護理專業大學生生命質量提升

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護理專業大學生的整體素質水平預示著我國護理事業的發展前景。她們的人文素質、知識結構、專業技術和良好的生命狀態，是高質量醫療衛生服務的有力保障。目前醫學院校護理專業的課程設置比較系統規范，并逐步體現出現代文明對病人的人文關懷。但學校和社會對未來護士群體的生命狀態沒有給予足夠的重視，苗春霞博士的研究顯示，當前大學生生命質量的評測結果較差。大學生若持續目前的狀態發展自己的生命，會造成大學生生命能量資源的極大浪費，于己、于國、于民都不利。換個角度，目前大學生生命質量有很大的提升空間，應努力幫助她們樹立正確的生命價值觀，珍惜生命，熱愛生活，提升生命質量，進而提高她們未來的工作熱情和服務水平，使全社會享受到更好的醫療衛生服務。

一、目前護理專業大學生（以下簡稱護生）的生命質量存在的問題

生命質量（qualityoflife，QOL）的概念最早是在1960年Holmes提出的。1993年在日內瓦召開的世界衛生組織生命質量研討會上提出的概念：生命質量是不同的文化和價值體系中的個體對他們的生活目標、期望、標準，以及所關心事物有關的生活狀態的體驗。大學階段是青年人走向社會前的助跑階段，該階段蓄積的力量和奠定的基礎將成為其生命爆發的能力基礎和動力源泉，對以后的生命質量和生命潛力的發揮有極大的影響。綜合余翠軍、苗春霞對大學生生命質量的研究，結合德州學院部分護生進行調查、訪談所得結論，其生命質量存在以下表現：

1、心理維度

許多護生的學習動機、個人價值觀、社會價值觀等傾向于個人利益的追求，缺乏對社會的關注；其主要表現特點是：一切以自己為中心，強調個人利益，凡事靠自己，缺乏團隊意識，人際溝通能力差，人際關系僵化。這些護生對自身期望值較高，在調查中表現為對自己在校表現的滿意程度有限。

2、行為維度

護生對自己的人生缺乏深刻的思考，多數沒有明確的人生規劃，更缺乏具體的執行方案，也缺少實際行動，從較少鍛煉身體可見一斑。其特點是好逸惡勞，或沉迷于網絡抑或懶于鍛煉，不懂得利用閑暇；時間利用不合理，未建立健康良好的行為生活方式。有的學生缺乏家庭及社會責任感，貪圖個人享受，不知感恩回報。有的學生對未來感到渺茫，缺乏人生奮斗目標。基于上述問題，說明大學生未能為其生命潛力的發揮奠定足夠的基礎，對未來生命能量的釋放未做好足夠的準備，而社會現實是他們必須要面對的挑戰。

二、提升護理專業大學生生命質量的重要意義

1、個人層面

護生在大學階段要明確自己的人生目標，制定自己的人生規劃，客觀評價、清醒認識自我，以社會標準和要求調節自己的行為，使自己的言行既符合社會需求，也逐漸向自己的人生目標邁進。要樹立積極的人生態度和正確的人生價值觀，在社會生活中用于擔當，建立良好的人際關系，與同學和睦相處。要培養自己的專業興趣，加強體育鍛煉，提升個人綜合素質。

2、學校層面

學校要堅持以生為本的原則，針對護生這一特殊群體，有目的、有計劃地開展生命和健康教育，培養未來的護士熱愛生活、珍惜生命，在學習和生活的過程中，克服各種困難，追求更高的人生價值，提高護生的綜合素質，為國家培養大量高素質的護理人才。

3、社會層面

隨著社會的不斷進步和發展，人們對健康的要求也不斷提高。護理在醫療工作中地位逐漸得到社會的廣泛認可。護生作為職業護士的后備軍，這一特定類型的社會群體，其健康狀況直接影響著社會經濟的發展、人類的進步和社會的完善過程。對護生進行生命教育是一個造福國家、造福社會、造福家庭的偉大工程，它具有重大的現實意義和理論意義，值得我們去思考，去認真研究。

三、提升護理專業大學生生命質量的對策

1、重視護生心理健康

目前學校多已配備心理咨詢專業人員，為大學生的心理健康教育提供專業指導，但由于受傳統觀念的影響，學生主動尋求幫助的為數甚少，應更多的開展心理健康教育宣傳、團體心理輔導、心理衛生講座，建立關注心理健康、學生樂意接受的QQ、微信、飛信平臺等，一是讓有心理問題的學生在群體中得到幫助，二是讓全體學生認識到心理問題同軀體疾病一樣，是人群中常見的問題，通過科學的方法可以得到有效糾正。還可以建立心理關愛聯動機制，即在班級、宿舍設立心理健康聯絡員，關注學習和生活中遇到變故的學生，通過同學的鼓勵和支持幫其度過心理危機；并及時向院系專職人員上報，爭取獲得班級、院系、學校三級機構力量的幫助，從宏觀和微觀層面上重視和關愛大學生的心理健康。必要時，與家長建立長期的互動機制，形成班級、院系、學校、家長四方合力。

2、加強護生體育鍛煉

強健的體魄和健康的心態是實現護生人生目標的基礎和保障。說過“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄，則文明之精神隨之。”體育運動能夠促進人腦清醒，思維敏捷，改善心肺功能，增強免疫功能，調節心理狀態。強化體育鍛煉有助于學生體驗生活、經受磨礪，是提高護生生命質量的有力措施。

3、實行大學生生命質量測評

采用大學生生命質量量表對護生進行評價，并建立相關檔案，形成動態測評制度。一旦發現生命發展處于不良狀態的學生，及時給予關注和有效干預，避免他們的發展陷入惡性連鎖反應的怪圈，盡可能將護生的生命發展及早導入良性發展的軌道。動態測評有利于在大學生生命發展不良的早期，以較少的人力、物力、財力的投入獲得高質量的干預效果，使更多大學生的生命發展處于越來越和諧的狀態。

4、提高師資水平和促進校園文化建設

教師作為靈魂的工程師，應不斷提高個人魅力、職業道德、教學水平和專業技能，積極轉變教育教學理念，傳授知識的同時更多地與護生進行心靈的溝通，為護生的學習提供更好地軟環境。良好的校園文化氛圍會潛移默化地優化學生的心理品質，提升護生的生命發展境界，增強護生的群體凝聚力、歸宿感和集體榮譽感，建立良好的人際關系，促進同學之間的相互溝通、相互幫助。護生的健康成長是醫療衛生事業發展的基礎，關注和提升護生生命質量，對于構建社會主義和諧社會具有重大的現實意義。只有在大學階段保持良好的生命質量，才能為應對未來挑戰打下堅實的基礎。通過對護生生命質量的評價和積極干預，為其走向社會后的發展做好積極的鋪墊，讓每一個護生都能夠擁有精彩的人生，活得有價值、有意義，學校才能為社會主義現代化建設事業培養更多更好的人才。

作者：李國華 吳繼衛 單位：德州學院