四年級(jí)數(shù)學(xué)日記
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四年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第1篇
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案一活動(dòng)主題：活動(dòng)享受快樂(lè)智慧展示自我
指導(dǎo)思想：
本次活動(dòng)以和諧的數(shù)學(xué)、快樂(lè)的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮;用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在;愛(ài)數(shù)學(xué)，受益終身，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛(ài)好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂(lè)，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
活動(dòng)時(shí)間：
4月18日4月30日
活動(dòng)安排：
活動(dòng)：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造
活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作大賽
參賽對(duì)象：一～三年級(jí)學(xué)生
參賽作品要求：
以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫(huà)形式不限，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校想象畫(huà)比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。
作品上交截止日期：4月29日。
評(píng)委教師：柯晶晶
活動(dòng)二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案
活動(dòng)主題：我是小主編
活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽
參賽對(duì)象：四～六年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)要求：
學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記等。
手抄報(bào)上交截止日期：4月30日。
評(píng)委教師：何雅
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案二一、比賽時(shí)間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))
二、參賽對(duì)象：一至四年級(jí)全體學(xué)生，五、六年級(jí)興趣小組學(xué)生。
1、團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)：以班級(jí)前20名學(xué)生成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，取團(tuán)體優(yōu)勝一名;
2、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)8名。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案三通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)盡的樂(lè)趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)限的未來(lái)的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)
三活動(dòng)內(nèi)容
1、通過(guò)校園廣播了解數(shù)學(xué)知識(shí)、著名數(shù)學(xué)家小故事。
2、進(jìn)行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。
4、周五下午第二節(jié)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)及頒獎(jiǎng)。
四具體安排
1、校園廣播
2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽
(1)活動(dòng)形式
以年級(jí)為單位，由每級(jí)數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門(mén)口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)則評(píng)為班級(jí)數(shù)學(xué)智多星。每級(jí)答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)則評(píng)為年級(jí)數(shù)學(xué)智多星。
(2)獎(jiǎng)勵(lì)方式
每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動(dòng)的小獎(jiǎng)品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會(huì)上頒獎(jiǎng)。
(3)各年級(jí)負(fù)責(zé)老師
3、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽
(1)活動(dòng)形式
學(xué)生自己自愿組隊(duì)，每組16人，出一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識(shí)介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識(shí)單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。
(2)評(píng)比形式
每份作品不寫(xiě)姓名，只寫(xiě)編號(hào)。老師登記編號(hào)對(duì)應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報(bào)投票。投票時(shí)間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請(qǐng)學(xué)校大隊(duì)委幫忙統(tǒng)計(jì)票數(shù))
(3)獎(jiǎng)勵(lì)形式
四年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第2篇
我校在新課程理念及人文精神的引領(lǐng)下，重視作業(yè)的多元化設(shè)置與評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“輕負(fù)高效”。要求每周每班應(yīng)有一天為“無(wú)作業(yè)日”，學(xué)生自主安排課余時(shí)間，充分體現(xiàn)張弛有度，個(gè)性學(xué)習(xí)；學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、動(dòng)手實(shí)踐、自主選擇、探索創(chuàng)新為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，個(gè)性在作業(yè)中彰顯，思維在作業(yè)中發(fā)展；讓學(xué)生在發(fā)展性的評(píng)價(jià)中，獲得滿(mǎn)足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，讓作業(yè)成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、放飛潛能的天空。
一、多元化作業(yè)設(shè)置
具體地講，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)我們從以下四個(gè)方面來(lái)考慮。
1.講究情趣性
我們做到推陳出新，努力讓作業(yè)不再是“枯燥”的代名詞。
如低年級(jí)語(yǔ)文組的演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、查一查、找一找等等，使學(xué)生被作業(yè)吊起胃口，躍躍欲試，題型設(shè)計(jì)的多樣化，從心理上給學(xué)生“我要做”的感覺(jué)。結(jié)合“單元整合”的特點(diǎn)，請(qǐng)孩子們到校園、到公園、到郊外聆聽(tīng)春的聲音，感受春的變化，用眼睛去觀察，用心靈去體驗(yàn)，再通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌、文章、圖片、照片等，并結(jié)合音樂(lè)課、美術(shù)課唱春天，畫(huà)春天，最后辦一份以“多彩的春天”為主題的手抄報(bào)。
為改變過(guò)去的作業(yè)本形式單一、內(nèi)容統(tǒng)一的形式，五年級(jí)語(yǔ)文備課組集體設(shè)計(jì)精講課文的筆記練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自由設(shè)計(jì)美麗的圖案；三、四年級(jí)數(shù)學(xué)組放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)封面，學(xué)生將題目設(shè)計(jì)為“我喜歡這樣算”、“我的作業(yè)我做主”、“天生我才必有用”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等用優(yōu)美的詩(shī)詞、精彩的名言和自己喜歡的座右銘來(lái)自勉；二年級(jí)數(shù)學(xué)組在作業(yè)設(shè)計(jì)中也打破了以數(shù)字和文字組成的枯燥形式，他們的數(shù)學(xué)情境日記，在作業(yè)本中增加一些精致而活潑的圖案，圖文并茂、新意呈現(xiàn)，使作業(yè)變得有情、有趣、有味。
2.注意層次性
在作業(yè)的內(nèi)容上、難易程度上根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生，做到因材施教、有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮最大限度的自主性。如設(shè)計(jì)必做作業(yè)、選做作業(yè)（即分層作業(yè)）；或者在一個(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選作，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高，不同的學(xué)生都獲得成功的情感體驗(yàn)。
3.注重實(shí)踐性
古語(yǔ)云：“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛。”心理學(xué)也告訴我們學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開(kāi)動(dòng)作思維。
例如學(xué)了《黃河是怎樣變化的》，讓學(xué)生觀察身邊破壞黃河生態(tài)環(huán)境的情況，應(yīng)該采取哪些措施，怎樣增強(qiáng)保護(hù)黃河的意識(shí)？并寫(xiě)一份觀察報(bào)告或合理化建議或辦一份環(huán)保主題小報(bào)；結(jié)合語(yǔ)文園地展示臺(tái)內(nèi)容和單元課文主題內(nèi)容，讓學(xué)生每月辦一份手抄報(bào)。
