化學污染的危害
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化學污染的危害范文第1篇
保護自然生態環境對人類的生存發展意義重大。化學實驗對于科研和教育的發展固然也有極為重要的推動作用，但并不意味化學實驗就可以無視對生態環境的不良影響。可能少量的化學實驗對于環境的影響微乎其微，但是在不斷形成規模的化學實驗中，這種污染問題日益凸顯出來，而且經過長時間的積累后，可能會引發嚴重的環境污染問題。因此，針對當前化學實驗室的運行情況，相關部門必須采取一定的防治措施，減少其對環境造成的危害。
1化學實驗室形成的污染源頭
根據調查分析來看，化學實驗室所形成的污染源頭主要來自科研機構、企業和教育機構。其中最主要的是企業和高校與化學實驗相關的實驗室，由于許多高校的化學實驗室是教師、科研人員、學生開展化學實驗的重要地點，每天都會有大批的人員嘗試各種化學實驗，產生種類多樣的化學實驗“三廢”。通過調查了解發現，很多教育機構對于化學實驗產生的廢物，沒有制定完善可行的管理、處理機制，大多被當作普通垃圾處理掉，甚至很多實驗廢水、廢料被直接倒入下水道、垃圾桶。沒有經過嚴格處理的化學實驗“三廢”從實驗室流出，且其數量在不斷增加，存在較大的污染風險。相比于傳統的工業生產和制造單一的化學污染，化學實驗中所采用的化學藥品種類較多，各類實驗原料所形成的廢棄物成分也十分復雜，因此，產生的污染也更復雜。
2化學實驗室污染物成分及其危害分析
化學實驗室所產成的主要廢棄物由固體、氣體和液體構成。
2.1液體污染物
從成分構成來看，化學實驗室所產成的液體污染物主要分為有機物和無機物。通常情況下，因為穩定性強、難分解的特性，有機污染物會比無機污染物引發更多的環境污染災害。很多學校的化學實驗室由于沒有設計合理的化學污染物處理方案，也沒有做好人員的防污染處理意識教育，使得很多化學實驗室在實驗完成之后，直接將這些實驗廢水倒入下水道或者廁所，經年累月之后，必然會影響周圍的土壤、地下水環境等。一些實驗中的有機污染物被排放到環境后，可能會對環境產生長久的影響，引發一些生物種群的變化。比如溶解氧效應會加劇水質惡化，威脅水生生物的生存[1]。
2.2氣體污染物
化學實驗室所產生的污染廢氣主要是化學反應中產生的有害氣體和可揮發性物質。泄露的污染氣體可能包含甲醛、苯系物、有機溶劑、汞蒸氣等。很多實驗室規定在實驗過程中要保持環境通風，雖然這是保護人員安全的重要措施，但是這些未經處理的污染氣體被直接排放到空氣中，必然會對周圍環境造成一定程度的污染和破壞。
2.3固體污染物
化學實驗室所產生的固體廢棄物種類較多，包括樣品材料、合成產物、消耗或者破損的實驗器材、一次性的實驗消耗器材等。這些固體廢棄物通常包含較為復雜的化學成分，也可能殘留各種有害的化學物質，尤其一些有毒化學試劑，若處理不妥當，容易引發不良的污染事故。
3造成化學實驗污染的原因分析
3.1環保意識不足
由于當前社會市場中各類化學實驗室的數量不斷增加，形成的污染物會對自然生態環境造成極大的影響。但是許多人員對化學實驗室產生的各類廢棄污染物造成的污染問題以及對環境、民眾產生的污染危害性都沒有形成足夠的認知。一些學校的化學實驗室就存在缺乏科學的管理制度、管理化學實驗“三廢”認識不到位、意識過于單薄的問題，認為實驗產生的廢棄物根本無法造成污染，加強防治是小題大做。在這樣的意識影響下，很多人員直接將廢棄液體、固體倒入下水道、廁所、垃圾桶，或者直接就地掩埋，學生也沒有受到良好的指引，導致這種隨意傾倒實驗廢物的現象更加嚴重。
3.2管理投入不足
企業、高校化學實驗室由于在運行過程中沒有足夠的資金投入和人員保障，缺少處理實驗廢棄物的強制制度和設備，即使管理人員和使用者有環保意識，依然對污染防治無能為力；而且缺少環保資金投入，也間接導致相關的環保工業發展緩慢。3.3化學實驗污染物沒有完善的收集處理流程由于化學實驗所涉及的各類化學實驗樣品種類繁多，收集處理的方法會涵蓋多門化學學科知識，導致整體的化學實驗廢物的收集處理流程工序十分復雜，需要由專業人員進行處理，且處理成本較高。
4完善化學實驗室污染防治工作的措施
4.1強化管理、使用人員的環境保護意識
