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      強化優等生管理及教育

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      強化優等生管理及教育

      一、要辯證地看待優等生

      在調查中,普遍反映優等生學習刻苦,接受新事物快,尊重老師,團結同學,有較強的組織紀律觀念,在學習工作中起著模范帶頭作用,是班級建設的排頭兵。

      但是,也由于他們與其他同學所處的地位不同,成長進步的條件存在差異,在思想上理想上的追求不一樣,決定了他們具有與眾不同的特點。因此,教師在管理教育中要做到有的放矢,使管理教育具有針對性。

      二、要把握住管理教育中的幾個關卡

      一是考察關。在培養優等學生時,要注意全面考察了解,可以采取走訪、談心等方法。在弄清情況的基礎上,研究管理教育的重點。

      二是宣揚關。這個關把得好不好,直接關系到優等生的質量。

      三是榮譽關。對待榮譽,絕大多數優秀學生是能夠正確對待的。但也有部分優等學生,當榮譽、贊揚的話接踵而來時,沾沾自喜,飄飄然起來,使榮譽成了這些學生沉重的包袱。因此,必須做好表彰以后的思想工作。

      三、要正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關系

      “嚴是愛,松是害”,是許多班主任的經驗之談。對優等生的管理教育,要愛護其學習、上進的積極性,要從有利于健康成長出發,對他們嚴格要求,加強管理教育,做到嚴得合理,愛得真誠。

      愛要以嚴格要求為基礎,體現在對他們真正的關心幫助上,做到放心不能放松,表揚不忘批評。

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