4.滲透開(kāi)放性
語(yǔ)文組設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)捕捉課文中可延伸、可拓展的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如學(xué)了《爬山虎的腳》，要求學(xué)生觀察葡萄藤或牽牛花等植物的枝蔓，并仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)；學(xué)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課，啟發(fā)學(xué)生將自己家鄉(xiāng)的水果介紹給“客戶(hù)”，看誰(shuí)的推銷(xiāo)詞寫(xiě)得好。
數(shù)學(xué)組教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。
低年級(jí)數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)了“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，教師讓學(xué)生數(shù)數(shù)喜歡的物品，不同的物品給學(xué)生帶來(lái)不同的數(shù)感；學(xué)習(xí)了“元、角、分”后，設(shè)計(jì)了這樣一次開(kāi)放性作業(yè)：4個(gè)學(xué)生為一組，每生準(zhǔn)備5元錢(qián)，每組要商量如何買(mǎi)才比較合理而又能合心意的物品。高年級(jí)數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，設(shè)計(jì)調(diào)查研究性作業(yè)：用學(xué)過(guò)的“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題材不限，一周內(nèi)完成。教師拋出的是探究的源，學(xué)生得到的是起于源頭而流向不同的水，統(tǒng)計(jì)家庭用水、用電情況；統(tǒng)計(jì)大街上交通要道的通車(chē)量、統(tǒng)計(jì)飯店人們喜歡的菜譜，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
事實(shí)證明，為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開(kāi)放的空間和時(shí)間，能不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，真正釋放自己的個(gè)性。
二、發(fā)展性作業(yè)評(píng)價(jià)
在具體實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們遵循以下原則：
1.多維化評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)時(shí)必須從作業(yè)完成的結(jié)果、態(tài)度、能力、方法、過(guò)程等進(jìn)行立體評(píng)價(jià)，多用贊賞的眼光、賞識(shí)的心態(tài)去看學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱以積極、熱切的期望，從各種角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生。親情化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，閃現(xiàn)人性的光輝，如“你的見(jiàn)解很有創(chuàng)造性！”“多工整的作業(yè)啊！你一定付出了很大的努力！”滾燙的話(huà)語(yǔ)，熱切的期盼，時(shí)時(shí)鼓舞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。
2.多元化評(píng)價(jià)主體――學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
我校倡導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)中適當(dāng)?shù)亍白寵?quán)”給學(xué)生，把過(guò)去只有教師評(píng)改為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元的評(píng)價(jià)方式，改變了評(píng)價(jià)主體的單一性，同時(shí)還考慮到評(píng)價(jià)方法具有可操作性與學(xué)生心理認(rèn)同性，刪繁就簡(jiǎn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，體現(xiàn)了具體、全面的評(píng)價(jià)理念。
3.動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)過(guò)程――通向成功的階梯
很多教師在給學(xué)生作業(yè)評(píng)定時(shí)，只給一個(gè)等級(jí)“A”，若學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，則先不給予評(píng)定，待學(xué)生改正錯(cuò)誤后，仍給“A”，這樣變錯(cuò)誤為通向成功的階梯，使學(xué)生始終對(duì)成功抱有希望，充滿(mǎn)信心。
還有教師及時(shí)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，適時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)，延伸學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，做到評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。如：某學(xué)生做45×199+45時(shí)的計(jì)算，教師給她作業(yè)中眉批道：“得數(shù)正確，但可以簡(jiǎn)便計(jì)算。你再想一想！”學(xué)生補(bǔ)了一種算法，教師又批道：“愛(ài)動(dòng)腦筋的你，肯定還有高招。”還在題目中45下邊劃了紅線(xiàn)，以作暗示。學(xué)生又補(bǔ)了一種算法，終于教師為她評(píng)了“A”。
4.多樣化評(píng)價(jià)方法――學(xué)生發(fā)展的催化劑
在大班化教學(xué)中，作業(yè)評(píng)價(jià)也可巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)，使作業(yè)批改不用評(píng)語(yǔ)而達(dá)到評(píng)語(yǔ)的效果。如果作業(yè)全對(duì)就打上“A”，再看學(xué)生的字是否寫(xiě)得認(rèn)真，如果寫(xiě)得好的就加上（1到5個(gè)不等，試情況而定）。如果哪位學(xué)生有進(jìn)步了就用表示，表示老師很高興并祝賀你；如果哪位學(xué)生作業(yè)做得特別差就用表示老師很傷心，你得加油了。作業(yè)批改中使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于溝通師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第3篇
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范本一一學(xué)期來(lái)，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)“xxxx”重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。
本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來(lái)，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《XX年學(xué)校工作意見(jiàn)》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開(kāi)展。備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來(lái)完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)“實(shí)施課程”的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了“三落實(shí)”即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。
2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。
3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。
4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。
5、積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽，通過(guò)一系列活動(dòng)，開(kāi)拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。做了以下工作：
1、通過(guò)期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課不少于30節(jié)。
3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，安排課時(shí)，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。
4、強(qiáng)化教研、考研，堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)。
三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。
良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。
1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。
2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)為他們“充電加油”。
3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下，我校得了一些成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來(lái)既面臨挑戰(zhàn)，又充滿(mǎn)機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范本二光陰荏苒，日月如梭。20xx年學(xué)年度工作即將結(jié)束了。本學(xué)期認(rèn)真落實(shí)了鎮(zhèn)小學(xué)中心校的工作目標(biāo)和本校的教育教學(xué)，繼續(xù)突出抓好教學(xué)這一中心工作，重心工作，圓滿(mǎn)地完成了上級(jí)交給我校的“四配套”工程的實(shí)施工作。全體教師同心同德，與時(shí)俱進(jìn)，較好的完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我校主要做好了以下幾方面的工作：
一、以德為冠，全面落實(shí)德育工作。