隨著科研、教育活動的不斷增多，很多地區開展的各種化學實驗數量增加、頻率加快。相關環保部門應重視化學實驗室產生的污染危害，并加大防治工作的開展力度。21世紀初，國家就已經制定了相關的化學廢氣物防治政策，并且對化學實驗物的處理排放也進行了明確的規定。比如《水污染防治法》就明令禁止向水中排放酸液、堿液、油污等廢棄液體，更是禁止將含有鉛、汞、鎘、氰化物等有害物質向周邊土壤、水源中傾倒、排放或者掩埋。這些法規都明令禁止直接排放相關污染物，必須經過專門的處理來減輕其對周邊環境的危害。因此，為了遵守國家的相關污染防治規定，相關管理監督人員應起到相應的監管責任。針對學校等教育機構，教師等管理者也需要做好引導帶頭的作用，重視化學廢棄物隨意排放對環境造成的巨大危害，并且積極向學生們宣傳相應的環保防治措施，強化學生的環保和污染防治意識，降低化學實驗造成的環境危害程度[2]。
4.2規范實驗室的選址建設、加強管理
化學實驗室的布置建設也需要嚴格遵循國家相關的環保建設規定，如《環境保護法》和《環境影響評價法》。為了從源頭上控制和減輕化學實驗室在實驗中所造成的污染和危害，科研機構和高校等在新建、改建、擴建實驗室時，要切實遵守環境評價制度規定；此外，必須要合理規劃布局實驗室，尤其要注重一些特殊實驗室的布局和選址，完善實驗室污染防治體系，同時也與高校環保體系建設相互連接，促進環保防治工作的有效宣傳和開展。此外，高校的實驗室還需要落實環保評估工作。比如當前很多實驗室在資質認證和環境評估方面都有關于廢棄污染物的處理管理措施，但是這些規章制度很多都流于表面，在實際操作中，并未很好地體現和落實。所以，針對此類情況，國家應該有針對性地制定相應的環保強制性標準，推行實驗室ISO14000號環境質量管理體系認證，嚴格將相應的管理措施落實到實驗室管理中。
4.3具體的化學污染防治措施
4.3.1減少有毒化學試劑的使用很多化學實驗會造成嚴重的環境污染，都是由于在化學實驗中使用了較高毒性和危害性的試劑原料。因此，實驗部門在保證實驗效果的前提下，應盡量使用無毒無污染或者危害性較小的試劑原料來替代，而這也是降低實驗污染危害性的有效途徑。4.3.2強化實驗廢氣的處置在實驗過程中，一般的實驗廢氣可能會通過通風管道、通風櫥，然后再經過空氣稀釋后排出。實驗室要將大量的有毒氣體經過嚴格的處理后才能進行排放，可以對實驗室通風管道排出的廢氣進行活性炭的吸附處理，然后經過空氣污染檢測后排放。此外，為了減少實驗過程中產生的粉塵，滿足實驗室基本的環境要求，還要對實驗室的具體環境進行優化設置，比如對墻面、地面的建設材料進行優化，使用一些可以減少揚塵的材料。同時，實驗室與外界的通風口都應該加裝過濾設備，防止實驗過程中的有害氣體外泄。4.3.3廢棄液體的處理實驗室產生的廢棄液體需要實驗人員按照廢棄液體的化學特性進行合理處理，要選擇合適的收集容器并挑選合適的存放地點。要保證容器良好的密閉性，而且存儲液體時不能混合存放。裝有廢棄液體的容器一定要貼上明確的標簽，記錄其具體的液體種類、性質、存放時間以及后續的處理時間[3]。4.3.4廢棄固體的處理實驗后的廢棄固體要盡可能地保證回收后再利用，如果某些物質確實無法回收再利用，如含有有毒物質的固體廢棄物需要進行嚴格的處理。常見的一些方法是將其與水泥混合凝固后，排放到遠離生活住宅區的位置進行深埋處理，或者采取焚燒處理的方式。當然很多中小型實驗室可能不具備自主回收處理的條件，所以應該積極聯系相關處理部門來妥善處置[4]。4.3.5完善試劑樣品的共享調度網絡失效、過期的化學實驗試劑和材料的處理方法，一直都是世界性的處理難題。很多試劑、材料由于使用不及時，導致過期、失效，要想處理，對經濟和技術成本的要求較高。針對這類問題，各個地區的實驗室可以合作成立一個區域性的試劑、材料共享調度網絡，將一些具有危害性、污染性且容易過期失效的試劑和材料分享到調度網絡中，實現區域性的資源共享，可以很大程度地減少大批量的化學試劑過期失效的問題，還能降低各個實驗室的經濟成本。
5結語
由于化學實驗室長期頻繁的實驗活動，造成的環境污染已經逐步凸顯。為了順應我國綠色發展的理念，在開展各類化學實驗時，必須懷有生態保護意識。本著“誰污染、誰治理”的原則，化學實驗室作為污染的源頭之一，必須擔負起環保的主要責任，進一步完善建設、實驗和處理的方式，避免給我國生態環境造成更嚴重的危害。
[參考文獻]
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[3]張燕青.淺談化學實驗室對環境的污染及其治理[J].建筑工程技術與設計，2016（11）：2863.
