茶道感悟校園管理論文

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一、教師如茶，要濃淡適宜才好

泡茶是一門(mén)學(xué)問(wèn)。只有濃淡合適，才能品賞到茶的色和香。濃淡的指標(biāo)，大多時(shí)候，還是要靠自己把握，一般是宜淡不宜濃。幼兒教師修養(yǎng)身性，如第一泡的茶，不喝，只是用來(lái)洗去凡塵和喧鬧。我想，應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：多讀書(shū)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，才到高處重也輕。只有博覽群書(shū)，與先賢對(duì)話，與淵博交融，才能漸入佳境，使自己身上散漫著濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格魅力。這樣的教師才會(huì)在教育的天地里游刃有余，其教育的藝術(shù)才能化繁瑣為簡(jiǎn)約，化腐朽為神奇。為讓老師們充分地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，我園定期充實(shí)圖書(shū)室，專門(mén)到北京等地購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，并開(kāi)展每月一次的教師團(tuán)隊(duì)讀書(shū)活動(dòng)。同時(shí)，為烘托學(xué)習(xí)氛圍，交流學(xué)習(xí)成果，園網(wǎng)站、園刊、主題展示欄，及時(shí)登載老師們的教育隨筆、讀書(shū)心得、學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)老師們的讀書(shū)興趣。正如一位老師在教育隨筆中寫(xiě)的：知識(shí)能夠孕育知識(shí)，智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師的頭腦，一旦燃起熊熊的智慧之火，幼兒頭腦中的這些小火把，豈有不被點(diǎn)燃的道理。這就是我最想說(shuō)的，也是正在做的：與書(shū)做伴，與書(shū)對(duì)話，與書(shū)同行。有愛(ài)心愛(ài)是世界上最美麗的語(yǔ)言，女人因愛(ài)而美麗。作為幼兒教師，愛(ài)童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛(ài)天真無(wú)瑕的稚言稚語(yǔ)，愛(ài)每一個(gè)頑劣的童心，那將是無(wú)與倫比的樂(lè)事；作為女人，愛(ài)父母、愛(ài)子女、愛(ài)家庭的同時(shí)，也收獲著親情的溫、友情的暖、愛(ài)情的浪漫和博愛(ài)的心境。當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。不過(guò)，孩子們所喜歡的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。重責(zé)任責(zé)任是一種熱情。因?yàn)闊崆椋M責(zé)本身在獲得心靈滿足的同時(shí)，迸發(fā)成就一切的力量。幼兒教師這個(gè)職業(yè)與眾不同，是引導(dǎo)幼兒向真、向善、向美的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程最需要情感的火熱和情緒的高漲。幼兒教師應(yīng)該用悠悠的童心、青春的朝氣，蓬勃向上的活力去感染孩子、傳授知識(shí)，以激情四射的熱情去點(diǎn)燃孩子對(duì)明天、對(duì)理想的無(wú)限憧憬。

二、管理如茶，為教師造一個(gè)“極品壺”

茶葉泡在壺中才能還原，才有作為茶的生命意義。壺質(zhì)量如何，直接影響茶葉的還原程度。為教師成長(zhǎng)造一個(gè)“極品壺”應(yīng)是園長(zhǎng)孜孜以求的目標(biāo)。猶如第二泡的初茗，喝不慣功夫茶的人會(huì)覺(jué)得苦澀，但甘味會(huì)從舌根緩緩地升上來(lái)，頓覺(jué)清爽，就如初涉凡塵，總需要經(jīng)歷磨礪，才能?chē)L到一點(diǎn)點(diǎn)的味道。教師的成長(zhǎng)也是這樣的過(guò)程。給予尊重馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)基本層次，其中之四是尊重的需要。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細(xì)膩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自信自尊是共同的特點(diǎn)。在管理中，園長(zhǎng)要把自己定位在與所有教師平等的位置上，以愛(ài)換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師。第一要信任。作為園長(zhǎng)，工作職責(zé)要分明，權(quán)限要分清，一旦將工作任務(wù)分配到人，就要充分信任別人，不可猜疑，不要干預(yù)和代替別人行使職權(quán)。第二要愛(ài)護(hù)。教育就是直面生命。每個(gè)教師都很重要，讓教師和孩子幸福、快樂(lè)是看得見(jiàn)、摸得著的“以人為本”。給予理解理解是園務(wù)管理中建立良好的人際關(guān)系，讓教師們感情融洽、心情舒暢、相互產(chǎn)生積極影響的重要前提。一方面園長(zhǎng)要理解教師的辛苦。要走進(jìn)一線，走進(jìn)老師們中間，形成既是同事又是朋友的融洽關(guān)系，營(yíng)造參與管理的民主氣氛。另一方面要理解教師的痛處。在教師最擔(dān)心的孩子安全問(wèn)題上，特別是一些被動(dòng)的事情發(fā)生之后。無(wú)論是失誤還是過(guò)錯(cuò)的責(zé)任，園長(zhǎng)與教師共同面對(duì)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)被動(dòng)局面，共同克服困難。

三、教育如品茶，是慢的藝術(shù)

茶道，蘊(yùn)含了人生的智慧。品茶是人生的至真境界。三斟時(shí)，先前的苦澀感已經(jīng)消失，開(kāi)始回甘，回味甘甜，苦盡甘來(lái)的心情也隨之而來(lái)。此時(shí)是無(wú)茶勝有茶。品味付出羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處存在的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。幼兒教師的職業(yè)之美就存于一日生活的方方面面，存在于幼兒教育的角角落落，需要我們用心去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)、去品味。我們要在幼兒成長(zhǎng)中收獲快樂(lè)。要在付出辛苦后收獲幸福。只有用細(xì)膩的心去品味，用真摯的情去感悟，我們才會(huì)慢慢體會(huì)到幼兒教育的魅力，在品味中享受著來(lái)自這份職業(yè)的自豪與滿足。品味成功無(wú)論工作多苦多累，壓力多大，我們都要注重激勵(lì)和活動(dòng)。因?yàn)橹挥胁粩囿w驗(yàn)成功的樂(lè)趣，才不會(huì)心情焦躁或精疲力竭。

教海無(wú)涯，茶道無(wú)邊。把思緒溶在茶中，讓靈魂皈依到平淡安詳?shù)木辰缰校硎芩枷氲乃查g感悟和心靈的感受，細(xì)細(xì)地咀嚼人生，靜靜地參悟，讓目光漸漸地變得清晰、從容、透徹，在“和、靜、怡、真”的茶道中品悟教育的真諦。

作者：王春芳胡慧麗河北省冀州市第一幼兒園單位：