本學(xué)期我們校組織全體教師重溫了江總書(shū)記“三個(gè)代表”的理論及xx在xx年教師節(jié)會(huì)議講話(huà)，胡總書(shū)記的講話(huà)精神是我們做好當(dāng)前教育教學(xué)工作的理論依據(jù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)習(xí)時(shí)間周周得到落實(shí)，我校采取集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，每周堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)2小時(shí)，其余時(shí)間自學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊寫(xiě)，每人本學(xué)期不少于18次。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了教師的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、主人翁意識(shí)和育人意識(shí)。
德育工作是學(xué)校的首要工作，為加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《小學(xué)生手則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，具體的做法是：
1、xx大前組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教育，并將規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化考核。
2、嚴(yán)格升降國(guó)旗制度，充分利用國(guó)旗下講話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義教育，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。
3、充分利用班會(huì)、校會(huì)，落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，本校在10月28日開(kāi)展了一次《小學(xué)生日常行為規(guī)范》講座。11月初我校舉行了“感恩”活動(dòng)演講比賽。
4、學(xué)校舉行了豐富多彩的課外活動(dòng)。舉行了跳繩、踢毽子、拔河、冬季長(zhǎng)跑等比賽。讓學(xué)生參加一次次有意義的課外活動(dòng)，受到一次集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的體能。
5、安全工作常抓不懈，20xx年9月5日，我們校開(kāi)展了一次法制安全講座，教育學(xué)生平時(shí)要自我保護(hù)，提高了學(xué)生安全自我防范能力，特別是家長(zhǎng)不在的時(shí)候，學(xué)生要有自我保護(hù)意識(shí)，不做一些危險(xiǎn)的事情。同時(shí)又利用板報(bào)、班會(huì)、校會(huì)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，圓滿(mǎn)地完成了上級(jí)交給我校的“四配套”工程的實(shí)施工作。
1、抓好教育管理。本學(xué)期對(duì)教師業(yè)務(wù)提出的新要求，要求教師將新要求落實(shí)到工作的實(shí)處，教師要不斷主動(dòng)的“充電”，研究教學(xué)新方法，走自己的路子，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，本學(xué)期我校有2名同志在讀大專(zhuān)，2名教師讀本科，1名同志參加了銅山縣英語(yǔ)教師的脫產(chǎn)培訓(xùn)，這樣為暑后全面開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。開(kāi)展讀一本教學(xué)專(zhuān)著的活動(dòng)，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)，每周不少于800字，裝入個(gè)人檔案袋，充實(shí)了教師的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，朱曉敬教師的質(zhì)量較高，體會(huì)較為深刻。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我們校真正落實(shí)了“上課七反對(duì)”制度，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，向40分鐘要質(zhì)量。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，使每位教師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，把新課標(biāo)、新理念落到實(shí)處。檢查評(píng)比是實(shí)施教學(xué)管理過(guò)程中的重要一環(huán)，業(yè)務(wù)主任兩周一檢查教師備課作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，并將每次的檢查結(jié)果進(jìn)行量化積分，作為年終考核的依據(jù)。
2、堅(jiān)持集體備課制度，每次集中備課定中心發(fā)言人，根據(jù)本校教科研課題定內(nèi)容，定教材，使集體備課真正能成為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的方法。
3、認(rèn)真組織質(zhì)量抽測(cè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，10月份我學(xué)校六年級(jí)骨干教師有病請(qǐng)病假，朱小靜、王霞光兩位老師在自己課務(wù)重的情況下，勇挑重?fù)?dān)分別臨時(shí)擔(dān)任英語(yǔ)、語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，為我們參加鎮(zhèn)六年級(jí)第一次月統(tǒng)考取得了較好的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)，為有利于更好地下一步進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)月考分析找出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在全體教師會(huì)上認(rèn)真地剖析不利因素。今年的期中統(tǒng)考中我校有五個(gè)全鎮(zhèn)第一，(全鎮(zhèn)共20個(gè)第一我校占四分子一)分別是以年級(jí)語(yǔ)文，四年級(jí)數(shù)學(xué)，四年級(jí)英語(yǔ)，五年級(jí)數(shù)學(xué)，六年級(jí)數(shù)學(xué)。一個(gè)全鎮(zhèn)第二，在我校一共十個(gè)教師(兩個(gè)代課教師)情況下我校取得了如此驕人的教學(xué)成績(jī)，這也是全體教師付出辛勤的汗水的具體的結(jié)果。
4、抓好教師管理。每周周一召開(kāi)教師會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶頭遵守學(xué)校的考勤制度，外出開(kāi)會(huì)、辦事盡早、盡快回校后將功課及時(shí)補(bǔ)上，教師每天必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到校，任何人不準(zhǔn)隨便缺課，有事要請(qǐng)假，每周公布一次教師出勤情況，并納入了校對(duì)人的考核。
5、為提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)學(xué)初，我們?cè)谛W(xué)中心校的指導(dǎo)下，成立了校閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)制定了校閱讀計(jì)劃，為了實(shí)施這一計(jì)劃：首先我校先在校園內(nèi)營(yíng)造閱讀氛圍，讓每面墻都凸現(xiàn)閱讀特色，其次在班內(nèi)布置了“美文誦讀”、“英語(yǔ)天地”“習(xí)作欣賞”“古詩(shī)欣賞”。第三建立班級(jí)圖書(shū)角，讓全體學(xué)生都捐5本書(shū)放在圖書(shū)角，真正達(dá)到資源共享，第四我們讓每位教師都利用自身的特長(zhǎng)上一節(jié)閱讀課。小學(xué)中心校的領(lǐng)導(dǎo)在閱讀檢查中一致認(rèn)為我校工作踏實(shí)認(rèn)真，取得了一定的成效。
6、“四配套”工程是我們省教育工作的系統(tǒng)工程，關(guān)系到我們校今后的教育、教學(xué)發(fā)展，因此我們必須辦好這件好事。為迎接省“四配套”工程驗(yàn)收，我們校朱曉靜、王俠光、張磊、張賢四位位老師起早貪黑的在分擔(dān)的科室教室里按上級(jí)的要求工作，放棄了兩個(gè)星期天休息的時(shí)間，從不叫一聲苦，一聲累。特別是朱曉靜、楊瑩、王俠光等幾位老師為了不耽誤白天的正常的教學(xué)工作，為了不耽誤“四配套”的進(jìn)度這幾位教師充分利用晚上加班加點(diǎn)，那幾天天氣特別的冷，幾位教師不顧寒冷一直工作到近十點(diǎn)才會(huì)家，這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神值得我們學(xué)習(xí)，(眾所周知我校在職教師8人，當(dāng)時(shí)一人病假，去實(shí)施具體工作的教師就更少了)
7、加強(qiáng)安全教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。安全工作是學(xué)校工作的重中之重。要求師生牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，堅(jiān)持誰(shuí)班的學(xué)生誰(shuí)是第一責(zé)任人，放學(xué)路隊(duì)哪隊(duì)學(xué)生出問(wèn)題，由包隊(duì)教師負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查校園的安全隱患，及時(shí)上報(bào)檢查情況，我校實(shí)行關(guān)大門(mén)封閉式的學(xué)生管理方法，對(duì)往來(lái)人員要登記入冊(cè)，本學(xué)期我校沒(méi)有一起學(xué)生事故的發(fā)生。沒(méi)有一起失盜現(xiàn)象，確保了學(xué)校師生的人身安全，確保了國(guó)家的財(cái)產(chǎn)不受損失。
8、后勤管理進(jìn)行了從嚴(yán)要求，按上級(jí)指示做，有事先，精打細(xì)算，把錢(qián)用在刀刃上。本學(xué)期我校學(xué)生收費(fèi)嚴(yán)格按上級(jí)的要求，不亂收亂支，做到收費(fèi)公開(kāi)，接受社會(huì)的監(jiān)督。把特困學(xué)生免的課本費(fèi)及時(shí)送到家長(zhǎng)們的手中，使他們感受到黨的關(guān)懷，黨的溫暖。
三、以科研為龍頭，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的整體工作
1、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提高教師理論素養(yǎng)。
只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的更新教育觀念。本學(xué)期我校教師人人讀一本理論教育書(shū)籍，并做出一本，每篇內(nèi)容不少于400字，且有感想，學(xué)校定期檢查，指出優(yōu)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。
2、開(kāi)展五個(gè)一學(xué)習(xí)，人人做研究型的教師
我校教師人人讀了一本教育理論書(shū)籍，記了一本學(xué)習(xí)筆記，做了一項(xiàng)小課題研究，開(kāi)了一次研究課，寫(xiě)了一至兩篇教育論文。在此基礎(chǔ)上，人人參與寫(xiě)《教師專(zhuān)業(yè)日記》，真實(shí)詳細(xì)的記錄了教學(xué)中的所見(jiàn)、所聞、所感。本學(xué)期我校教師寫(xiě)教育、教學(xué)論文達(dá)10余篇。