化學污染的危害范文第2篇
關鍵詞：環境化學污染；應急監測；技術與設備
人們的生活與化學物質有著密切的聯系，環境化學污染也備受人們的關注，由于環境化學污染傳播速度快、危害大、范圍廣，嚴重的威脅了自然生態系統的土壤、水、空氣和生物等。而空氣污染、大氣污染、生物污染、土壤污染是環境化學污染的主要方面。由于環境化學污染事故具有一定的突發性，要想將環境化學污染進行預防和制止其難度非常的大。隨著現代科技的發展，利用先進的事故應急監測技術與設備可以有效的處理環境化學污染。因此，深入的研究環境化學污染事故的應急監測技術與設備是具有重要意義的。
1環境化學污染事故的作用和特點
在環境化學污染事故中，第一步就是事故的應急監測。無論用任何一種處理污染事故的方法，首要步驟就是進行環境化學污染的應急監測。這一主要環節就是要對污染進行細致的查明和分析，如化學污染物的濃度、危害性、種類、污染范圍等。應急監測技術是科學、準確的檢測環境化學污染造成事故的基礎和前提，確保環境化學污染事故造成嚴重后果的重要保障。同時也是減少事故危害、制動恢復的依據，在處理環境化學污染事故中起到尤為重要的作用。同時污染事故也有不同的特點，其一，突發性。一旦發生化學污染事故，它的傳播速度非常快，在短時間內是很難被控制的。一旦應急監測技術存在缺陷，那么將很難控制污染造成的危害；其二，嚴重性。在發生污染事故時，都會造成不同程度的后果和影響，有的甚至會相當嚴重。如核電站發生核泄漏事故，周圍的居民和工作者都會受到損害，甚至在核電站附近的幾千里都會受到不同程度的影響；其三，長期性。化學污染物只要進入到機體內，它的器臟都會受到嚴重的損傷，恢復起來比較困難，甚至會失去正常的機能。
2環境化學污染事故的應急監測技術內容
2.1事故應急監測項目的選擇。應急監測項目的選擇，主要是對環境化學污染事故進行確定和分析，并做好相應的應急監測措施。首先，需要以污染事故的特定為判斷依據，確定引發事故的原因，如泄漏、火災、爆炸等。也可以以監測人員對化學污染的氣味或顏色做出初步的判斷；其次，利用檢測試紙、檢測儀器等對化學污染進行檢測和分析，并采集現場的化學污染物質，在實驗室中進一步的檢測，通過細致的分析和監測，制作出科學合理的解決方案，降低事故發生的傷害。
2.2應急監測方案的確定。環境化學污染事故的應急監測方案的確定，需要根據污染物質的特點進行分析，對有關污染源的單位進行調查，收集發生污染事故單位的生產材料、產品、生產記錄、生產所用的設備進行檢測和調查，通過一系列的分析后，最終確定事故應急監測措施和方案。
2.3應急監測的要求及方法的選擇。環境化學污染事故的應急監測技術和方法都有著不同的選擇，如果人、動物、植物發生中毒狀況，需要判斷其中毒后所反饋的癥狀來判斷，選擇動物、植物檢測法進行監測處理；如果是流動物質導致化學污染事故，就需要對有關人員進行咨詢和調查，并對危險品的來源、單位、數量等調查后，選擇儀器檢測法進行檢測；如果在化學污染事故無法確定的情況下，觀察它的顏色、氣味、揮發性等，利用化學分析法對有毒物質進行監測。
3應急監測技術與設備
3.1感官檢測法。感官檢測法是應急監測技術最容易、最簡單的監測方法，但它對檢測人員的實踐經驗和專業素質的要求很高。人體感官器官，如皮膚、鼻子、耳朵、嘴巴等，在感官檢測法中又可以稱作人體生物傳感器。化學物質通常具有一定的味道和顏色，根據人體生物傳感器可以較快的判斷出需要檢測的化學物質。如有杏仁味道的就可以判斷是氰化物；有惡臭味道的可以判斷為是含巰基有機磷農藥；味道刺鼻的就是二氧化硫；HCI會使人流眼淚等等。同時感官檢測法也具有一定程度的局限性和不確定性，具有無色無味的化學有害物質就無法用這種方法進行檢測，這種檢測方法也會對檢測人員造成一定的身體傷害。
