悄悄地提醒作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇悄悄地提醒作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

悄悄地提醒作文范文第1篇

我從小就十分自立，小學(xué)起就學(xué)會做各種家務(wù)，我常為自己比別的同學(xué)自理能力強和能夠不依靠父母生活而自豪。但也因此我的脾氣有些倔，遇到困難也從來不尋求任何人的幫助，甚至有時還因為別人的幫助感到氣憤。

一次打籃球時，我彈跳之后一個不小心外腳背著地，自己像剛學(xué)步的嬰兒一樣，一個趔趄，重重地摔個四腳朝天。那時右腳劇烈疼痛，如灼燒一般。可要強的我咬了咬牙，繼續(xù)堅持打球，并以勝利結(jié)束比賽，高高興興地回了家。

可第二天起床之后，腳一著地就像扎了針一樣劇痛，父親見狀帶我到了醫(yī)院。

檢查之后，發(fā)現(xiàn)我的右腳原本只是骨裂，可是繼續(xù)打球嚴重惡化了傷情，右腳成了骨折，醫(yī)生建議打上石膏，進行靜養(yǎng)來恢復(fù)，當(dāng)然要得到傷員的同意方可打上石膏。這時我想到自己自由的羽翼即將被束縛，要強自理的自己要被像殘疾人一樣照顧，心里很是不甘心。

我拿起筆，正要簽上 “不同意”時，看了看父親，父親背身過去，用手托了托下巴，搖了搖頭。看著父親若有所思，我猶豫了。想到若恢復(fù)不好，會拖累他人一輩子，于是我簽下了“同意”。

綁上石膏的一個月里，我多次想要嘗試著行走，父親什么也不說，只是扶我的次數(shù)越來越多了。我多次想要嘗試自己扶著進教室，父親什么也不說，只是把車開到了教學(xué)樓下才停。我多次想要嘗試著自己洗澡，父親什么也不說，只是浴缸旁多出了一個扶手……

一個月過去了，我終于將石膏割了下來，我重新邁起了大步。我又看了看父親，他又背過身去，用手托了托下巴，但這次他點了點頭，我把石膏的殼子帶了回去，放在房間的一角。

悄悄地提醒作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：師愛；徜徉；學(xué)生

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，上課說話抄書，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對中等生“視而不見”，對后進生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害。

在全球倡導(dǎo)環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展(EPD) 教育的今天，作為一名教育戰(zhàn)線工作者，更有必要促進學(xué)生全面身心健康，讓教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。這里我把自己的幾點體會和作法與大家分享。

在教與學(xué)相長的過程中，師生關(guān)系是最為關(guān)鍵的一環(huán)，且不說傳授知識的教學(xué)方法，單就老師付出的愛，往往會在教學(xué)中收到意想不到的效果。師愛如涓涓溪水，流淌在我們的心田，讓我們彼此相知相識相愛，在教與學(xué)中比翼雙飛，各有收益。

一項心理學(xué)調(diào)查研究表明，學(xué)生身上存在著一種天然的向師性，對教師有著一種特殊的信任和依戀。教師對學(xué)生的愛起初往往是單向性的，可是當(dāng)教師主動、真誠而反復(fù)地向?qū)W生傳遞“愛”的信息時，有付出就有回報，它就會激起學(xué)生情感的“回流”。近年來,我在做教學(xué)工作的同時，嘗試給學(xué)生悄悄地傳遞小紙條，傳遞我對他們的愛，收到了事半功倍的教育效果。

期待和激勵是撥動后進生心弦的琴

后進生是指那些成績較差、愛惹是生非、姥姥不疼舅舅不愛的學(xué)生，他們往往得不到教師更多的關(guān)注，容易自暴自棄。教師要做他們的貼心人，用心去發(fā)現(xiàn)、去捕捉他們身上的閃光點，需要對他們寄一片厚愛，需要撥動他們的心弦，需要鼓起他們前進的風(fēng)帆。如此，我用小紙條把這些愛的信息悄悄傳遞給后進生，把愛灑進他們的心田。

案例1：學(xué)生A是個非常貪玩的男孩，上課不注意聽講，作業(yè)從來不寫更不用交，學(xué)習(xí)成績較差。但他從小練習(xí)乒乓球，而且成績也不錯。在學(xué)校舉行的乒乓球比賽中，一路過關(guān)斬將取得了年級第一名，并代表學(xué)校參加市里的比賽。我給他寫了一張小紙條“你是機靈、聰明的男孩，要不然乒乓球冠軍不會屬于你。如果能把乒乓球臺前的專注移一點到學(xué)習(xí)上，你的成績一定會使你更瀟灑！”再上歷史課時，看著他聚精會神的樣子，作業(yè)也可以，我感到特別的安慰。這樣幾次，多次在同學(xué)面前給予表揚，他的成績也一路上升。