3、教育科研“手拉手”，以科研興校
10月份，我校教師到鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)、柳新實(shí)小、馬坡小學(xué)、何橋小學(xué)、參加了聽(tīng)課共派出30多人次。他們認(rèn)真地聆聽(tīng)精彩的報(bào)告，，仔細(xì)地觀看，專(zhuān)心的思考，刻苦的鉆研，深刻的感悟，他們感悟頗多，學(xué)習(xí)借鑒了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。回到學(xué)校后，我校也組織了“我的研究課”的專(zhuān)題活動(dòng)，人人參與。通過(guò)這一活動(dòng)，提高了我校教師的教學(xué)水平。使得全體教師如身臨其境的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
四、加強(qiáng)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
本學(xué)期我校認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了校園集體舞。特別是11月7號(hào)我校積極參加鎮(zhèn)小學(xué)中心校組織的足球比賽，在教練員張輝的指導(dǎo)下我校取得了前所未有的好成績(jī)，獲得了鎮(zhèn)小學(xué)比賽第二名。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
(一)本學(xué)期我校工作雖取得了一定的成績(jī)，但是成績(jī)面前也有不足的地方，問(wèn)題有如下不足之處：
1、由于學(xué)校我校師資力量不足。(十位教師就有兩位代課教師)制約了正常的教學(xué)活動(dòng)不能正常地開(kāi)展。
2、班級(jí)管理方面，個(gè)別班主任責(zé)任心不強(qiáng)。
3、教科研方面，教師跟不上形勢(shì)，存在怕吃苦的現(xiàn)象。
四年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第4篇
關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略；目標(biāo)；活動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2013）10-0062-05
*本文系江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：D/2008/02/251）的實(shí)踐成果，課題2008年4月立項(xiàng)，2011年11月結(jié)題。湯建英系課題主持人，許麗系課題組核心成員。
收稿日期：2013-05-24
作者簡(jiǎn)介：湯建英，宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇宜興，214200）副校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；許麗，宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，無(wú)錫市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”[1]，明確了培養(yǎng)學(xué)生的初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)。相對(duì)于現(xiàn)代人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，我們所研究的小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是為小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、人生發(fā)展奠基的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾方面：1.從知識(shí)層面來(lái)看，應(yīng)具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的知識(shí)和技能。2.從觀念層面考慮，應(yīng)具備數(shù)量、數(shù)學(xué)化、推理等數(shù)學(xué)意識(shí)。3.從能力層面考慮，應(yīng)具備問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。4.從語(yǔ)言層面考慮，應(yīng)具備運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行信息交流的數(shù)學(xué)素質(zhì)。5.從思維層面考慮，應(yīng)具備數(shù)學(xué)分析、推理等思維能力。6.從心理層面考慮，應(yīng)具備良好的思想品德和情感體驗(yàn)兩個(gè)方面的數(shù)學(xué)心理素質(zhì)。以上各要素是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，是一種注入主體人格，融入生活方式的素養(yǎng)。
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的階段教學(xué)目標(biāo)的研究
宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課題的實(shí)踐過(guò)程中，遵循可檢測(cè)、可操作、能實(shí)現(xiàn)的原則，努力與新課標(biāo)中的目標(biāo)要求相一致，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容、校情、學(xué)生實(shí)際以及學(xué)校一貫以來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)照課題提出的總目標(biāo)，分學(xué)段制訂了校本化的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，見(jiàn)下頁(yè)表。
在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過(guò)程中，我們努力處理好五對(duì)關(guān)系：
1.雙基與素養(yǎng)的關(guān)系
素養(yǎng)包括雙基，離開(kāi)雙基談素養(yǎng)是空中樓閣。只有基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，基本技能扎實(shí)，學(xué)生的素養(yǎng)才有提高的可能。考試質(zhì)量的高低是衡量數(shù)學(xué)素養(yǎng)高下的一個(gè)重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)考試能考出好成績(jī)也是一種素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)高的，數(shù)學(xué)基本功不會(huì)差，數(shù)學(xué)成績(jī)也肯定好。而數(shù)學(xué)教育的價(jià)值不僅僅在于讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)基本能力，更在于通過(guò)數(shù)學(xué)教育本身蘊(yùn)含的智力價(jià)值和精神價(jià)值去提升學(xué)生的素養(yǎng)。
2.長(zhǎng)效與短效的關(guān)系
指向素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)可能不會(huì)像解題術(shù)教學(xué)、題海戰(zhàn)訓(xùn)練那樣，在短期內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們教師長(zhǎng)期有意識(shí)地在日常教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。作為一線(xiàn)的教師最關(guān)心的是學(xué)生考試成績(jī)的高低，不愿意把時(shí)間花在需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能顯現(xiàn)效果的工作上。像數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)反思都需要另外的時(shí)間，很多教師認(rèn)為是“份外事”。其實(shí)，數(shù)學(xué)閱讀如果納入學(xué)生的課外閱讀范圍，是不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的。它只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.內(nèi)隱與外顯的關(guān)系
我們?cè)谡n題實(shí)施過(guò)程中出了一些素養(yǎng)的測(cè)試卷，想通過(guò)量化的方式測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)的高低。可是有些素養(yǎng)是內(nèi)隱的，無(wú)法用試卷檢測(cè)，更無(wú)法量化。像數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)反思等，這些只能通過(guò)教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察作出評(píng)價(jià)，要把量化評(píng)價(jià)和描述評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，我們學(xué)校在期終對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考評(píng)時(shí)，一直把興趣、習(xí)慣和態(tài)度各以10分的比例納入評(píng)價(jià)的范圍和要素。
4.多與少的關(guān)系
前頁(yè)表格里列出了那么多的目標(biāo)和內(nèi)容，我們不可能要求每個(gè)教師面面俱到地訓(xùn)練，學(xué)生也不可能達(dá)成每個(gè)素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。每個(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格可以有所側(cè)重，但我們覺(jué)得最重要的是數(shù)學(xué)思考，它體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維，這是每個(gè)教師在教學(xué)中必須重視的素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)必須承擔(dān)的首要任務(wù)。
5.培優(yōu)與普及的關(guān)系
學(xué)生的素養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，不同的學(xué)生達(dá)到不同的高度。大多數(shù)學(xué)生必須具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力，但每個(gè)班級(jí)中總有一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺(jué)好，我們鼓勵(lì)爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)“異類(lèi)”，鼓勵(lì)冒尖。
二、發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究