3.2化學分析法。偵檢片、偵檢粉、檢測管、偵檢粉筆法等都是較為傳統的化學分析的方法，這種化學分析的方法具有操作方便、成本低、方便攜帶等優勢。在濾紙上的化學試劑存在較差的穩定性、試劑使用量大、極大的選擇性時差等問題，這些問題都會影響到監測的結果。風光光度法、目視比色法等都是目前比較先進的化學檢測方法，完全可以取代傳統的化學分析方法，在進行監測時，通常會運用多種分析方法來解決化學分析法存在的問題。
3.3動物、植物檢測法。在人類感官檢測法的相比之下，動物、植物對化學物質的感官更加可靠、準確。如嗅覺非常靈敏的動物狗來說，通過狗的嗅覺可以監測出多種不同的有毒化學試劑，在專業人員的嚴格訓練下，狗可以發出不用的聲音對信息進行反饋。雛鳥或金絲鳥大多會被飼養在農藥廠的生產車間中，一旦發生有毒氣體泄露，這些鳥類會及時做出反饋。而植物檢測方法就是根據植物表皮的損害狀況來判斷大氣污染的程度及種類，當空氣中二氧化硫的濃度在0.3~0.5pm的時候，敏感植物的表面就會出現不同程度的傷斑。而經受光化學污染的葉片會變成銀白色與古銅色，有的葉片也會出現不同程度的壞死。因此，動物、植物檢測法可以根據它們的不同特性，為環境化學污染提供可靠的依據，并根據不同的判斷和反饋及時的進行處理。
3.4便攜式儀器檢測法。便攜式儀器包括色譜儀器、光學式儀器、電學式儀器等。這些儀器有著共同的優勢，主要為使用試劑量少、靈敏度高、監測范圍廣、操作簡單、較高的性價比、干擾少，廣泛的樣品種類、也可以多個儀器連續或同時檢測。但是部分儀器也有自身的缺點，如色譜儀器要求較高的專業知識、有的單項儀器只能分單組進行檢測、有的儀器在檢測時現場需要具備電源和采樣設備才能工作。環境化學污染事故應急監測技的主要設備和技術不是一直不變的，它會順應時代的發展，根據環境化學污染事故的不同而進行改變。這需要長時間的研究和探索，從而減小環境化學污染對大自然和人們的危害。
參考文獻
[1]陳偉.淺談環境化學污染事故應急監測[J].化工管理，2015（6）：204.
化學污染的危害范文第3篇
化學實驗綠色化學環境污染實驗教學是化學教學的重要途徑，是使學生快速理解和掌握化學理論知識的一種重要手段，是化學教學不可或缺的方法。然而化學實驗產生的廢液、廢氣、廢渣、不可避免地對環境造成污染。因此，如何減少化學實驗對環境的污染是化學教學亟需解決的重要問題。經過幾年來的探索研究，綠色化學走入人們的視野，它強調的是用化學的知識和技術，去減少或杜絕危害人體健康和對環境產生污染的原料，通過控制反應條件，使化學品在生產和應用時都能做到無污染、無毒害。把綠色化學應用到化學教育之中，從根本上防止和治理環境污染，從治標轉向治本，是化學教學的改革重點。
一、提高環保意識
人是意識性動物，觀念意識決定人的行為。在化學教學中，提高學生的環保意識，是保護環境、消除或減輕化學實驗污染的前提條件。化學專業學生是參與化學實驗，從事化學類工作的主體人員，提高他們的環保意識是減輕化學實驗對環境污染的前提工作。學校可以通過舉辦環保講座、圖片展覽、環境保護法宣傳、環境污染展示等一系列活動，使他們能夠認識到環境保護的重要性。環境是與我們每個人都息息相關的，是我們賴以生存的條件，保護環境人人有責。老師要重點講解化學實驗污染的危害性，及實驗中廢棄物的處理方法。化學實驗污染的特點是規模小、濃度高、種類雜。實驗過后，隨意排放“三廢”，將會對周邊環境及人群，造成相當大的危害。因此在實驗中，學生要按照老師的要求，自覺地按規定量取用藥品、規范性操作、及時妥善地處理實驗廢棄物，養成良好的實驗方法和習慣。
二、引進微型實驗
微型化學實驗是指以微量的化學試劑，在微量化的儀器和裝置中進行的一種化學實驗。它是一種新型的化學實驗方法，以綠色化學為基本理念，以環境保護為根本出發點，它通過盡可能少的使用化學試劑，而獲得比較明顯的化學反應結果和準確的化學信息。引進微型化實驗，代替傳統的化學實驗，在降低環境污染的同時還可以減少設備、水、電等的消耗，減少實驗費用。微型化實驗效果更為明顯，使學生更為準確的觀察化學方應，提高了化學教學質量。同時由于較少的使用化學試劑，減少危害，提高實驗的安全性。
