積極心理學的高職英語教學方法

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【摘要】隨著高職英語教學改革的不斷深化，單純的使用傳統的教學方法已經無法適應新形勢下高職英語教學的發展，結合高職英語的教學特點，新型的教學方法和傳統的教學方法交互使用，并在其中應用積極心理學，對高職英語教學方法產生積極影響。本文將從高職英語教學方法使用現狀分析、如何在高職英語教學方法中應用積極心理學、積極心理學對高職英語教學的影響三方面進行研究。

【關鍵詞】積極心理學；高職英語；教學方法

高職英語教師從事多年的高職英語教學，已經形成了一定的教學經驗和教學慣式，也會對英語教學存在一定程度的倦怠感，高職學生英語基礎普遍較差，甚至個別學生是零基礎，對于英語學習普遍存有消極倦怠的學習心理，教學雙方同時存在的消極心理障礙著高職英語教學的效率和質量。因此，高職英語教學要積極應對來自師生雙方消極心理因素的挑戰，要充分認識到每個人都有自身的特點和潛能，作為高職英語教師要幫助學生建立自信心，給予學生積極鼓勵，運用多種多樣的教學方法調動學生的英語學習積極性。所以，要求高職英語教師必須克服職業倦怠等消極心理，不斷探索和嘗試適合高職英語教學特點和高職學生喜歡并能夠接受的教學方法及手段，共同營造和諧的高職英語課堂氛圍，提升高職用于教學效率和質量。

1高職英語教學方法使用現狀分析

目前，隨著高職院校的連年擴招，高職學生的數量在增加，入校新生英語基礎差的問題也凸顯出來，尤其是受基礎教育階段應試教育模式的影響，學生的英語基礎被限制在筆試方面，聽說英語能力普遍較弱，而高職英語課程的培養目標是要培養具有一定涉外工作能力和英語綜合運用能力的高技能人才，這樣的基礎無疑為栓里完成高職英語教學目標憑添了先天發育不良的因素。再從目前高職英語教學的方法看，主要采用的教學方式包括講授法，討論法，練習法，角色扮演法等，以傳統的教材和教師講授為主，黑板和多媒體教學方式交替使用，盡管也在探索能夠激發學生學習興趣，提高學生學習效率的新鮮方法，但教學內容枯燥，教學形式死板，課堂氣氛沉悶的問題依舊存在，教師心急、學生著急，但又都被消極教學心理左右的現狀亟待打破。

2如何在高職英語教學方法中應用積極心理學

2.1任務型驅動教學法

采用這種教學方法就是利用小組學習和學生自主學習相結合，以教師作為主導，通過布置學習任務，讓學生通過查閱資料和互相討論，共同完成任務的教學方法。這一教學方法體現了以學生為本，尊重學生的自主權利，幫助學生樹立自信心，鍛煉了學生的團隊合作能力和解決問題能力，讓學生在完成任務的過程中也鍛煉了學生的創新能力和查找信息能力。教師的總結和評價也很重要，從積極性理學角度出發，教師要對學生的作業給予積極評價，避免用批評的語言，要用鼓勵式的語言。從而提高了學生的成就感和學習英語的自信心。

2.2多媒體情景教學法

現代教育技術的代表及時就是多媒體教學的使用，具有圖、文、聲、像并茂的優勢。課堂的有效性和說服力進一步提升。為了能夠熟練應用多媒體等現代化教育技術，要求高職英語教師不斷學習，與時俱進，制作出精良的電子課件，挑選學生感興趣的圖片和視頻，利用多媒體刺激學生的感官，在積極心理學的影響下，讓學生產生學習英語的興趣，在體驗中感受到學習英語的快樂。

2.3游戲體驗法

針對課堂上學生愛睡覺、不參與的現狀，根據高職學生的心理特點是好奇心強，喜歡玩。高職英語教師在選擇高職英語教學方法時就可以采用游戲體驗法，例如：比劃猜詞、角色扮演等。通過模擬真實的生活和工作情景，讓學生愿意參與其中。從積極心理學角度出發，對于改善課堂氣氛，提升學生的課堂參與度與體驗度，提高師生和生生互動性具有良好效果，同時還有助于提高學生的英語應用能力。

3積極心理學對高職英語教學的影響

在高職英語教學中應用積極性理學就是要求教學方法靈活多樣，寓教于樂，要讓學生在獲得知識的同時收獲快樂，要讓學生高手道教師對他們的信任和期待，提示成功感和幸福感。發掘學生的潛能，讓學生從消極學習心理轉變成積極學習心理。高職英語課堂上使用靈活多樣的教學方法，根據所教授學生的特點，因材施教。結合具體的教學內容，讓學生最大化地進行參與和體驗，從中收獲了知識提高了技能。建立良好的師生關系，提升教師的職業幸福感和學生的學習成就感。積極心理學讓學生在快樂中收獲成功的喜悅。極大地調動起高職學生的英語學習積極性。高職學生的特點是動手能力強，活潑好動，喜歡玩，教師可以多讓學生在玩中學，不僅僅局限于課堂教學，充分利用教學資源，開展好第二課堂活動和社團實踐活動，讓學生參與英語戲劇表演、英文歌曲大賽等。通過參與活動，形成良好地英語學習氛圍，不僅有利于提高高職英語教學效果，培養高職學生的英語學習積極性，不知不覺中提高了英語綜合應用能力。

4結語

高職英語教學改革是一個不斷在探索中前進的艱巨任務。在教學方法中運用積極心理學可以有助于改變高職英語教師和學生的消極倦怠心理，提高學生對高職英語學習興趣和希冀能夠學好英語的良好愿望，包括能夠學號英語的自信心，從而提高高職英語課堂教學效果。高職英語教師要有足夠的耐心分析學生的心理特點，并且要認真備課，鉆研教法。相信學生在積極心理學理論指導和教師的精心教學下，逐漸把學習英語成為一種習慣，英語綜合能力和英語水平一定會有所提高。

參考文獻

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作者:田甜 單位:吉林工業職業技術學院