教學(xué)策略：一般是指教育者所采取的具體的教學(xué)措施、方式、方法等。本課題中的教學(xué)策略，主要包括：學(xué)科管理、課堂教學(xué)活動(dòng)、教師教學(xué)行為等方面所采取的系統(tǒng)化的策略。以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心，我們?cè)诮處熕仞B(yǎng)提升和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展探索方面歸納出了十條有效的教學(xué)策略：
1.水漲船高策略
站在巨人的肩膀上，方能采摘科學(xué)的果實(shí)。作為實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，他的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)理解力、學(xué)科素養(yǎng)是決定學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的關(guān)鍵因素。我們讓教師深入了解一些著名的數(shù)學(xué)家：如祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)、蘇步青、王元等。關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)歷史的知識(shí)，教材上以“你知道嗎”的形式出現(xiàn)，作為教師應(yīng)該擁有更廣闊的知識(shí)背景。鄭毓信說(shuō)，數(shù)學(xué)教師的真正氣質(zhì)來(lái)自數(shù)學(xué)文化。所以我們要求課題組教師對(duì)于一到六年級(jí)教材上的“你知道嗎”的知識(shí)都要作了解，教師用書(shū)后面一些拓展的數(shù)學(xué)史料知識(shí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處曾為全體數(shù)學(xué)教師補(bǔ)充了一些數(shù)學(xué)史料的知識(shí)，在學(xué)習(xí)后作了及時(shí)的檢測(cè)。通過(guò)這些工作，我們努力使教師的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的廣度，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思維具有一定的深度。數(shù)學(xué)教師在課題的實(shí)踐過(guò)程中，自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有所提高。我們?cè)谡n題組會(huì)議中曾探討過(guò)數(shù)學(xué)教師的真實(shí)、理性、簡(jiǎn)練、單純和婚姻的牢固，還曾談到過(guò)存款、理財(cái)、樓市等話(huà)題，我們也戲稱(chēng)美國(guó)的次貸危機(jī)或許與其公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高有關(guān)。最近的數(shù)學(xué)研究課上我們一直強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言的精準(zhǔn)、凝練、邏輯、自然，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師直接外化的一種學(xué)科素養(yǎng)。
2.里應(yīng)外合策略
學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升需要課內(nèi)、課外、校外三位一體，里應(yīng)外合，協(xié)力促成。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要是在課堂、學(xué)校里完成的，但是如何讓學(xué)生與數(shù)學(xué)有更多的親密接觸，讓學(xué)生有更多的探索與實(shí)踐的空間與機(jī)會(huì)？有的教師一直堅(jiān)持布置并指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)報(bào)刊，報(bào)上的內(nèi)容有趣、實(shí)用、豐富，學(xué)生興趣盎然；多年來(lái)三個(gè)校區(qū)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科文化周活動(dòng)，開(kāi)展了有趣的拼搭、算24點(diǎn)擂臺(tái)賽、難題我來(lái)解、數(shù)學(xué)家故事講述、編制數(shù)學(xué)小報(bào)、培源杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。另外，學(xué)校在教材上已有的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上作適當(dāng)補(bǔ)充、完善，編制了一到六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)背景。
3.興趣引路策略
學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，沒(méi)有什么比興趣更重要的。有了興趣，便會(huì)喜歡，喜歡便會(huì)投入。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，需要教師及時(shí)肯定、正面鼓勵(lì)、循循善誘，需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的和諧美、情境美、思維美。學(xué)生才會(huì)生發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感，激發(fā)興趣。
4.循序漸進(jìn)策略
楊輝、華蘅芳、李冶等都反復(fù)提出教學(xué)要“由淺而入深”，“必循序而及，不可躐等而進(jìn)”[2]。素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣如此，要一步一個(gè)腳印，走穩(wěn)一步，再跨出下一步。開(kāi)河不如挖井，一種素養(yǎng)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和訓(xùn)練。教師們?cè)趯W(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)上每?jī)芍芴岢鲆粋€(gè)重點(diǎn)，并圍繞它進(jìn)行訓(xùn)練：如上課學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、發(fā)言大膽又響亮、作業(yè)字跡要工整、能算更要會(huì)說(shuō)、過(guò)程比結(jié)果更重要、吃魚(yú)還要會(huì)釣魚(yú)（方法的重要）等等。在遵循此策略的過(guò)程中，我們必須盡可能地向?qū)W生靠近，真正做到“三靠近”：靠近學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，靠近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，靠近學(xué)生的真實(shí)思維水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生量身定做學(xué)案。
5.啟發(fā)引導(dǎo)策略
施教之功，貴在引導(dǎo)。古人說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”而現(xiàn)在我們理解的“授業(yè)”不再是師到生的單向的授知，不是簡(jiǎn)單的告訴。“解惑”也不是直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案。教師對(duì)學(xué)生不再是“大齒輪對(duì)小齒輪的拉動(dòng)，而是啟發(fā)和引導(dǎo)”[3]，這是教師有別于家長(zhǎng)，最能體現(xiàn)教師教育教學(xué)能力之所在。學(xué)生就像動(dòng)車(chē)，教師要啟動(dòng)學(xué)生自己的動(dòng)力系統(tǒng)，通過(guò)問(wèn)答式的探究方法（產(chǎn)婆法），[4]向?qū)W生提出問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生思維，或針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，適當(dāng)補(bǔ)充問(wèn)題來(lái)暴露學(xué)生的矛盾，從而讓學(xué)生自己獲得正確的結(jié)論，在否定中前進(jìn)。教師千萬(wàn)不可和盤(pán)托出，不要用自己的思維代替學(xué)生的思維，也不要用教室里一部分優(yōu)秀學(xué)生的思維代替大多數(shù)學(xué)生的思維。教師的作用有時(shí)候是引誘，“誘敵深入”；有時(shí)候是推動(dòng)，“推波助瀾”；有時(shí)候是布疑，“撥云見(jiàn)日”。
6.過(guò)程呈現(xiàn)策略
“讓學(xué)生看到思維過(guò)程”[5]，這是很多數(shù)學(xué)名師的愿望。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生提出的口號(hào)是過(guò)程和方法與結(jié)果同樣重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著三種層次，分別是展現(xiàn)解法、展現(xiàn)思路、展現(xiàn)解法尋找的過(guò)程。我們盡可能地讓學(xué)生展現(xiàn)思路，或算式呈現(xiàn)，或列舉給出，或畫(huà)圖表示。同時(shí)我們注重指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，比如問(wèn)題表征的過(guò)程，用簡(jiǎn)約的符號(hào)、簡(jiǎn)單的摘錄、簡(jiǎn)潔的算式，整理信息，尋找信息間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的突破點(diǎn)，順藤摸瓜，瓜熟蒂落。這樣的問(wèn)題表征過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。是否有這個(gè)過(guò)程，能否完成這個(gè)過(guò)程，某種程度上比解決問(wèn)題更重要。教師們教給學(xué)生的順口溜就體現(xiàn)了對(duì)過(guò)程的重視，“拿到題要多讀，圈劃標(biāo)注看清楚；找信息做摘錄，符號(hào)算式理思路；有困難畫(huà)個(gè)圖，嘗試調(diào)整湊湊數(shù)”。
7.問(wèn)題解決策略
把現(xiàn)成的、陳述性的知識(shí)和結(jié)論改造成供學(xué)生探究的問(wèn)題，教材的問(wèn)題化處理一直是我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)研究的著力點(diǎn)。因?yàn)閱?wèn)題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲，問(wèn)題的解決可以培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。我們主要做好兩方面的工作：一是在新知教學(xué)中，努力對(duì)結(jié)論進(jìn)行問(wèn)題化處理，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論、尋得規(guī)律，學(xué)生自己頭腦里生成的東西要比教師告訴的東西有力量得多。二是在課后布置一些有一定思考性和難度的問(wèn)題讓學(xué)生嘗試解決，我們采用“每日一題”的形式，及時(shí)有序地對(duì)課內(nèi)知識(shí)作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