三、完善實驗設備
化學實驗是在化學設備下進行的，化學反應是在設備下產生的，可見設備對化學實驗的重要性。設備的好壞不僅僅影響了化學反應的效果，而且落后的設備在安全、環保等方面也存在著很大的隱患。改進實驗的設備，更新實驗技術，先進的技術在某些實驗中減少化學藥劑用量、方便操作，反應速度快，減少了環境污染。運用先進的設備替換常規的設備，不易發生有毒氣體泄露情況，避免師生受到危害，使化學實驗在安全有序中進行。
四、化散為整實驗
對于化學教學，一學期是由很多大小不同的實驗組成的，教師可以在集中講解一章或幾節相關聯的課程后，組裝合并串聯其中的實驗，化散為整，把幾個分散的小實驗組合成一個整體，做一個連續的系列實驗。要求這一系列的實驗，前一個實驗的產物是后一個實驗的原料。這樣通過試劑的回收及重復利用，不僅可以縮短實驗時間，減少了課時，還有趣味性強，教學效果明顯；節省實驗試劑，減少了耗費；最重要的是減少三廢的排放，有利于環境保護。
五、應用仿真實驗
21世紀是信息時代，信息已經滲透到各個行業之中。信息的速度和更新，正是教學所需要的。利用計算機多媒體技術對化學實驗的實驗原理、裝置、流程、實驗過程等進行仿真，通過文字、聲音、圖像、動畫、影視等方式來顯示。這種教學方式是新興起來的一種實驗教學手段。學生通過這樣的模擬仿真實驗，自行操作，生動形象的觀看到實驗的現象，對于不懂的地方可以無限循環觀看，低成本、高質量。既可以提高學生的學習積極性，又能做到實驗廢棄物的零排放、零污染，且始終對人體無害，實現綠色化化學實驗教學。
六、慎用化學藥品
化學實驗的污染主要是由于實驗中所用的高毒試劑引起的，所以在化學教學中，在保證實驗正常進行的前提下，盡可能的選用無毒或低毒性，無污染或低污染，且廢棄物容易處置的化學藥劑。
七、正確處理“三廢”
化學實驗所產生的廢氣、廢液、廢渣，如不妥善處理，將會對環境造成嚴重的污染，也使資金大量流失。具體問題具體分析，對于化學實驗產生的不同形態的廢棄物處置的方法不同。國家對化學實驗廢棄物的處理有明確的條文規定，在遵從國家條文的前提下，要以保護環境、節約資源為原則。
1.廢氣的處理方法。化學實驗室產生的廢氣種類較多，廢氣的處理以凈化措施為主，采取廢氣凈化方法很多，有吸收法、冷凝法、燃燒法、吸附法等。如二氧化碳、二氧化硫、硫化氫等酸性氣體可用水進行吸收處理。實際應用中應根據廢氣的性質，選擇適當凈化方法進行處理，以求達到最好的效果。
2.廢液的處理方法，化學實驗室產生的廢液數量雖不多，但是種類較多，且對環境的危害較大。廢液的處理方法主要是回收和凈化。廢液回收是指從實驗廢液中回收有用成分，進行再利用。廢液凈化處理是通過一系列的物理方法（沉淀、過濾、離心、分離等），化學方法（混凝、中和、氧化還原、電解、吸附等）及其他的有效手段將廢水中所含的污染物分離出來或將其轉化為無害物質。
3.廢渣的處理方法。化學實驗所產生的廢渣量一般較少，但是他們的組成十分的復雜，不能隨意丟棄。廢渣的處理以回收為主，不能回收的進行無毒化處理。
八、結語
環境保護一直是大家關注的問題，是我們的立國之本， 強國之冊， 所有人都必須予以高度重視。環境保護是全民行動，人人有責。作為化學教師， 在傳授學生理論知識和技能的同時， 還要灌輸給學生保護環境防止污染的意識及做法，努力做到最大限度地消除或減輕化學實驗對環境所造成的污染。培養學生良好的實驗習慣和環保意識，真正實現人與自然的和諧統一。
參考文獻：
[1]虞春妹，劉晟波.高校有機化學實驗的綠色化管理路徑探究.中國現代教育裝備，2010，（07）：119-122.