案例2：學(xué)生B行為散漫，紀律性差，但自尊心極強。他主動要求當(dāng)我的歷史課代表。課堂內(nèi)積極舉手發(fā)言，課堂外作業(yè)收交發(fā)放等等，他的主動性、積極性、責(zé)任性使我感動。我給他寫了一張紙條“你的責(zé)任心強、工作認真，如果你能改變聽課走神，行為散漫，不拘小節(jié)等毛病，你的優(yōu)點就會更突出，只要堅持，你的學(xué)習(xí)一定會蒸蒸日上。”這個學(xué)生后來真的逐漸改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小小的紙條，沒有指責(zé)，沒有嘲諷，推心置腹，情真意切，使厭學(xué)的開始發(fā)憤，消極的有了朝氣……小紙條給了后進生奮發(fā)向上的動力。

肯定和尊重是照亮中等生前程的燈

中等生由于學(xué)業(yè)和課堂內(nèi)外，沒有張揚個性，容易被漠視和忽視。為此，我抓兩頭，促中間，在工作中及時捕捉顯現(xiàn)在中等生身上的積極因素，用小紙條傳遞我對他們的關(guān)注，激發(fā)他們努力上進、一展身手的激情。

案例3：學(xué)生C是一個典型的中等生，表揚輪不上，批評攤不著，長期被忽視使他沉默寡言，常常一人獨處，對學(xué)習(xí)不冷不熱，我悄悄地遞給他一張紙條“你以前可不是這樣的呀，字體漂亮瀟灑，參加書法大賽，得了第二名。歷史知識并不是記不住背不下來，只要上課認真聽講，認真看書，你準(zhǔn)能學(xué)會！”我的肯定使其深受感動，他回寫到“老師：沒想到你這么了解我，對我這么好，以后請你多寫點鼓勵的話，給我提個省，讓我精神大振！”后來，他的作業(yè)越寫越好，成績大幅提高，而我們的“對話”也越來越多。就這樣，你來我往，悄悄傳遞的紙條改變了他，學(xué)習(xí)上日益長進。

案例4：學(xué)生D是一個聰明的女孩，但管不住自己的嘴，上課愛說話。和女生交談，需要技巧，需要私下指點。課間我悄悄遞給她一張紙條“你單純聰明，分析力強，這是你的優(yōu)點，但你自制力差，影響了你的進步，希望你不要被缺點牽制。”她回寫到“老師:謝謝您的提醒，您的幫助，我決不辜負您的期望，早日改正缺點。” 幾次“交流”，讓我們彼此心里暖暖的。

借助小紙條和中等生交流肯定他們的長處，尊重他們的人格，同時又點明了阻礙他們進步的問題所在，幫助他們在良好的情感體驗中審視自己，促使他們克服消極因素，積極主動提高自己，自覺地向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。

提醒和指點是催促優(yōu)秀生奮進的鞭

成績、優(yōu)異、品行端正的學(xué)生常常集榮譽于一身，一般的表揚已引不起他們的重視。“驕”“嬌”二字已或多或少地體現(xiàn)在他們的身上。同時這些學(xué)生自尊心又極強，當(dāng)面批評會使他們產(chǎn)生抵觸情緒，我用悄悄傳遞的紙條，指出他們的不足，既維護了他們的自尊，又激發(fā)了他們的上進。

案例5：學(xué)生E品學(xué)兼優(yōu)，生靜，課堂上不積極舉手發(fā)言，課下不大喜歡集體活動。我在悄悄遞給她的紙條上這樣寫到“悄悄地學(xué)習(xí)，默默地思考，輕輕地回答，乖乖地上課，優(yōu)秀的成績在你看來那么平常。哪一天能聽到你激昂的演講，看到你優(yōu)美的舞姿，老師會更為你有這樣的學(xué)生而驕傲。”贊揚之中包含委婉的批評。學(xué)生E后來參加演講比賽，獲得好評；作文比賽，榮獲第一。這使她顯得更加有朝氣。

案例6：學(xué)生F是校籃球隊員，人長得帥，各方面很優(yōu)秀，就是字寫得不好，找他談過幾次，效果不明顯。我寫了一張小紙條“一個小帥哥，打一手漂亮的球，如果再加上一手漂 亮的字，一定會使你錦上添花。”此后，他做作業(yè)時，注意寫字的筆畫，字體非常有進步！

