科研管理意識提升

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一、開發(fā)教材資源，改革課堂教學(xué)模式

現(xiàn)有的教材是課程資源的核心部分，我們要求任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，對所使用的教材補充、擴建，進(jìn)行二度開發(fā)。同時，我們要求教師針對每節(jié)課的知識點要進(jìn)行知識的拓展訓(xùn)練。在近一年的實驗中，教師通過開發(fā)各種現(xiàn)有資源（如：學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗，資料信息的收集，創(chuàng)編等知識延展）轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)方式，課堂教學(xué)有了很大的改觀，使課堂教學(xué)“活”起來了，學(xué)生獲取知識的容量增加了許多倍，而且掌握了獲取知識的方法，學(xué)習(xí)能力普遍增強。為此，在課堂教學(xué)中，我們注重開發(fā)教師本身這個教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

二、編寫校本教材，傳承民族文化

我們根據(jù)新課程的要求，拓展了教學(xué)研究領(lǐng)域，形成了自己的辦學(xué)特色。編寫了校本教材《古詩詞伴我成長》，現(xiàn)已編寫使用12冊；《成長階梯》12冊、自編《手指操》等。《古詩詞伴我成長》我們主要依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的優(yōu)秀詩文篇目編寫而成，每冊還附上了十二條名家名言。這套校本教材的編寫滿足了學(xué)生的興趣、愛好及個性發(fā)展的需求。《手指操》的學(xué)習(xí)則開發(fā)了學(xué)生的大腦，發(fā)展了他們的智力。

三、開設(shè)口語表達(dá)信息交流微型課，豐富校本課程資源

在開發(fā)課程資源實驗的同時，我們還開設(shè)了五分鐘口語表達(dá)信息交流微型課。即課前五分鐘的說話、演講、信息交流課程。微型課程的開發(fā)，極大地拓寬了學(xué)生的知識視野，起到了教學(xué)相長的作用，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、倡導(dǎo)學(xué)生收集信息資源，建立學(xué)科信息資料庫

為了擴大學(xué)生的閱讀面，增強自我參與意識，拓寬學(xué)生視野，學(xué)校要求學(xué)生每人每天至少讀一篇課外讀物。鼓勵學(xué)生多讀書，寫體會文章，暢談心得體會，提高讀書的品位。這些措施，極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性，取得了明顯的效果。

總之，我們始終把“科研興校，科研先導(dǎo)”作為學(xué)校發(fā)展的突出戰(zhàn)略。在教學(xué)中，我們注重認(rèn)真抓好各級各類實驗課題，不斷開發(fā)課程資源，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，這樣就提升了我校的教學(xué)質(zhì)量，同時也提升了我們的科研水平。