課堂教學新方法

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課堂教學新方法范文第1篇

關鍵詞：課堂教學 教學創新 方法

一、引言

創新是社會不斷發展和進步的源動力，課堂教學中進行創新教育是培養學生創新精神的重要途徑。創新教育可以幫助學生養成創造性思維，充分挖掘學生的潛能，提高學生的綜合素質，幫助學生養成綜合運用知識解決實際問題的創造能力。因此，探討課堂教學創新教育之法對推進創新教育有著重要意義。

二、課堂教學創新的意義

隨著現代社會的進步，知識更新非常迅速，為了適應社會的要求，學生學習的性質應當由傳統的繼承性、傳授性轉變為探索性和創新性。因此，創新教育不僅是當今教育改革的重要課題，也是教育的必然選擇。學科作為學生接觸最早且影響力非常深遠的學科，是實施創新教育的重要途徑。課堂教學創新可以激發學生的創新意識、養成學生創新思維，使創新慢慢變成學生的一種習慣性思維。課堂教學創新是學生創造性思維形成的重要方法。所以，教師在課堂教學時不僅要重視想學生傳授知識，培養其素養，更應重視激發起學生的學習興趣，讓學生形成適合自己的學習策略，養成良好的學習習慣，學會學習，培養能力；在教學內容上，要注意不僅僅是進行單純的語言教學，更要在進行語言學習的同時又學習到文化知識或者科技知識；在學科教學方法上，不僅要研究自身的教法，還要對學生的學習方法有所研究，才能有助于實現培養學生創新能力的目的。

三、課堂教學創新的方法

1.營造寬松的教育環境

寬松的教育環境才能使學生放松神經，放開思維，大膽假設，因此，課堂教學創新在方法上要注意營造寬松和諧的課堂學習氛圍，為學生思維創新創造條件，提供土壤。正如著名的教育教陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熣J識到這一點，具有對學生無比的期望意識，才是營造寬松教育教學環境的前提。在民主、和諧和寬松的教育環境下，學生的自信心才能得以增強，其創造能力和潛能才能得以激發。在面對學生的質疑或問難時、在學生回答問題出錯時、或者是在學生調皮搗蛋時，老師不是責怪而是用微笑的神情、鼓勵的眼生或者是親切的語言，給予學生適當的鼓勵、適時的點撥和提醒，盡量縮短師生間的心理距離，讓學生在民主、和諧的課堂氛圍中打開思維，或者積極假設或者冷靜思考，從而不斷提高，不斷超越自己。

有一位教師曾記錄了這樣一件課堂教學小故事：當他剛開始擔任初中一年級某班級的教師時，在一次課上，班里的一名平時被同學們稱為“弱智生”的同學，竟舉手想回答老師的問題，這位老師微笑著親切地讓他作答，開始他回答問題的聲音很低，但這位老師又用鼓勵的眼神微笑著讓他大聲一點。當他大聲回答了問題時，同學們都不約而同地為他鼓掌，這位老師也借機對他進行表揚。此時，這位曾經的“弱智生”臉上出現了自豪的表情。這個小故事說明，學生的積極性是在寬松的課題氛圍里逐漸養成的，學生學習的主動性和創造性是在一次次的成功體驗中慢慢獲得的。

因此，教師進行學科教學時，要盡可能地為學生營造和諧寬松的課堂氛圍，讓學生獲得成功體驗，寬松的教育環境能使師生間的感情更融洽，心理距離更近，更容易溝通，學生才會更積極地學習、思考并愉快地投人到學習活動中來。這樣和諧寬松的教育環境是激發學生學習興趣、調動學生積極性，從而激發其創造欲望、發揮其創造潛能的有利條件。

2.鼓勵學生大膽質疑

培養學生的創造性思維，打破學生的定勢思維，首先教師就需要打破自身教學上的固定模式，鼓勵學生多提問、多思考。疑問是創造性思維的前提，也是刺激學生創造性思維的內驅力。培養學生的問題意識對學生創造性思維的養成非常重要。愛因斯坦曾曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”另外，我國北宋的哲學家張載也曾說：“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”

因此，在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽假設、鼓勵學生有懷疑意識，大膽質疑。多向學生問幾個為什么，激發學生的思維火花，并及時發現和賞識學生的創造意識，鼓勵學生不迷信老師、不迷信教材，鼓勵他們對一些已有的理論和傳統的觀點從不同的角度大膽質疑，探索求異，從而逐漸培養起學生們的創新意識。老師不應即刻對其進行否認批評，而是鼓勵其大膽地說出理由，如果理由正當合理，還可以對其創新思維進行表揚。學生提出的符合邏輯的獨特見解，其實就是一種創新能力。在這種情況下，教師應當鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生的創新意識和積極性，這樣才能有效提高學生的創新能力。

