數(shù)學課堂教學語言藝術論文

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1.數(shù)學課堂中教學語言的作用

首先，它具有一定的傳播作用。教師頭腦中的數(shù)學知識在課堂上主要是通過語言傳達的，而數(shù)學知識包含在一字一句的語言中，也就是說教師頭腦中的數(shù)學知識是以語言為媒介和載體傳播給學生的。

其次，它還發(fā)揮著特定的指揮作用。數(shù)學課堂教學是師生共同參與的雙邊活動，既要激發(fā)學生的注意力和積極性，還需幫學生鞏固記憶。那么教師就應該像樂隊的指揮那樣去指揮學生，而課堂上教師的“指揮棒”就是語言，學生則跟隨著指揮的引領輕松高效的掌握課堂知識。

最后，則是它的工具作用。語言是思維的工具，沒有語言，思維是無法進行的。在數(shù)學課堂上語言的工具作用表現(xiàn)得更具體，教師不僅要通過“說”來進行“想”，而且還要通過說來表達“想”，在這里語言就好比是思維的教具，它讓學生從教師的怎么“說”中去學會該怎樣去“想”。

2.數(shù)學課堂教學的語言藝術及其特征

藝術，即“富有個性和創(chuàng)造性的方式、方法”，藝術品都是以“美”的形象呈現(xiàn)給人們的。語言藝術，也就是富有個性和創(chuàng)造性的、完美的語言方式。教學語言的藝術性越強，越能烘托課堂氣氛，吸引學生注意力，扣動學生心弦，激發(fā)學生興趣。那么要達到這樣好的效果，語言藝術的特征也須現(xiàn)代教師熟知。語言藝術的幾個特征表現(xiàn)如下：準確與規(guī)范性。數(shù)學是科學性和邏輯性很強的一門學科。這就要求教師的教學語言更加準確、規(guī)范，不能含糊不清。教學語言要反復的推敲，必須嚴謹、周密、符合邏輯。在課堂教學中，“大概”、“也許”之類的模糊語言只會給學生帶來模糊的認識。簡潔性。簡潔性是指教學語言要干凈利落，不拖泥帶水，不啰嗦重復，要言簡而意明，這樣學生既容易接受，又便于記憶。

3.數(shù)學課堂教學中語言藝術的培養(yǎng)

教師要想提高教學語言藝術水平，必須注意平時的積累和實踐練習。在信息化的社會中，教育呈現(xiàn)加速變革和日益復雜的局面，只有不斷學習才能滿足瞬息萬變的學習變革的需要。首先，在閱讀各類書籍的過程中積累。書是人類積累下來的寶貴財富，閱讀書籍是對我們最大的補充，沒有書籍的滋潤，何來淵博的學識，何來傳道授業(yè)解惑。讀書可以陶冶人的情操，啟迪人的智慧，擴大人的視野。高爾基說：書是人類進步的階梯。讀書破萬卷，不僅會下筆如有神，還會出口必成章。

其次，通過各種媒體來積累。媒體主要包括報紙雜志、廣播電視、網(wǎng)絡、廣告等。要做到與時俱進，教師就必須通過媒體擴大自己的視野。因為媒體可以時時刻刻傳達出最新奇的消息，教師若能及時積累起來，巧妙地應用于課堂教學語言中，才能夠與時代同步，走進學生，打動學生。再次，在日常生活中積累。俗話說“處處留心皆學問”。教師可以把生活閱歷中的點滴積累起來豐富自己的語言。生活中，經(jīng)典的短信、歌曲、影視劇臺詞，既幽默搞笑又富有人生哲理；各種宣傳標語、口號，既勵志感人又發(fā)人深省；各種演出、聚會的講話，既精彩紛呈又催人奮進。這些都是我們經(jīng)典語言素材的來源。最后，在人與人的交流中積累。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。”這些都道出了跟人交流，向人學習的重要意義。書是死的，戲是演的，只有人是有血有肉有思想的。通過交流，可以窺視自身的不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，從而可以取長補短、優(yōu)上更優(yōu)。

作者：袁清秀趙院娥曹少梅單位：陜西省延安市延安大學