化學污染的危害范文第4篇
關鍵詞： 高中化學教學 環保意識 滲透
隨著現代科學技術的日新月異、社會經濟的快速發展、人口數量急劇上升、資源消耗逐漸增加，全球各地都出現了嚴峻的環境問題：水資源污染嚴重、全球氣溫變暖；大量工業廢渣、廢水、廢氣，生活垃圾、污水及化肥農藥造成垃圾土壤污染；各種有害細菌、寄生蟲及有害化學物質引起食品污染，等等。環境日益惡化，人類的健康發展遭到前所未有的威脅，更危及炎黃子孫后代的生存生活。面對這樣嚴峻的情況，環境保護迫在眉睫。化學與環境問題息息相關，高中化學教師自然也義不容辭地承擔起環保教育的重任。
筆者認為，高中化學教師應當樹立環保意識，并在日常教學中滲透環保意識，培養學生熱愛環境、保護家園的責任意識，為人類與自然的和諧相處和可持續發展獻一份綿薄之力。具體而言，可以從以下三個方面實施環保教育。
一、緊扣課本，滲透環保意識
課本是化學課堂教學的重要依據，是學生接觸最多的“化學資料”。在高中化學新教材中，已經編排了許多與環境相關的知識，教師要充分利用課本資源，在講解理論知識的時候滲透環保意識，對化學理論知識進行深化和延伸，將環境問題與化學物質、原理關聯起來，讓學生了解環保的重要性及其與化學的關系。
例如在教學《金屬及其化學物質》時，可以結合課本中有關鋼鐵的生產過程和原理，講解在工業制造過程中會產生大量的廢氣、廢水及廢渣，這些工業廢物的排放會直接造成空氣污染、水污染等環境污染，對人體造成危害，所以要正確處理這些廢棄物的排放。又如教學《氨、硫、硫酸》，在講解氨、硫和硫酸的化學原理及其化學反應問題時，讓學生了解一氧化氮和二氧化氮是一種常見的大氣污染物，可以導致人體急性或慢性中毒；讓學生知道二氧化硫是如何產生的；它有什么樣的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。這時，教師還可以結合世界上的一些真實事例進行講解，如世界著名公害事件：美國洛杉磯煙霧事件、英國倫敦煙霧事件、日本四日市廢氣事件等，這些都是與化學息息相關的環境污染事件，值得我們關注與警惕。另外在課本中的《化學與自然資源的開發利用》、《保護生產環境》等章節還花了大量篇幅介紹金屬礦物、海水資源的開發、利用及保護，科學地指出了如何改善大氣質量，如何愛護水資源，如何讓垃圾變廢為寶，等等。通過利用課本素材，將環保教育滲透在化學理論知識的教學之中，讓學生們了解環境污染造成的原因、化學原理、危害，以及預防保護措施，樹立起保護環境的意識。
二、聯系生活，滲透環保意識
化學物質廣泛應用于各國的農業、工業、國防、科技等領域的制造發展，給人類帶來福音的同時，也產生了前所未有的環境問題。化學污染物造成的環境污染事件在生活中也屢見不鮮。高中化學教學過程中，教師要善于將理論聯系生活，用生活中實實在在的例子來啟發學生，讓學生意識到化學污染物的嚴重危害，意識到環境保護的緊迫性。比如學習《氨、硫、硫酸》這一節時，可以我國的“酸雨事件”為例進行講解。截至目前，在我國南方地區包括重慶、四川、貴州等11個省份都已遭遇過酸雨危害，大量植被受到腐蝕破壞，其中重慶市每年由于酸雨導致的經濟損失就高達5.48億元。酸雨就是由于燃燒石油、煤排放出的二氧化硫酸性氣體與天上的水蒸氣相遇形成的。可見，化學污染給人類帶來的后果是致命的。因此，保護環境，義不容辭。
在高中化學教學中，還要將環保教育貫穿到我們的日常生活與行為之中，從點滴做起。例如在生活中做到節約用電、節約用水、節約用紙，盡量少使用塑料袋和一次性筷子、飯盒、紙杯等；盡量乘坐公交車、自行車出行，減少私家車帶來的汽車尾氣排放；日常生活中學會舊物利用、垃圾分類、變廢為寶，不鋪張浪費……我們要在日常生活中養成保護環境、愛護環境的良好習慣，倡導低碳生活，從細微之處做起，并將環保觀念傳播給周圍的人。此外，化學教師還可以組織學生開展諸如“保護環境之校園行”之類的環保活動，例如在植樹節、世界環境日、世界無煙日、國際保護臭氧層日、世界停電日，等等，通過活動強化學生的環保觀念、意識及行動。
三、實驗教學，滲透環保意識
