業(yè)方向有關(guān)的，體現(xiàn)專業(yè)特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟練的計算機基本操作能力，熟悉計算機硬件的功能、型號、參數(shù)與價格，能夠熟練地安裝操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序，能夠快速判斷與解決計算機系統(tǒng)的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專業(yè)特點的專門化技能。

3.教學(xué)方法堅持教、學(xué)、做合一

教學(xué)方法以行動為導(dǎo)向，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，創(chuàng)造和諧、生動、活潑的教學(xué)氣氛。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，堅持做到教、學(xué)、做的有效合一。積極推廣項目教學(xué)，努力讓每個學(xué)生每一節(jié)課都能有所收獲。

作者：武小平單位：平遙縣職業(yè)中學(xué)