3.開展信息化的課堂教學活動

隨著信息技術的迅猛發展，信息化已成為現代社會的重要特征。信息技術改變著人們的工作、生活和學習等方式。因此，教育信息化是社會發展的要求也是適應時展的必然選擇，。在網絡信息化的時代大環境下，學生的閱讀和寫作方式都在發生著改變，傳統的教學模式也應該有所改變。教師在課堂上要應用適應信息化環境的教學模式，認識并熟悉網絡環境，充分利用網絡教學資源，利用網絡教學同步提高學生的信息素養和素養，教會學生學會尋找有用的信息，更為高效地學習。

目前，我國一些教師適應信息化發展的能力還不太強，習慣于傳統的教學方法，充分利用網絡資源推進課程教育存在比較大的困難。課堂教學創新需要開展信息化。因此，教師們需要樹立信息化的意識，逐漸轉變觀念，積極探索基于網絡環境下的新型教學模式，在課堂教學中大力推進信息技術教學方式，促進學生創新意識的形成。

四、結語

總之，教師在課堂創新教學過程中，要轉變觀念，充分發揮學科的優勢，盡可能地為學生創造發展創造性思維的機會，營造寬松的課堂教學氛圍，鼓勵學生敢于大膽質疑并推行信息化的教學方式，這樣才有助于培養出創新型人才。

參考文獻：

[1]許偉胤.教學創新方法初探[J].科技信息，2007，（33）.

課堂教學新方法范文第2篇

一、移情體驗，讓小學語文課堂更活潑

小學語文課堂如同生活中的舞臺，學生是舞臺的主角，教師則導演與策劃。一臺好戲需要導演的精心策劃，一堂好的語文課也需要老師精心的導演，才能有活潑、寬松的課堂氣氛，才能熏陶、感染學生，讓其批文入情、移情入文，真正達到文人合一之目的。所以，教師在教學中應抓住學生的移情體驗和角色激情扮演，以達到“演出”中內化文體，移情熏陶，真正把文本內涵內化于胸，產生共鳴。

教學《詹天佑》一文課，詹天佑設計了“人”字形鐵路。學生對于“人”字形鐵路，只流于表面，未曾通過文字形成具體表象。于是，我采用角色扮演來批文入情。讓學生一是當小畫家；二是當小司機。先根據課文中插圖，引導學生動手畫“人”字形鐵路示意圖、練習講清圖意；然后，在班級中開展“小司機賽車”，看看哪位小司機第一個順利地把“小火車”開上山去。這樣學生一個個地動手操作，不少高明的“司機”成功登頂。這樣幾個簡單的動作表演，不僅讓學生立即從中領悟到詹天佑設計的意圖，還鍛煉了自己的動手能力，對詹天佑的才干由衷地佩服。再如，教學《海倫凱勒》一課，首先，上課伊始教師還是采用移情體驗的方法和同學們作個小游戲：蒙上學生雙眼讓其去抓另一個學生。同時要求既不允許被蒙眼的學生說話，還不允許被蒙眼的學生求助，看誰抓住另一個學生的速度快；其次，對被蒙眼的學生進行采訪，和同學們一起討論被蒙眼后的感受。從孤獨無助、害怕惶恐，到不方便，受人嘲笑，學生們議得熱烈，生活感受深刻。最后，教師導入課文，移情體驗：“現在，海倫凱勒就像你們剛才被蒙上眼睛一樣，而且是終生如此……”。通過這種游戲扮演，這種移情扮演，使學生對本文中海倫凱勒的處境及其難受理解理深刻，內化了文本，為后文理解海倫不屈不撓精神，作了完美的鋪墊。這樣的教學設計，讓學生們從實踐中體現學習的樂趣，比我們空洞的講解更有創意也更有效。同時，也讓學生更愿意參與，學得更主動更積極，使課堂更具活力。

二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習

在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

三、經常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

四、多重想象，讓語文課堂更加豐富

課堂教學新方法范文第3篇

一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

（一）游戲入門，自覺學習

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

（二）創設情景，積極學習

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

（三）學科整合，促進學習

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼耍谛畔⒓夹g的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。

二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中

也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養

創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力?！毙畔⒓夹g就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