化學與離不開實驗，實驗教學也是高中化學教學中的重要內容之一。實驗可以培養學生的操作能力、邏輯思維能力，以及自主學習探究的能力。在實驗教學過程中滲透環保教育也十分有效，不僅教師能夠通過實驗以身作則，做到環保、節約、低碳，還可以幫助學生從實驗中增強環保意識，鍛煉其認識并解決環保問題的能力。
首先，在化學實驗物品的選擇上面，教師要盡量選擇毒性較低、污染較小、劑量較少的化學藥品，避免影響師生的身體健康，避免造成對環境的污染等。其次，在化學實驗操作時，也必須要嚴格按照實驗操作基本規范執行，例如稱藥品的重量、對化學物質進行加熱、冷卻、分離、提純，對溶液進行配制，等等。如果不按照要求操作，比如乙醚、苯、甲醛等很容易揮發，操作不規范就很容易造成實驗人員中毒，并造成環境污染。最后，實驗操作完成之后，對于實驗用過的廢液、廢渣也不能隨意丟棄，而是將其倒在廢液缸中，以避免污染水資源，養成良好的化學實驗習慣和操作規范。此外，還要在教學實踐中不斷進行經驗總結，不斷反思和改進實驗操作步驟，降低其對環境帶來的危害。例如將平常的一些較大實驗，盡量改成微型的化學實驗，不僅節約化學藥品，還可以避免廢液廢氣廢渣過多造成的環境污染和危害。總之，在實驗過程中滲透環保教育十分有效，可以讓學生在親手操作的過程中，深切感受到環境保護的重要性，并將這種意識轉化成行為。人人都為環保貢獻一份力，地球明天將會變得更美麗。
參考文獻：
［1］何晶.淺析環保意識在化學教育教學中的滲透［J］.中國科技信息，2011（07）.
化學污染的危害范文第5篇
【關鍵詞】 化學實驗 綠色化 污染 措施
化學是一門實驗性學科，其化學實驗是高校化工、生物、材料、師范類化學等專業的必修課程。化學實驗室在履行其實驗和試驗功能的同時也向環境排放著大量的污染物質，這就帶來了額外的化學環境問題，環境污染的加劇其因素之一是化學品引起的危害。因此，改善環境的迫切任務就使得“化學實驗綠色化”應運而生。化學實驗綠色化是以綠色化學的理念和方法為核心和基本原則對化學實驗進行改進，使得化學實驗過程達到綠色化的方法。
1. 綠色化學的概念
1984 年美國環保局( EPA ) 提出廢物最小化, 基本思想是通過減少生產廢物和回收利用廢物達到廢物最少, 這是綠色化學的最初思想。1989年美國環保局又提出了污染預防的概念, 它是指最大限度地減少生產場地產生的廢物, 包括減少使用有害物質和更有效地利用資源, 并以此來保護自然資源。至此, 綠色化學的思想初步形成。1990年美聯邦政府通過防止污染行動的法令, 第一次使用綠色化學一詞。1992 年美國環保局又了污染預防戰略。1995 年美國政府設立了總統綠色化學挑戰獎。1999 年英國皇家化學會創辦第一份國際性綠色化學雜志, 日本也制定了以環境無害制造技術等綠色化學為內容的新陽光計劃, 綠色化學很快成為國際化學科學的前沿。
綠色化學( Green Chemistry) 又稱環境無害化學( Environmental Benign Chemistry), 是指從污染預防的基本思想出發, 在化學品生產的始端就采用預防的科學手段, 整個過程和終端均為零排放或零污染, 它研究的中心問題是使化學反應及其產物具有以下特點: (1) 采用無毒、無害的原料;(2) 在無毒、無害的反應條件( 催化劑、溶劑) 下進行; (3) 具有原子經濟性, 即反應具有高選擇性, 極少副產品, 甚至實現零排放; (4) 產品應是對環境友好的; (5) 滿足物美價廉的傳統標準。
2. 大學化學實驗綠色化的主要內容
化學實驗綠色化主要內容包括: (1) 化學試劑綠色化。應選擇無毒或毒性較小的試劑及利用可再生資源( 如生物質作試劑) 。(2) 溶劑綠色化。應盡量選擇水作溶劑, 避免有毒有害和揮發性有機溶劑的使用, 特別是鹵代烴類溶劑的使用。(3) 催化劑綠色化。應采用無毒無害無腐蝕性的物質作催化劑。(4) 反應條件綠色化。應選擇無有毒副產物生成或有毒副產物生成最小化的反應條件。(5) 化學反應綠色化。應選擇不產生“三廢”的原子經濟反應。(6) 反應產物綠色化。反應的生成物( 產物和副產物) 應無毒無害, 是環境友好產品。(7) 劑量綠色化。化學反應所需試劑、溶劑、催化劑的用量在保證實驗效果的前提下, 要達到實驗劑量最小化。( 8) 末端處理綠色化。對實驗產生的“三廢”進行無毒無害化處理,確保污染最小化。即化學反應全過程綠色化。