8.結(jié)構(gòu)搭建策略
數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯體系，知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)具有遷移和被應(yīng)用的活力。知識(shí)組塊更牢固，在回憶一個(gè)知識(shí)時(shí)更容易被提取，容易由此及彼，一個(gè)帶出一串。在教學(xué)中我們經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)比較、歸納、概括溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，從而由點(diǎn)到面、由面到體，左右牽連，上下貫通，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如開(kāi)學(xué)初，為了幫助學(xué)生較快較全面地了解新學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)。總復(fù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生試著把學(xué)過(guò)的知識(shí)用樹(shù)狀圖、表格、箭頭圖等方式進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林。
9.創(chuàng)新求異策略
數(shù)學(xué)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生更具智慧的功能。數(shù)學(xué)教師的作用是用自己的智慧引領(lǐng)學(xué)生擁有更多的智慧。“為什么”、“我還有”、“你錯(cuò)了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地說(shuō)這三句話(huà)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求異、批判等思維品質(zhì)。一旦教師的教學(xué)中有這樣的意識(shí)，課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)隨處都能發(fā)現(xiàn)。
我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生曾從使用多年的數(shù)學(xué)教材上發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，在筆者告知王林老師后他第一時(shí)間回了郵件，他說(shuō)：“湯老師，謝謝！教材此處確實(shí)有錯(cuò)，下次改正。”我們知道，一本教材從編纂、修訂、審核，然后到我們手上，不知要經(jīng)過(guò)多少專(zhuān)家的手，用過(guò)教材的小學(xué)生也有好多，這個(gè)錯(cuò)誤一直隱藏沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)，而這位學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)就喜歡找茬、糾錯(cuò)，所以敏銳地發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”[6]。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，真的是責(zé)無(wú)旁貸。
10.反思集成策略
一個(gè)人的成長(zhǎng)速度與是否定期不定期的反思有直接的關(guān)系，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷地“回頭看”，“低頭想”，然后“朝前走”，回顧知識(shí)獲得、規(guī)律探尋的過(guò)程，分析錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因，記錄精彩的思維瞬間。我們的做法是讓學(xué)生在錯(cuò)題邊寫(xiě)上錯(cuò)誤的原因或是提醒自己的一句話(huà)。我們不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)，要注意些什么，還會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么做得好，為什么某某同學(xué)這種解題策略就不會(huì)錯(cuò)。我們?cè)谌搅昙?jí)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生把新知學(xué)習(xí)和規(guī)律探究的過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把課外進(jìn)行的數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)的收獲記錄下來(lái)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂(lè)表達(dá)出來(lái)。我們編纂了一本名為《我思我寫(xiě)》的數(shù)學(xué)日記集，這是一種創(chuàng)新性的工作，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的一條途徑。
三、發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)研究
數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，重點(diǎn)研究如何開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，形成與各年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)系列。我們花了比較多的時(shí)間，數(shù)易其稿。我們根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的興趣、活動(dòng)的可操作性，在教材已有綜合實(shí)踐素材的基礎(chǔ)上增加了一些內(nèi)容，如四年級(jí)上冊(cè)補(bǔ)充了“最優(yōu)方案”、“關(guān)注我們生活的空間”、“怎樣植樹(shù)”等內(nèi)容。活動(dòng)有教師的指導(dǎo)，有師生參與的過(guò)程，有學(xué)生日記形式的及時(shí)反思。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制訂和實(shí)施的過(guò)程中，我們努力體現(xiàn)：1.綜合性。即綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的三大塊知識(shí)或綜合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題。2.關(guān)聯(lián)性。從一個(gè)問(wèn)題或主題入手，運(yùn)用的知識(shí)一定是相關(guān)聯(lián)的，有著內(nèi)在的聯(lián)系，而不是牽強(qiáng)附會(huì)的。3.挑戰(zhàn)性。活動(dòng)必須是有困難的，而非輕易能解決的，它能引發(fā)人的思維緊張，需要付出一定的腦力勞動(dòng)。4.實(shí)踐性。活動(dòng)可以是借鑒生活經(jīng)驗(yàn)的，也可以是付諸生活實(shí)踐的，有的可在課內(nèi)操作完成，有的是由課內(nèi)延伸到課外，有的則完全放在課外，活動(dòng)后有一個(gè)交流、反饋、總結(jié)提升的過(guò)程。
同時(shí)，我們結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，在學(xué)生中嘗試進(jìn)行了一些小課題的研究，如空瓶換汽水、烙餅、蝸牛爬井、分油、買(mǎi)幾送幾購(gòu)物、租車(chē)問(wèn)題、多邊形內(nèi)角和、一副三角板可以（拼出）畫(huà)出哪些角等。從少到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，每天推進(jìn)一點(diǎn)，三、四天完成一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生被帶領(lǐng)著，經(jīng)歷著實(shí)踐、操作、歸納、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，仿佛經(jīng)歷著數(shù)學(xué)家的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。那過(guò)程是富有挑戰(zhàn)的，感覺(jué)是神奇而美妙的。
參考文獻(xiàn)：
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Study on Teaching Strategy for Primary School Students’ Mathematics Numeracy Development
TANG Jian-ying & XU Li
（Yixing Experimental Primary School， Yixing 214200， China）
四年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第5篇
高中時(shí)的生活給我的人生中增添了許多樂(lè)趣，從高中的三年里，我從直接的語(yǔ)言攻擊學(xué)會(huì)了如何婉轉(zhuǎn)的攻擊同學(xué)朋友。我呢是打小就學(xué)習(xí)差的要命，且長(zhǎng)打架斗毆的。所以才被父母考慮送進(jìn)了武術(shù)學(xué)校，可想而知，進(jìn)入武術(shù)學(xué)校的一般都是家里管教實(shí)在是費(fèi)勁的啊！而,這就足以證明我的文化水平了。
自從踏進(jìn)了武術(shù)這個(gè)圈子里，就更讓我明白了，原來(lái)所有的輕功，一指禪......都不在使我感到好奇了，于是，經(jīng)過(guò)家人的一致意見(jiàn)，我就乖乖的棄戎從筆了，武校的十多年慢慢的讓我知道了知識(shí)的重要性，剛步入升學(xué)部，我是和院隊(duì)的茜廣孝一起進(jìn)的，調(diào)班手續(xù)，說(shuō)服了教練，也就順理成章了。各自提.抱.挾.掛著自己的行李，進(jìn)入了安排的房間，走進(jìn)房間，放眼過(guò)去都是床架和木板了，監(jiān)獄的感覺(jué)還是油然而生了，更可氣的是，甚至燈泡都被一起帶走了，我倆就挑選了自己喜歡的床位，一個(gè)房間最多能容下十二個(gè)人，如果住滿(mǎn)的話(huà)，活動(dòng)空間只能是摩肩接踵，感到幸運(yùn)的是這房間是空房，要晚的話(huà)，那就得和垃圾桶共度晚年了。
第二天放學(xué)回到房間看到多了個(gè)床鋪，剛想問(wèn)問(wèn)是哪個(gè)年級(jí)的，只見(jiàn)床鋪的主人推門(mén)而進(jìn)，根據(jù)了解，才知道他叫秦培元，由于看起來(lái)比較滄桑，就習(xí)慣的叫了聲‘老秦’一菜一湯倆饅頭，是他的固定套餐，且是百吃不厭。就這樣，也不知道多少個(gè)一菜一湯倆饅頭之后，房間的床位陸續(xù)的鋪滿(mǎn)了褥子床單，且房間也隨之充滿(mǎn)了活力，也不知道上了多少節(jié)課，才和房間人都混熟了，我的床位靠窗戶(hù)的上鋪，下鋪的叫李洋，別人都叫他‘倆屁’起初只是感到好笑，并不知道其中典故所在，后來(lái)關(guān)系熟了也就什么都敢問(wèn)了，原來(lái)，他有一次考試全場(chǎng)靜悄悄的在答卷，他因連續(xù)放了兩次響屁，才得此別號(hào)，他是高三的，從隔壁搬過(guò)來(lái)的，明年他就要考學(xué)了，對(duì)于我們這些高一的對(duì)他都比較尊敬，他每天都不慌不忙的玩著手機(jī)，白天呢也是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的，后來(lái)……后來(lái)就不得而知了。