課堂教學新方法范文第4篇

關鍵詞:體育教學；教學方法；寓教于樂

一、小學體育對于學生身心發展的重要意義

體育雖然在課程設置上是一門副課，可它在學生學習、成長中起著不可或缺的作用。首先，體育鍛煉能提高學生的創新意識，讓學生思維變得靈活，性格變得陽光、積極性，在以后面對生活、學習中的困難時，能有一個積極的心態;其次，合理、科學地參加體育學習、鍛煉還能讓學生擁一個健康的體魄，讓學生在關鍵的時候，不會因為體力的不支，而放棄。我們知道健康的體魄是我們一切夢想，生活、學習的基本條件，有了健康的身體，一切才有希望;第三，體育鍛煉對于塑造學生的強大心理也有不小的作用。小學生的心理還在成長期，他們容易產生自卑、自私的心態，通過體育鍛煉能讓他們克服這些不消極情緒，使他們變得自信、熱情，熱愛集體，團結同學。

二、小學體育教學的主要方法

(一)教師要積極轉變觀念，正確引導學生

受傳統教學觀念的影響，體育課堂老師總是站在主體地位，整堂課以講授為主，鍛煉也是簡單的幾個項目，沒有吸引學生的新內容，更沒有課堂教學的新方法。在課堂上教師缺乏創新思維，使原本應該生動、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，對學生的身體發展毫無益處。新課改要求教師積極轉變觀念，發揮學在體育課堂上的主體地位，改變教學模式，轉變學生被動學習的局面，讓學生積極參與教學活動，提高他們學習的熱情和主動性。作為小學體育教師，在課堂教學中除了帶動、鼓勵學生們積極參與外，還要根據學生的不同特點，正確指導，及時發現學生身上的特長，適當地鼓勵、評價，讓學生體驗成功的快樂和喜悅，調動小學生參與體育活動的積極性，培養其熱愛體育，重視體育，樹立終身體育鍛煉的意識。

(二)融入游戲元素，進行寓教于樂

小學生活潑好動，喜歡有趣的、熱鬧的教學形式，體育教學其實剛好迎合了小學生的心理，它在室外進行教學，環境寬場，活動空間大。所以，教師在教學中抓住小學生的心理，努力使課堂形式生動、活潑、內容豐富，讓教與學在快樂中有效進行。如教師要根據教學內容的設置，把適當的游戲融入教學中，激發學生興趣，幫助學生更快更準確地掌握體育運動技術。教學融入游戲的元素，有三個方面顯著的優點:一是寓教于樂中有利促進學生的參與的積極性，讓學生在生動的體育活動中獲得身體鍛煉、使他們的情感也得到有利地培養;二是在寓教學樂中，不但能提高學生身體素質，使其健康、全面的發展，而且也有效加強學生心理健康，讓他們變得勇敢、堅強、自信、陽光、積極，從而享受體育鍛煉的樂趣;三是寓教于樂，在開發學生智力、體能和基本活動能力，以及學生集體榮譽感方面的作用也無可潛代。比如，在長跑訓練時，我們完全可以靈活改變以往在操場跑道練習的形式，組織學生參與游戲，進行圓形曲線跑，使學生的奔跑能力得到鍛煉。這個游戲的形式是把學生分成兩組，每一組輪流站在跑道上做障礙物，另一組在按曲線跑的過程中，要順利避開障礙物，且先跑到起跑點上一組獲勝。當然障礙物可以根據情況隨時調整位置，使長跑變得靈活、機動，而不是機械、單一，充分顯示活動的特性。又如，“踩影子”游戲，讓學生兩人一組，一個躲閃，一人追趕踩影子，不但能讓學生在快樂中鍛煉了身體，而且還提高了學生奔跑的耐力，增強了反應靈敏度。通過這樣寓教于樂的形式，不但有效地培養了學生不怕累、不怕苦的精神，還達到了我們預期的教學效果。

(三)在體育教學中建立合作、競爭模式

體育精神講究合作、團結、友誼、比賽，在小學生體育教學中我們要結合這些體育精神，抓住小學生活潑好動、爭強好勝的特點，有效施教?，F在學生大都是家庭的獨生子女，他們嬌生慣養，是家里的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識，性格中自私的因素很多，什么都要以我為中心。在這種情況，根據新課標的理念指導，從小在體育教學中培養學生的合作精神、競爭意識是我們體育教學又一主要內容。通過小組合作精神能讓學生產生團隊合作的意識，形成共同利益。通過小組間的競爭，又能使組員之間互相團結，共同努力獲得勝利。比如，“搶帽子”的游戲活動中，就能有效鍛煉學生配合、競爭精神，促進他們的合作意識的形成。小學生爭強好勝的心理強，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護他們自尊與榮譽。通過體育教學中，創設合作、競爭體育活動鍛煉，增強了學生的團體意識，團結精神，這能有效克服獨生子女身上自私的以我為中心的現象，樹立他們團結協作的意識和精神。

三、結束語

課堂教學新方法范文第5篇

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A New Teaching Approach in Colleges with Chinese Characteristics

LI Xin

（Institute of Basic Teaching， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai， 201620， China）