“響鼓不用重槌敲”，稍作提醒就能使優(yōu)秀生注意到老師對他們喜愛中流露出的關(guān)愛和嚴格要求。一張張小紙條宛如在提醒他們，前進的路上“山重水復(fù)”，當(dāng)“無須揚鞭自奮蹄”，需“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，才能“更上一層樓”，才能“獨上高樓，望斷天涯路”。

客觀的評價，委婉的規(guī)勸，善意的提醒，熱切的希望，暖暖的師愛……寥寥數(shù)語，我將融注滿腔愛的小紙條以含蓄的方式為師生創(chuàng)設(shè)了情感溝通的心理效應(yīng)磁場，促使學(xué)生自我批評，自我矯正，自我努力，自我奮進，其效果是和空洞的說教或嚴厲的批評所無法比擬的。

師與生猶如錢與罐，付出的越多，“錢罐”里的“愛”積蓄的就越多，而學(xué)生情感的“回流” 猶如涌泉，我收獲我喜悅。

悄悄地提醒作文范文第3篇

“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過……”當(dāng)我聽到這首贊美老師的歌，往事像奔騰的浪濤，霎時間涌滿我的胸口。

往事如夢，天使般在我腦海盤旋、徘徊：記得一個初秋的夜晚，老師忙忙碌碌為我們打印作文，發(fā)表在網(wǎng)上，不知不覺，下學(xué)了，當(dāng)我看見辦公室里不知疲倦的她在工作時，真想說一聲：“老師，您辛苦了，休息一會吧！”好長時間了，同學(xué)都進入了夢鄉(xiāng)，老師，您又悄悄地進入了房間，一舉一動都沒有發(fā)出聲音，生怕把我們弄醒，老師，您有一顆金子般的善心。

朦朧的夜晚，上課了，同學(xué)們都全神貫注地聽講，而我的心卻飛到了電視里，飛到了游樂園的世界，一抬頭，我看見了一顆一顆星星在沖我眨眼睛，突然，一顆與眾不同的星星對著我說：“嘵陽，上課認真聽講，不要走神，好好學(xué)習(xí)，老師相信你是最棒的！”聽到這無言的話語，頭腦立刻清醒過來，上完了一節(jié)夜自習(xí)。后來才知道原來是老師一雙明亮的眼睛提醒了我。

我終于知道了：世界上的老師一個個都是孜孜不倦，無私的把知識傳授給學(xué)生，難道不是嗎？

悄悄地提醒作文范文第4篇

看著一位又一位著名的畫家，畫的一個個栩栩如生的人物，我心里羨慕的不得了，心想，什么時候我也要一展風(fēng)采，這不，我今天有空了，準(zhǔn)備自己也創(chuàng)一幅大作，可是，沒有一個人愿意當(dāng)我的模特，只好畫自己了……

閃電眼

我的眼睛那可算是Very Small了，別人那一雙銅鈴般的眼睛也許是用來讀書的，還有的人的那一雙炯炯有神的大眼睛是用來探索奧秘的，我的眼睛雖小，但這兩樣我同樣可以干好，不僅這些，我的眼睛還可以發(fā)現(xiàn)壞事，你看，弟弟躡手躡腳的正準(zhǔn)備開電腦，我趕緊跑到他身后，他發(fā)現(xiàn)了后轉(zhuǎn)過身來，不行，我還得賞他一個“閃電眼”，我拿出我的必殺絕技，“嗞嗞……”我的眼睛開始發(fā)電了，這猶如閃電般的痛擊使弟弟當(dāng)場昏了過去，怎么樣，厲害吧，什么時候你想嘗嘗它的滋味，速來報名哦!不過，我現(xiàn)在可沒功夫干這些，我得給自己畫一雙可以“發(fā)電”的小眼睛。

千里鼻

別人有一雙“千里眼”，可是我有一個“千里鼻”，不信，你瞧，媽媽把剛買的零食藏了起來，我就馬上開始搜索起來，可是我是個近視眼，找了一番也沒發(fā)現(xiàn)，那就使出我的絕技吧!我猛的吸了一口氣，薯片味、水果糖……我尋著香味走過去，來到了一個大柜子門前，我打開門，哇!里面被塞得滿滿的，都是我和弟弟喜歡吃的零食，我趁媽媽不注意，悄悄地拿了兩包獨自享受去了，現(xiàn)在我該畫一個鼻孔，大大的鼻子，要不，怎么能聞得到零食味呢，對了，我告訴你一個秘密吧，凡是十里內(nèi)的味道，我的神鼻都可以聞得到，哈哈……