茜廣孝是一個(gè)有理想有抱負(fù)的上進(jìn)青年，他家是茜圈村的，所以外號(hào)‘茜圈’我很喜歡看他開(kāi)導(dǎo)別人，說(shuō)一些很有哲理才華的文字去說(shuō)服他人，也許是由于家庭背景的原因，使他看什么都是，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層的那種感覺(jué)。
秦培元一個(gè)上進(jìn)心極強(qiáng)，且各科考試成績(jī)總是名列前茅茅，使人上去都會(huì)缺氧的分?jǐn)?shù)，總分每次都是第一的這樣一個(gè)人，在老師教練的心目中這就是‘三好學(xué)生’的標(biāo)桿，更是我學(xué)習(xí)奮斗的榜樣。
郭曉冬一個(gè)活潑性格外向的猴子，說(shuō)起話(huà)來(lái)跟他練猴拳一樣直言不諱，大概是在表演久了，很少接觸學(xué)習(xí)的東西了，導(dǎo)致成了頭腦簡(jiǎn)單，身體靈敏的猴子，歷經(jīng)國(guó)家不在少數(shù)，猴拳更是揚(yáng)名全球，所以大家都叫他猴子，他表示也樂(lè)此不疲，我從剛開(kāi)始學(xué)武術(shù)就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，更想知道一個(gè)人是怎么變的這么像只猴子的呢？
就這樣一起學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，從人們口中只會(huì)武術(shù)的武夫，慢慢變成了懂點(diǎn)知識(shí)的下層知識(shí)分子了，也互相彼此了解之間的一些生活習(xí)慣，晚上熄燈之后，總是會(huì)談?wù)撨M(jìn)入升學(xué)班的收獲，以及對(duì)班級(jí)女孩兒的想法和沖動(dòng)之類(lèi)的……晚間這種談話(huà)被我們稱(chēng)之為‘扯淡’，雖然我現(xiàn)在都不明白談話(huà)和扯淡之間到底有什么關(guān)系，嘿嘿，對(duì)于這群青春期的年輕人來(lái)說(shuō)談?wù)摳嗟倪€是男女之間的那點(diǎn)事兒，那種對(duì)異性的好奇與憧憬，一片亂侃之后，主流的話(huà)題還是要怎么在考學(xué)之前頂住寂寞，后來(lái)…后來(lái)就不得而知了，由于校規(guī)的變態(tài)性，大家都這么做了。
高一的日子必定是枯燥的，每次語(yǔ)文課，老頭總是會(huì)說(shuō)：有些文章不一定要死記硬背，但一定要記死了，每每聽(tīng)到這句話(huà)，我就感覺(jué)我的菊緊有點(diǎn)習(xí)慣了，我就在想如果老師回到古代買(mǎi)矛和盾一定會(huì)掀起一片熱潮的，不管怎么想為了父母心中的大學(xué)，也就那么一天天的背了。學(xué)校在我們心中就是一座圍城，這算是褒義了，圍城最大的特點(diǎn)就是傳播信息速度相當(dāng)之快，足以推翻愛(ài)因斯坦的光速傳播了，比如，小A說(shuō)；今天休息，因?yàn)椤聽(tīng)說(shuō)了，小C也知道了，小D……你說(shuō)完這句話(huà)以你最快的速度跑去食堂，就會(huì)聽(tīng)到有人正給另外一群人說(shuō)：今天休息，你們不知道嗎？因?yàn)椤Ｔ谶@座圍城里，就算是那節(jié)課提前下課十分鐘，當(dāng)天也會(huì)被傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。還有另一個(gè)特點(diǎn)，就是學(xué)校為了控制學(xué)生流動(dòng)人數(shù)，不惜一切代價(jià)為我們打造一個(gè)小世界，在這里跟井底之蛙比起來(lái)算是幸福多了，對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管學(xué)校怎么修改制度，他們的生活規(guī)律還是那么的有滋味兒，但對(duì)于那些愛(ài)上網(wǎng)打游戲的人來(lái)說(shuō)，那……就算是煎熬了，校領(lǐng)導(dǎo)這溫柔的一刀卻狠狠地刺在他們的心窩里。看著學(xué)校的大門(mén)都是扼腕三嘆，學(xué)校的圍墻高的讓人看上去就呼吸困難，由于看墻的人數(shù)隨之增多，引起了校領(lǐng)導(dǎo)的注意，便在墻頭上插上了玻璃，從此看墻的主兒少了，學(xué)生變得沉悶，郁悶了。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：郁悶的人必定成為哲人，沉悶的人必定成為詩(shī)人。這一棒子把我打的頭重腳輕，倍受打擊的我仔細(xì)觀察了，校領(lǐng)導(dǎo)口中的哲人和詩(shī)人。他們實(shí)在是忍無(wú)可忍時(shí)，會(huì)把通往樓頂?shù)纳w子給砸了，然后爬上去，對(duì)著天空大吼，吼到?jīng)]力氣了，就一屁股坐在地上，用拳頭擊打地面，然后就流淚……由此之后，我慢慢開(kāi)始相信校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的是對(duì)的，或許這樣封閉學(xué)生能讓他更好的去學(xué)習(xí)進(jìn)步，畢竟來(lái)學(xué)武術(shù)的主兒，都是家里的皇帝，管不住，吸毒，打架斗毆，泡網(wǎng)吧等等。在武校最為幸福就是夏天的晚上，拿望遠(yuǎn)鏡望女生樓，一群人爬一個(gè)窗戶(hù)上，輪著看，那吃大蒜，泡腳的主兒，扔下了自己正在干的活兒，光著腳就去了。
晚上熄燈后的校園，整個(gè)一片漆黑，只有路燈在拼命的駁回屬于自己的自尊，此時(shí)的女生樓樓道中會(huì)有些微的光芒，不必猜，肯定是一群人，在用當(dāng)今最為流行的MP4看，愛(ài)的死去活來(lái)的韓國(guó)肥皂劇。更讓人百思不得其解的是，白天練起功來(lái)多么瘋狂的女生，晚上居然變成純情少女，多情。這…這明顯不科學(xué)。
在武校長(zhǎng)大的人都知道武校的一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是會(huì)議不斷，大會(huì)接小會(huì)，今天這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，明天那個(gè)局長(zhǎng)，橫幅掛滿(mǎn)了整個(gè)學(xué)校能掛的地方，學(xué)校依舊是學(xué)校，打架逃跑外出的依舊是那么回事兒，大掃除之后襪子內(nèi)褲依舊是滿(mǎn)天飛，學(xué)校的橫幅掛的再多，也比不上八月十五飯店免費(fèi)供應(yīng)各種大餐對(duì)我的吸引力大！且每次開(kāi)會(huì)說(shuō)的都是一樣的。‘上課之間不要回房間做案（校領(lǐng)導(dǎo)讀案讀成ai，可能是當(dāng)?shù)匕l(fā)音就是這樣的，注解：作案是指課間十分鐘回房間抽煙的主兒）禁止撕拉亂扯電線(xiàn)，每次都聽(tīng)到這個(gè)，就覺(jué)得自己像一個(gè)傻B。每次開(kāi)會(huì)內(nèi)容都是一樣的，不用聽(tīng)也知道講的是什么，因?yàn)槎急诚聛?lái)了，而我們就是在這種郁悶沉悶的環(huán)境下結(jié)束了高一的生活。’
有人說(shuō)：高一結(jié)束了，高三還遠(yuǎn)么？
高二，是一個(gè)整理全副武裝為上戰(zhàn)場(chǎng)打仗做著充足準(zhǔn)備的一個(gè)學(xué)期，身邊人的臉上都慢慢緊張了起來(lái)，有些人烏黑亮麗的頭發(fā)上都冒出了幾根白色的頭發(fā)，大概是高一學(xué)期時(shí)，背公式，背政治，背語(yǔ)文，背英語(yǔ)背的了，一群年輕小伙兒每天都像是頂著一塊兒石頭似的，上課搗亂的少了，說(shuō)話(huà)的沒(méi)了，逃跑的也絕了，慢慢的都變成了自學(xué)狀態(tài)了，每天早晨四五點(diǎn)就能聽(tīng)到樓道里有人在背書(shū)，在學(xué)習(xí)，在努力，我也跟上了他們的腳步，因?yàn)槲业奈幕n，算了，還是不提了，高二對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更加枯燥，更加無(wú)聊的一個(gè)學(xué)期，每天除了面對(duì)各科老師的苦瓜臉去背誦他們所謂的高考內(nèi)容，回到房間也是這樣，沒(méi)人說(shuō)話(huà)，都是在學(xué)習(xí)。我一直在想，學(xué)到這些所謂的知識(shí)是否會(huì)提高我的智商，難道只是高考嗎？
數(shù)學(xué)，對(duì)于我個(gè)人而言學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，因?yàn)槲倚r(shí)候夢(mèng)想著自己做一個(gè)科學(xué)家，可是不幸的是，隨著時(shí)間的推移，我改變了我的夢(mèng)想，我確定小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)4分的成績(jī)是看不到希望了，從那之后我就感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)不好是天賦的問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師就告訴我們，數(shù)學(xué)題就是做，多做，不斷的做，做到高考時(shí)一看題都是做過(guò)的，你就成功了。我呢，也不用想了，鐵杵磨成針，木杵只能成牙簽。
英語(yǔ)，由于國(guó)力方面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也倒成了被迫者了，假如說(shuō)外匯資金儲(chǔ)備都換算成人民幣來(lái)算的話(huà)，大家也不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，為什么很少人去學(xué)習(xí)阿拉伯語(yǔ)這完全屬于買(mǎi)賣(mài)雙方的事情，我是初一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，記得剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，便四處打聽(tīng)‘我愛(ài)你’怎么說(shuō)啊，為什么外國(guó)人罵人總是喜歡草你，而不是雙方罵家長(zhǎng)之類(lèi)的問(wèn)題，完全是對(duì)于新事物的一種好奇，而絕非處于一種愛(ài)的狀態(tài)，我學(xué)英語(yǔ)跟數(shù)學(xué)也差不多，因?yàn)樽霾豢茖W(xué)家了，也沒(méi)想做翻譯家，理所當(dāng)然的它對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)顯得沒(méi)那么重要了，或許有人會(huì)這么想，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了以后找工作，能顯得自己多掌握了一門(mén)技能，如果在你專(zhuān)業(yè)技能還欠缺的話(huà)，再學(xué)一個(gè)浮想只會(huì)讓你自己的變得更欠缺，so務(wù)好自己分內(nèi)的事兒，其它的事兒就安心的交給其他人吧，一個(gè)公司也不可能因?yàn)槟銜?huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)，就收留你，他們不會(huì)在意一個(gè)翻譯的，公司大老板連的錢(qián)都不在乎，更何況一個(gè)翻譯呢？
