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      提高基礎護理教導芻議

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      提高基礎護理教導芻議

      首先你要充分發揮教師的主導作用。愛自己的學生,無論是在課堂上還是在放學后,和學生以朋友身份相處,這樣學生才能尊重你,才能接授你傳授的知識。解除師生間陌生和懼怕的心理,針對那些對學習毫無興趣的學生盡量避免嚴厲的指責和排斥,而是走進學生們的心里,盡量找出不學習的根本原因,解除影響學生學習的壓力因素。這樣才能激發學生的學習興趣。對自己的專業有了興趣,才能上好基礎護理課程。

      做好課堂教學,提高教學質量

      貫徹科學性和思想性通過教學,使學生對護理專業有一定的認識,明確學習目的,使學生能有積極的學習態度。并認識護理學是研究人體疾病護理規律性的一門科學,是醫療衛生工作中的重要組成部分。醫療和護理,既有分工,又有緊密配合。為進一步提高學生對基礎護理學的科學性和思想性的認識,在講胃腸活動的觀察及異常變化時的護理時,特別要講清楚護士為病人進行二便的護理的意義,在于觀察病人排泄物的性狀、量、顏色、氣味等。

      使學生真正認識到護士工作有很強的科學性,不但體現對病人的關懷,更重要的是通過對大小便的觀察能夠發現排泄物中的異常變化及時為病人的診斷提供可靠的依據。善于提出問題,重視激勵因素為了調動學生主動學習的積極性,盡量讓課堂的學習氣氛輕松而活躍。在授課時,營造學習的氛圍。要善于提出問題,即起到溫故而知新的作用,又鍛煉了學生善于思考和分析問題的能力,給學生們展現自己的機會。即使答錯了也要對學生積極學習的態度給予肯定和鼓勵。這樣學生都會積極參與每一個問題的思考與解答,激勵學生更加努力的學習。因為只有激勵因素,才能使學生獲得自尊和自我實現的愿望,提高學習效率。運用啟發式教學和精講多練的原則精講護理技術操作理論,使學生練有基礎。教材中的基本理論、原理、原則、重點、難點,要講深講透。要用具體事例加以闡明論證,并充分聯系已學的知識,進行分析,啟發學生獨立思考。對操作要領力求簡單明了。

      這樣使學生在正確理論指導下進行操作練習,而達到正規、系統、熟練與全面掌握的目的。授課時,要注意激發學生能夠積極思維和自覺掌握知識。教給他們思考問題和推理問題的方法。如講完脈搏測量后,就提出短絀脈如何測量的問題,使學生理解脈搏短絀是由于心肌收縮強弱不等,當心肌收縮弱與心輸出量少時雖可以產生心音,但不能引起周圍血管搏動所致。因此,啟發學生要同時聽心音以判斷病情。斷進行質量改進的效果,進而使護理質量不斷提高,從該次實驗結果也可以看出,通過績效考核,護士的基礎護理、心理護理等指標均高于對照階段(P<0.05)。

      護理管理者根據護士的考試結果,對護士進行培訓與管理,并不斷監督,定期檢查和反饋,可以更好地改進和規范護士的行為,使護理人員產生了提高自身業績的動力,并相互學習與督促。同時,績效考核以多勞多得、優勞優得為原則,將護士的工作效果與工資合理分配,可以更好地激勵護士學習和主動服務的熱情。從實驗結果我們也可以看出,實驗階段,護士考核成績明顯優于對照階段,差異有統計學意義(P<0.05)。此外,績效考核還將臨床護理管理進行了標準化,且更加科學,其不再以以往的任務完成為標準,而是以護理效果、護理質量為標準,進而完善護理管理。但是,通過2011年的績效考核制度我們也發現了幾點影響因素:首先,護士要提供給患者多種護理服務,每種護理均有各自的測量方法,且有較多的潛在活動,因此缺少反應護士整體服務的指標。其次,護士提供給患者的護理服務,為個性化的且復雜的,護理績效單純從結果,或者過程進行評價,均不夠客觀,需要綜合考量。

      由于患者的病情復雜,護理服務質量與取得的結果并不存在絕對一致。因此,在績效考核制度中需要一個長期有效的過程,需要不斷努力和完善;其次,要完善各項評價體系,加強監督力度,并增加考核對護理人員的激勵作用。同時還要重視績效反饋,護理管理者要建立更科學的績效考核標準,針對不同護理層次進行不同指標的制定,使績效考核與護士崗位、技術、責任大小、質量、強度、值得道德等彼此符合。

      作者:蘇洪蓮單位:吉林省樺甸市衛生職工中等專業學校附屬醫院

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