招風(fēng)耳

我的耳朵雖然很普通，但是它的本領(lǐng)卻無人可比，實不相瞞，我的耳朵可以招風(fēng)哦!簡稱“招風(fēng)耳”。你聽，爸爸媽媽又在斗口角了，我循聲走去，推開門，啊!不好，他們都快打起來了，經(jīng)過我的調(diào)解，這場風(fēng)波才漸漸平息，事后，爸爸媽媽都向我投出感激的目光，告訴你吧，因為這雙耳朵，我還獲得了“和事佬”這個榮譽稱號，所以，我要把我的耳孔畫的大大的，這樣才配這個稱號。

機器手與機器腳

說起我的手腳，那可真算是一對黃金搭檔，兩個器官就像是一個勤快的老婆婆，總是沒有閑著的時候，家務(wù)我也是搶著干，從不需要爸爸媽媽的提醒，所以，家里經(jīng)常都是干干凈凈、整整齊齊的，而我呢，從不感覺到累，就像是有人控制著我，不論干多少事，我都不會開口拒絕，怎么樣，這兩個稱號不假吧!

五官健全的我，正是因為它們，我的生活才豐富多彩，看著圖畫上那一個七歪八扭的我，我不禁咧嘴笑了。

賀老師點評：本文能緊扣題目要求,完整地描寫了我的外貌特征.結(jié)構(gòu)嚴謹,重點突出.語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.

輔導(dǎo)老師：賀艷芳(呂梁市離石區(qū)小學(xué)語文特級教師、優(yōu)秀作文輔導(dǎo)講師)

悄悄地提醒作文范文第5篇

我不由得想起曾表揚過的一個學(xué)生，他在作文里寫道：我在清晨和一片銀杏葉相遇/它滴著透濕的汗跟我招呼/一個季節(jié)的期待。至今我仍回想起初讀這幾句小詩時的驚喜，甚至，我曾好奇地猜想那個孩子踮起腳尖觀望時屏氣凝神的模樣。他的文字里，涌動著多么令人愉悅的歡喜、用心和期待！

毋庸置疑，這樣的孩子，在春天里該是多么幸福！他一定會打開心靈的窗戶迎接每日翻飛的蝶，注視路過的鳥兒，甚至嗅著泥土滲出的春天的味道，滿含笑意……

高考之于這樣的孩子，哪里還會是那么冰冷殘酷的戰(zhàn)爭呢？我不由得又想起了一個事例：1940年10月22日，在英國倫敦肯辛郡，有一座名叫“荷蘭屋”的圖書館幾乎被炸成廢墟，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的廢墟，有三名紳士站在圖書館里靜靜地讀書。這些嚴謹?shù)挠耍谧顨埧岬臍q月里，仍然衣冠楚楚、神色坦然。在廢墟中，在大書架前，他們安靜地閱讀，猶如老僧入定。顯然他們忘記了戰(zhàn)爭，忘記了人世的紛爭，忘記了炮火的威力與殘酷。這三位讀書人向我們展示了某種信念的存在。

那么，我們呢？我們這些在凍結(jié)的泥土上耕耘，櫛風(fēng)沐雨，不曾躲過一場冰雹霜凍打磨的守地人呢？我看到太多暗沉的臉沒有從點點滴滴的喜悅里融化開，太多緩慢拖沓的腳步?jīng)]有從乍暖還寒的春日里醒來，太多低沉的聲音沒有褪去疲憊沉重的外殼。是不是因為我們看了太多的分數(shù)，看了太多孩子的錯誤，看了太多教育考核的變幻無定，因此心灰意冷了？陽光時，我們?nèi)钥释麥嘏魂幱陼r，卻更害怕生活。而詩意的生活恐怕已經(jīng)隱沒在我們內(nèi)心的焦慮和冷卻中了。

我記得曾看到過蔣勛老師描寫他看到的“美”：土地貧瘠，簡陋的農(nóng)舍錯落在荊棘山路中，老農(nóng)牽著大耳驢子自橄欖樹下走過。他的簡單的家，粉墻漆得雪白，墻角一株薔薇老根盤旋，開出一簇簇緋紅的花朵，映在白墻上。他也是在那個時候忽然明白：美，其實就是找回自己。

我們這些可憐的“園丁”在修剪花枝的路上竟然看不到花骨朵隆起的柔美，在沉重忙碌的剪刀聲里已經(jīng)忘記了自己也是看風(fēng)景的人！其實，此刻你若是抬眼，就會多么欣喜地看到，春天已經(jīng)開始溫暖校園的一個角落了。一株小樹已經(jīng)悄悄地生長，有拔節(jié)的聲音了；無名的小花`放了，有裊娜的樣子了；一撮綠草仿佛一夜間都活潑地延展到遠方了……