生本教育理念班級管理論文

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一、生本教育理念的內(nèi)涵與特征

生本教育理念是指在教育教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的個性特征以及實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，來構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，注重以學(xué)生的發(fā)展為核心。生本教育理念下的班級管理就是以學(xué)生為本的管理，是確立學(xué)生在管理過程中的主體地位，從而調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的一切管理活動。其特征如下：①以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的本體。班級管理就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫馨的氛圍。②高度尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是生本教育的最基本的本質(zhì)和原則。③全面依靠學(xué)生。班級中的主體是學(xué)生，要相信每一個學(xué)生都能夠做好班級的每一項(xiàng)工作，班主任在班級管理中不用事必躬親。全面依靠學(xué)生自己的能力是生本教育的最好方法。

二、生本教育理念在班級管理中的運(yùn)用

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如今的社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的教育，開放的教育需要開放的教師。教師都應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)并贊美學(xué)生身上與眾不同的閃光點(diǎn)的能力，同時讓學(xué)生做真實(shí)的自己，而不是讓學(xué)生在教師的強(qiáng)壓之下變成“別人”。老師要做到欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能享受到班主任的溫暖與關(guān)愛，由此搭建起和諧師生關(guān)系的橋梁，為班級的發(fā)展增添生機(jī)與活力。

2.建立良好的生本文化

生本文化是生本教育的潤滑劑、加油站。良好的生本文化能使每一位學(xué)生對未來充滿信心、充滿憧憬，樂于學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感。健康向上的生本文化能激發(fā)班級成員的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級正氣，使班級生本管理的效能最大化。生本文化屬于班級文化建設(shè)的一部分，它是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間平等溝通、交流的基礎(chǔ)。生本教育理念下的班級文化建設(shè)，對促進(jìn)班級管理的良好局面有很大幫助。在班級文化建設(shè)中，必須注意以下兩點(diǎn)：一是結(jié)合班級實(shí)際。不同的班級特點(diǎn)不同，在班級文化建設(shè)的過程中，一定要結(jié)合班級實(shí)際情況來進(jìn)行。二是全面地依靠學(xué)生。只有充分地發(fā)動學(xué)生，全面地依靠學(xué)生，學(xué)生主動積極地參與，才能取得良好的效果。

3.讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理

（1）師生共同制訂可行的班級管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的班級責(zé)任感、主人翁意識。生本教育理念下的班級管理思想是以民主、科學(xué)為基礎(chǔ)的，那么在制訂班級管理制度時，應(yīng)采取師生共同商討的方式來完成。不但鍛煉了學(xué)生的管理能力，同時還有助于學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的班級責(zé)任感，有利于班主任管理工作的順利開展。（2）培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，強(qiáng)化班級管理核心。班委是班主任的得力助手，是班級管理的核心力量。采取民主選舉的方式組建班級委員會，通過民主選舉，學(xué)生體驗(yàn)到行使好個人權(quán)利的重要意義，班級主人翁的意識和責(zé)任感也得到加強(qiáng)。提升班委的責(zé)任心，更好地促進(jìn)班委隊(duì)伍的建設(shè)。在時機(jī)成熟時，積極實(shí)行班委輪換制，促使更多的同學(xué)都有機(jī)會得到鍛煉。（3）班級工作，人人有責(zé)。班級管理工作不是班主任一個人的事情，也不僅僅是班委的事情，而是班級每一個成員的責(zé)任。班會中，首先是班委成員總結(jié)上周班級各方面情況，充分地培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力，然后安排一定的時間，就某議題（如“班級成績?nèi)绾慰傮w提高”“課上同學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)老師”等），讓全班學(xué)生都發(fā)表自己的看法和意見。要努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，引發(fā)他們自主管理的興趣。（4）制訂個性化的評價制度，深化班級管理。受應(yīng)試教育的影響，在班級管理中，班主任對于學(xué)生的評價往往以其學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生的人格、行為發(fā)展等，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展過程為評價基礎(chǔ)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，從而使評價成為激勵學(xué)生進(jìn)步的“武器”，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

生本教育理念下的班級管理是尊重個性、倡導(dǎo)寬容的管理，是以人為本的管理，是充滿愛心的管理，是民主與規(guī)矩相結(jié)合的管理。只有依靠文化創(chuàng)造的交流活動，引出自身隱含的激勵情感，才能深刻地、強(qiáng)烈地調(diào)動學(xué)生的最大積極性，促使大家從低級競爭中擺脫出來，讓其具有寬廣恢宏的氣度、高遠(yuǎn)的志向、高尚的情懷和高雅的行為。這正是“生本”班級管理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

作者：龔燁單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)哈達(dá)道小學(xué)