3. 大學化學實驗綠色化的途徑
3.1實驗項目的選擇
本著從源頭制止污染, 而不是在末端治理污染的原則, 盡量選擇低毒、污染較小且后處理容易的具有環保型的實驗項目。在高校化學實驗中, 性質實驗是別人已設計好的驗證性實驗, 綜合操作技能的要求不如制備實驗要求高, 化學實驗過程中消耗化學試劑種類繁多, 成本較高, 每看完一個實驗現象, 就要棄去這批用過的試劑, 其中不乏一些有毒、有害物質, 這樣不僅造成大量的浪費, 而且對環境造成一定的污染, 這與綠色辦學理念相悖。因此提倡將性質實驗進行壓縮, 選取具有代表性的、低毒的性質實驗來鍛煉學生的基本操作技能。選擇與環境保護密切相關的實驗, 如硫酸銅提純中產品的回收、水的總硬度的測定以及廢舊電池的回收和利用等, 讓學生了解有害物質對人體和環境的危害, 學習有害物質的鑒定、分離、提純和回收利用等方法, 這是培養學生環境保護意識和能力的重要手段。
3.2分析方法的選擇
測定同一物質含量的方法常常有多種, 可以選擇使用無毒或低毒、污染小的試劑方法來進行同一目的的實驗。
3.3替代性試劑的尋找
綠色化目標是將化學過程危害性降至最小。實驗中要盡可能不用或少用危險化學品, 如易燃、易爆、有毒、刺激或有腐蝕性的, 特別是劇毒物質。要研究取代危險化學品特別是劇毒化學品的方法,盡可能地選擇對人體和環境危害小的藥品, 做到低毒化。即使無危害物質也應盡可能減少使用, 因為任何化學物質過多時都會污染環境。通過化學實驗中用到的有毒、有害、易腐蝕藥品, 使人們明白這些藥品對環境、對人類健康的影響, 感覺到有毒有害物質在人們身旁, 體會到保護環境就是保護人類自己。
3.4密封儀器的使用
用密封的成套儀器來完成有毒的化學實驗, 使儀器和藥品循環使用, 不存在污染毒害。
3.5推廣微型化學實驗
被譽為化學實驗的革命的微型化學實驗是近20年來發展很快的一種化學實驗方法、新技術。它是在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗, 其試劑用量比相應的常規化學實驗節省90% 以上, 是公認的以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理與技術。微型化學實驗室是綠色化學的組成部分, 它既能從源頭上節約原材料和時間, 減少污染, 又具有安全、便捷、高效等優點, 是化學實驗教學改革中的一個重要方面。
3.6引進微波、超聲波技術
微波作為一種新型能量形式, 其促進化學反應速度可比傳統的加熱技術快數倍及至數千倍,具有反應條件溫和、操作方便、時間短( 節能) 、產率高、產品易純化、減少用量或不用溶劑、加熱時微波設備本身幾乎不輻射能量, 可避免環境高溫, 改進工作環境, 對環境友好等優點。在化學實驗中引入微波、超聲波技術, 如微波輔助提取、微波消化、微波灼燒、超聲催化, 不但能減少環境污染, 節約能源，是實現化學實驗綠色化的一個重要方法。
3.7研究對基礎化學實驗廢液的處理
化學實驗要產生大量的廢棄物, 如做完實驗,把廢液往水池中一倒, 自來水一沖, 不及時處理隨意排放, 久而久之不僅對環境造成污染, 而且會淡化人們的環保意識, 養成不良的習慣。廢液絕不可以倒入下水道, 應該設有廢液缸, 作統一回收處理。
放棄有污染的傳統化學實驗, 探索傳統化學實驗的綠色化改造, 是化學實驗工作的必然趨勢。實現大學化學實驗綠色化的途徑還很多。總之，全面實現化學實驗綠色化的道路還很漫長, 這期間, 不但需要對化學實驗教學進行綠色化改革, 更需要高校化學教育工作者對化學實驗綠色化的方法進行深入的研究與探索, 推動整個高等化學教育質量的提高。
參考文獻：
[1] 朱清時. 綠色化學與可持續發展[J] . 中國科學院院刊, 1997( 6) : 415-420.