每個(gè)大學(xué)都有英語(yǔ)協(xié)會(huì)吧，這些人，在此協(xié)會(huì)里面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)長(zhǎng)們學(xué)了幾年的英語(yǔ)，和老外對(duì)話(huà)依舊是那些新概念1上你能看到的句子，比如：你的背包是什么顏色，你的褲子是什么牌子的，美國(guó)是一個(gè)大的國(guó)家啊，等等這些脫褲子放屁的問(wèn)題。高級(jí)的估計(jì)老師也沒(méi)教，模模糊糊記得聽(tīng)人說(shuō)：英語(yǔ)可以衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就汗流浹背了，其實(shí)這種事情，高二時(shí)也發(fā)生過(guò)，有時(shí)候你不認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，恰巧你的同學(xué)都知道，他們不說(shuō)話(huà)，只是笑你，你會(huì)感覺(jué)低人一等，這時(shí)那位專(zhuān)家的話(huà)就有點(diǎn)應(yīng)驗(yàn)了，現(xiàn)在才算是知道了，在中國(guó)素質(zhì)最高的原來(lái)是翻譯。而另外一部分人，學(xué)了七八年的英語(yǔ)，出來(lái)了還是一個(gè)低級(jí)的翻譯，假如我學(xué)習(xí)七八年的廚師，出來(lái)肯定是一個(gè)國(guó)家級(jí)別的廚師，薪水完全不在翻譯之下，假如你真的喜歡英語(yǔ)，熱愛(ài)這門(mén)語(yǔ)言，更想做一名翻譯家，你可以和你家人商量下去國(guó)外留學(xué)兩三年，總比在學(xué)校浪費(fèi)七八年劃得來(lái)，雖然投資有點(diǎn)大，回國(guó)做個(gè)翻譯十多年就撈回成本了。
其實(shí)我在高中時(shí)倒是不在乎各科老師怎么批評(píng)我，破罐兒破摔么，再說(shuō)了，老師也懶得搭理我，我高中兩年辛辛苦苦背下來(lái)的東西全忘了，除了知道俄國(guó)的十月革命是在十月份發(fā)生的，確切的那一天就不知道了，仔細(xì)想想高中這兩年，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在背，走路去餐廳吃飯時(shí)，腦子里也在想英語(yǔ)單詞，政治，作文的萬(wàn)能開(kāi)頭，不過(guò)也有少數(shù)人整天抱著個(gè)手機(jī)，吃飯，訓(xùn)練，開(kāi)會(huì)，甚至是睡覺(jué)時(shí)，都時(shí)不時(shí)的睜開(kāi)眼睛看兩眼，像是詐尸一樣，對(duì)于這種仁人志士的行為，學(xué)校也采取了相應(yīng)的措施，在這樣的棍棒教育之下，他們是不得不收斂收斂……
語(yǔ)文，還是我比較喜歡的科目，因?yàn)槟苌险n各種扯淡，看到別人寫(xiě)的作文那么淳樸，清澈描寫(xiě)的好像就是在我們身邊發(fā)生的事兒一樣，從那之后，我就愛(ài)上了這些文字，每每看到精美的文字，都趕緊背誦下來(lái)或?qū)懺谑中睦铮粗切┪淖郑坪跏窃诔蹲约旱男撵椋强芍^是拍案叫絕，所以呢我偶爾也寫(xiě)寫(xiě)日記之類(lèi)的，寫(xiě)出來(lái)的東西有點(diǎn)陰冷潮濕的味道，像是無(wú)人理會(huì)的黑暗角落長(zhǎng)出來(lái)的青苔，其實(shí)我也想寫(xiě)那些豪壯的語(yǔ)言，但是我做不到，老師說(shuō)我寫(xiě)東西太輕浮，夸張，讓我要一切從實(shí)際出發(fā)，文字平易難，獨(dú)特也難，最難得是平易中寫(xiě)出獨(dú)特，通篇尋常的句子讀起來(lái)便是與眾不同，如此只可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特。老師的每一句話(huà)都被我寫(xiě)在日記本的第一頁(yè)，每次寫(xiě)時(shí)，便會(huì)融會(huì)貫通。更重要的是要豐富自己的閱讀量，我步入高中之后，也狠下心了戒掉了“哆啦A夢(mèng)，老夫子，IQ博士，米老鼠等等”各種名著。我看的第一本小說(shuō)便是“圍城”，慢慢的……小說(shuō)也就代替了那些小人書(shū)，倒是現(xiàn)在也成為了一種感興趣，沒(méi)事兒總喜歡翻一翻小說(shuō)。就是這樣一直進(jìn)步著，努力著，不知道為什么語(yǔ)文成績(jī)總是不及格，現(xiàn)在琢磨出來(lái)了，每次老師出的題，像是在告訴我們以你們的學(xué)習(xí)能力想及格還差得遠(yuǎn)呢，卷子下來(lái)時(shí)我就習(xí)慣性的直接塞桌子里，看著老師的那笑容那么淡定，像是在告訴我們，漢語(yǔ)雖然是你們都會(huì)的就輕視了這門(mén)課程，考試時(shí)都是大眼瞪小眼是解決不了問(wèn)題的。我看到老師對(duì)我們的嚴(yán)厲，但從老師的笑容中卻看到了，我們的未來(lái)，感覺(jué)老師有一種勝券在握的心情。
高二在無(wú)聲無(wú)息中流淌著……
升入高三時(shí)，我才算是清楚的意識(shí)到“逝者如斯夫”這句話(huà)的真正含義。
高三，高三……
有人說(shuō)高三的生活不亞于上刀山下火海，實(shí)際上高三的生活每一天都過(guò)的很充實(shí)，以至于上了大學(xué)就很不適應(yīng)大學(xué)這么令人蛋疼的生活了，想想高三的生活，現(xiàn)在都有點(diǎn)后怕了，不敢相信自己也能堅(jiān)持下來(lái)，畢竟是上了大學(xué)，要是沒(méi)上，那……
高三的早晨總會(huì)有起的非常早的，早的一般人都起不來(lái)，四點(diǎn)半，你信么？不信吧！其實(shí)我也不信，但是后來(lái)我也改變了好多，環(huán)境改變?nèi)寺铮看慰吹絼e人付出，心里也倍兒不是滋味，不知道從何時(shí)起，每天心里都比較壓抑，除非自己感覺(jué)學(xué)的都比他們還多，慢慢的也走在了一些下等學(xué)生的前面了，所以呢，不管是什么時(shí)候時(shí)間對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)都顯得那么重要，每次去上課看到教學(xué)樓，都有一種快要窒息的感覺(jué)，除了每天面對(duì)各科老師對(duì)自尊心的打擊，還要面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的冷漠，所以也別指望那些三好學(xué)生能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)提供幫助，還是要靠自己，面對(duì)這樣的環(huán)境，不得不揚(yáng)長(zhǎng)避短了，把力量擰成一股繩，盡全力在英語(yǔ)和語(yǔ)文上，背，忘，繼續(xù)背，繼續(xù)忘，幾經(jīng)波折還是能有些收獲的，除了英語(yǔ)基礎(chǔ)單詞和短文，課上沒(méi)時(shí)間背，只能把這些推到睡覺(jué)時(shí)間以外就是語(yǔ)文跟政治了，于是每天的凌晨四點(diǎn)多左右和晚間的時(shí)間都是用來(lái)背書(shū)了，但也有一些閑情雅致的人，趴在床上上網(wǎng)和MM激情聊天，有的累的想休息會(huì)兒干脆靠著墻就睡著了，手里的書(shū)也跟著睡意慢慢的滑落在地上，有時(shí)一陣?yán)滹L(fēng)吹醒了，就撿起書(shū)，拖著疲憊的雙眼仍在尋求進(jìn)步的目光……在這情勢(shì)下，加上武術(shù)訓(xùn)練更是累的沾枕頭就著，半夜起來(lái)上WC時(shí)還能看到有人正在為幾道數(shù)學(xué)題而奮斗不止，第二天看到布滿(mǎn)血絲的眼球，仍說(shuō)：昨晚上網(wǎng)時(shí)間有點(diǎn)晚了，我笑了笑，彼此心照不宣，就這樣彼此一直在努力……
我們?cè)詾榇驍∽约旱耐瑢W(xué)，便可以通向北京，通往羅馬，但都錯(cuò)了，而我們沒(méi)意識(shí)到的是我們這點(diǎn)努力根本不算什么……我們面對(duì)的全國(guó)的考生，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，你在吃飯時(shí)，說(shuō)不定別人在學(xué)習(xí)，你在睡覺(jué)時(shí)別人還在學(xué)習(xí)，每個(gè)都不甘墮落。
歲月如歌。許多美好記憶，只是年復(fù)一年的交替。不知何時(shí)教學(xué)樓下的乒乓球臺(tái)已落滿(mǎn)了灰塵，樹(shù)上也失去知了的叫聲。學(xué)校依舊是老樣子，飯菜還是那幾樣，會(huì)議依舊不斷，外出上網(wǎng)也不知道玩什么了，以前玩夢(mèng)幻的上等裝備現(xiàn)在也成了平民裝了。慢慢的變得沉默了，生活的每天都是那么的真實(shí)，每個(gè)人都活的那么的辛苦，曾經(jīng)羨慕過(guò)的人，恨過(guò)的人。最后我才知道，他們每個(gè)人，其實(shí)都和我一樣，獲得千辛萬(wàn)苦。高考將至，大家的關(guān)系都緩和了，甚至有些學(xué)習(xí)好的都總結(jié)出：大考大玩，小考小玩，不考不玩的經(jīng)驗(yàn)。真是滿(mǎn)地都是人才啊！以前那么多不感興趣的科目，到如今也成了拿分的寶貝了，我曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨了，現(xiàn)在還卑躬屈膝的去算一次函數(shù)，二次函數(shù)，雖然我現(xiàn)在還沒(méi)弄明白一共有幾次函數(shù)。 自從進(jìn)了高中，武術(shù)課變得那么的不重要了，大概學(xué)校知道我們前幾年的武術(shù)基礎(chǔ)都練得差不多了，所以呢想對(duì)我們做補(bǔ)償，武術(shù)課就被扔在了一旁，也就每天晚上去訓(xùn)練，最近聽(tīng)說(shuō)某某體育大學(xué)要來(lái)招一些武術(shù)特長(zhǎng)生，怪不得最近的晚上背書(shū)的少了，訓(xùn)練的倒多了，都在忙于準(zhǔn)備自己的套路，我也不例外，如果被人相中了，那豈不是什么都不用學(xué)了，想到這兒我自己都笑了……我可以很光榮的不去學(xué)習(xí)那些應(yīng)付高考的課程了，內(nèi)心無(wú)比的洶涌，激動(dòng)有這種機(jī)會(huì)，內(nèi)心一陣狂笑，畢竟再怎么不濟(jì)也是校隊(duì)出來(lái)的，雖然練的不怎么的，但應(yīng)付這事兒還是能拿出來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑的。一周之后，“挑人”的事兒才算是應(yīng)驗(yàn)了，當(dāng)天上午正在緊張的學(xué)習(xí)呢，突然看到班主任接了個(gè)電話(huà)，然后告訴我們，我們就跑回房間，拿出自己當(dāng)年遠(yuǎn)哥給的真絲表演服，甚是興奮，激動(dòng)的渾身發(fā)抖，想吃了興奮劑那樣，對(duì)了你們懂發(fā)抖的寂寞么？穿上衣服直奔表演大廳去了。剛進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)我們的校長(zhǎng)正在夸獎(jiǎng)我們學(xué)習(xí)怎么棒，訓(xùn)練怎么優(yōu)秀的。這個(gè)挑人的領(lǐng)導(dǎo)的微笑表示對(duì)這話(huà)有點(diǎn)懷疑，當(dāng)我們展示完我們的基本功和套路之后，此時(shí)他們的笑容只能在社會(huì)上能看到。然后那個(gè)挑人的開(kāi)始把校長(zhǎng)剛才的話(huà)重復(fù)了一遍，并對(duì)此表示了認(rèn)可，最后公布了一下，相中的名單，很榮幸我也是其中一員，順理成章的工作就是開(kāi)個(gè)小會(huì)，填表，交照片，所有相關(guān)材料等等。像我們這些學(xué)習(xí)不好的，各種興奮，出去上網(wǎng)，唱歌，晚上上夜場(chǎng)甩起來(lái)了就……但對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的也是一種挑戰(zhàn)，一種糾結(jié)，他們不知道自己上了這個(gè)大學(xué)，算不算是對(duì)自己的能力低頭了呢，還是免費(fèi)上個(gè)大學(xué)有點(diǎn)貶低自己，他們尋找了所有能對(duì)他們有幫助的人，聽(tīng)了建議之后，他們清楚的意識(shí)到別人的話(huà)只能是個(gè)建議，最后下決定的還是自己。而我呢，每天看著那些仍在奮斗的人，我就站到他前面哈哈大笑，然后遭一頓諷刺，還是笑著轉(zhuǎn)每個(gè)房間去笑，感覺(jué)有好多笑都憋在了心里，想要全部發(fā)泄出來(lái)，就只能對(duì)著那些正在學(xué)習(xí)的人，一頓哈哈，一頓搗亂，現(xiàn)在上課看到老師布置的作業(yè)，完全可以很有氣勢(shì)的說(shuō)：爺不做了！
