數學課堂教學語言藝術論文

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1.數學課堂中教學語言的作用

首先，它具有一定的傳播作用。教師頭腦中的數學知識在課堂上主要是通過語言傳達的，而數學知識包含在一字一句的語言中，也就是說教師頭腦中的數學知識是以語言為媒介和載體傳播給學生的。

其次，它還發揮著特定的指揮作用。數學課堂教學是師生共同參與的雙邊活動，既要激發學生的注意力和積極性，還需幫學生鞏固記憶。那么教師就應該像樂隊的指揮那樣去指揮學生，而課堂上教師的“指揮棒”就是語言，學生則跟隨著指揮的引領輕松高效的掌握課堂知識。

最后，則是它的工具作用。語言是思維的工具，沒有語言，思維是無法進行的。在數學課堂上語言的工具作用表現得更具體，教師不僅要通過“說”來進行“想”，而且還要通過說來表達“想”，在這里語言就好比是思維的教具，它讓學生從教師的怎么“說”中去學會該怎樣去“想”。

2.數學課堂教學的語言藝術及其特征

藝術，即“富有個性和創造性的方式、方法”，藝術品都是以“美”的形象呈現給人們的。語言藝術，也就是富有個性和創造性的、完美的語言方式。教學語言的藝術性越強，越能烘托課堂氣氛，吸引學生注意力，扣動學生心弦，激發學生興趣。那么要達到這樣好的效果，語言藝術的特征也須現代教師熟知。語言藝術的幾個特征表現如下：準確與規范性。數學是科學性和邏輯性很強的一門學科。這就要求教師的教學語言更加準確、規范，不能含糊不清。教學語言要反復的推敲，必須嚴謹、周密、符合邏輯。在課堂教學中，“大概”、“也許”之類的模糊語言只會給學生帶來模糊的認識。簡潔性。簡潔性是指教學語言要干凈利落，不拖泥帶水，不啰嗦重復，要言簡而意明，這樣學生既容易接受，又便于記憶。

3.數學課堂教學中語言藝術的培養

教師要想提高教學語言藝術水平，必須注意平時的積累和實踐練習。在信息化的社會中，教育呈現加速變革和日益復雜的局面，只有不斷學習才能滿足瞬息萬變的學習變革的需要。首先，在閱讀各類書籍的過程中積累。書是人類積累下來的寶貴財富，閱讀書籍是對我們最大的補充，沒有書籍的滋潤，何來淵博的學識，何來傳道授業解惑。讀書可以陶冶人的情操，啟迪人的智慧，擴大人的視野。高爾基說：書是人類進步的階梯。讀書破萬卷，不僅會下筆如有神，還會出口必成章。

其次，通過各種媒體來積累。媒體主要包括報紙雜志、廣播電視、網絡、廣告等。要做到與時俱進，教師就必須通過媒體擴大自己的視野。因為媒體可以時時刻刻傳達出最新奇的消息，教師若能及時積累起來，巧妙地應用于課堂教學語言中，才能夠與時代同步，走進學生，打動學生。再次，在日常生活中積累。俗話說“處處留心皆學問”。教師可以把生活閱歷中的點滴積累起來豐富自己的語言。生活中，經典的短信、歌曲、影視劇臺詞，既幽默搞笑又富有人生哲理；各種宣傳標語、口號，既勵志感人又發人深省；各種演出、聚會的講話，既精彩紛呈又催人奮進。這些都是我們經典語言素材的來源。最后，在人與人的交流中積累。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。”這些都道出了跟人交流，向人學習的重要意義。書是死的，戲是演的，只有人是有血有肉有思想的。通過交流，可以窺視自身的不足，發現別人的長處，從而可以取長補短、優上更優。

作者：袁清秀趙院娥曹少梅單位：陜西省延安市延安大學