中職計算機基礎教學

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中職計算機基礎教學范文第1篇

關鍵詞：精講多練 問答教學 實際操作 能力培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0048-01

中等職業教育的目的是向社會提供各種類型的職業技術人才。培養具有綜合職業能力和全面素質的應用型人才，要求其既要有專業知識，更要有實踐技能。而信息化是當今世界經濟和社會發展的趨勢，以計算機技術為代表的信息技術已經成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。[3]可見，中職教育中計算機應用基礎教學相當重要。

1 計算機基礎教育的地位及作用

《計算機應用基礎》課程已成為職業學校學生必修課程。開設此門課程，能培養學生利用計算機，提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高計算機學校素養，為畢業后盡快融入社會，打下良好的基礎。

2 當前中職學校計算機基礎教育的現狀和任務

（1）中職學生本身文化基礎較弱。現在的中職生都取消入學考試，降低了中職學生的入學門檻，使中職學生在學習中，對專業理論知識難以掌握。（2）多數學生此前并不了解計算機的功能和作用，他們僅僅只是把計算機看做是網絡游戲的一個工具，而不是學習的工具。（3）由于成本限制，學生實際操作的機會很少，能力得不到鍛煉，一旦進入工作中，便束手無策。

由于此嚴峻的形勢，有組織、有計劃、有系統的進行教學，使中職學生達到應有的人才規格、要求，刻不容緩。這就要求我們在日常教學中，開放思維，尋求更好、更合適的教學方法和策略。

在教學過程中，要最大程度使學生了解及掌握所學知識，就必須在教學方法上創新、突破，提高教學質量，使學生能全面、系統的接受所學知識，以便在將來的學習、工作中能更好利用計算機。

3 巧妙設計教學，正確引導學生

（1）仔細鉆研教材，因材施教：根據教材提出的“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，采用“行動導向，任務驅動”的方法，[1]遵循學習過程的認知規律，引領學生在解決問題的情景中學習，將工作中的典型案例作為教學實例，模擬真實的工作場景，讓學生逐步了解計算機的基本知識，掌握運用計算機的基本技能。

（2）仔細研究學生，根據其不同特點，做到因材施教：有一部分中職學生，由于家庭條件較好，家里有計算機，這部分學生具有一定的計算機操作技能和相關基礎知識。而有的中職學生對計算機的操作僅限于網絡游戲和聊天。對計算機相關知識和基本構成一無所知。前者加以適當的引導，鍛煉其自主學習的能力；而后者則需從零開始，由淺入深。

4 從教學策略方面著手

計算機教師必須樹立創新意識，轉變傳統的教學觀念，[2]因而不僅在備課設計上要求精益求精，在教學策略上也講求科學的學習方法，教學中應注重：

（1）“精講多練”法。計算機應用基礎以實際操作為主，強調操作的準確性、迅速性、靈活性、協調性；因而教師在教學中不必面面俱到，只需把相關基礎知識以及操作要點告知學生，培養學生多動手、動眼的能力為重。

（2）“問答式”教學。有的學生平時不注重基礎知識學習，甚至有的學生連第一臺計算機誕生的時間地點都不知道。在教學過程中，我把這些常規的基礎知識整理成復習題的形勢，每次課以提問-回答-解釋-計分的方式學習，學生既積累了基礎知識，又增加了平時成績分數的積累。

（3）“啟發”式教學。在Word學習中針對某一個環節，先告知學生，我要制作一份個人簡歷，應該怎么辦：先利用系統提供的表格制作功能，制作一份規范的表格；要想與眾不同呢，就要作一些修改，這時，則利用手動制表功能加以修改……一步一步，引領學生動手制作出不同風格的表格。

（4）“設計錯誤”教學法。教學環節中，設計一些錯誤，讓學生利用所學知識，指出錯誤，改正錯誤。比如，很多學生在Excel學習中，對計算公式的絕對地址不易理解，容易出錯。教師可以設計一份工資表，對某固定項目采用相對地址，要求學生通過計算進行改正。

（5）“比喻法”。在Windows的學習中，可以將文件與文件夾之間的關系比喻為樹干和枝椏的關系，由外而內，層層遞進，

（6）“利用學生自主教學法”。設計一個主題，讓學生以小組的形式收集素材完成。然后，小組推舉一個主講人，通過教師機向全班演示，由其他小組來打分，評價。這樣，既鍛煉了學生團隊合作能力，又提高了學生計算機綜合運用能力，以及信息收集、整理、利用的能力。

5 注重學生課外學習能力的培養

（1）幫助學生樹立明確的學習目的：創造一些實地考察、學習的機會，帶學生到一些工廠、廣告公司等地進行參觀、學習。使之了解，在當今這個飛速發展的經濟社會中，學習、掌握計算機知識的必要性和迫切性，激發其對計算機學習的興趣。

（2）創造實際操作的機會：可以嘗試與一些廣告公司合作，接一些平面設計，如名片、請柬等單子，指導、幫助學生完成，以此促使學生了解社會需求，將所學理論知識與實際應用相結合，既鍛煉了學習技能，又能有一定經濟收益，一舉兩得。

（3）挖掘學生潛力，激發學生學習潛能：教師在教學中還要注意觀察，多與學生交流、溝通，發現有操作基礎又有較強學習能力的學生，引導他們由“自主學習”向“共同學習”轉化，要求他們幫助、輔導學習有困難的同學，培養團隊協作精神。

總而言之，如何在教學中有良好的教學構思、方法策略，以及如何引導學生積極、自主的學習，是一件相當重要的事。作為一名計算機教師，要盡最大努力，加強自身學習，開拓創新，發揮計算機應用基礎課在中職教育中的重要作用，使中職教育更加全面的發展。

參考文獻

[1] 張志增.計算機應用基礎[M].高等教育出版社，2008（5）.

中職計算機基礎教學范文第2篇

關鍵詞：教學改革;教學模式目標;創新

計算機應用基礎是一門各類職業院校各專業必修的公共基礎課，怎樣幫助學生全面掌握計算機應用基礎的相關知識，提高其計算機實際操作能力;全面評價學生的計算機應用能力，實現知識目標、能力目標和素質目標的培養，是本課程教學的重要任務。計算機應用專業的課程門目多而雜，缺乏針對性和探究性。

一、計算機基礎課程對象基礎層次不齊

一般選擇就讀中專的學生大多是在中考中失利的學生，這些學生學習初中階段的文化基礎課程就很吃力，現在又讓他們去學習一些遠遠超出他們接受范圍的知識，對他們而言無疑是讀天書，更不用說學到專業知識，精益求精了。許多專業課的學習只是蜻蜓點水，這違背了中職教育以就業為主導，培養操作能力強，適應一線生產要求的目標。

在理解能力和學習積極性方面相差很大，還有任課教師在教學水平、教學手段和教學經驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，都影響到教學質量。要大力提高計算機應用基礎課程整體教學質量，提高學生的實踐動手能力，運用網絡教學、多媒體等新技術、新手段進行計算機素質教育。搞好計算機基礎課程的教學，是從事這方面教學工作的教師需要認真研究探索的問題。

二、教師缺乏研究性和創新，不能做到與時俱進

計算機科學技術的發展和更新可謂是一天一個樣，每天都會有新知識不斷涌現出來，新的軟件不斷開發出來，新的技術不斷發展起來。但是許多一線的計算機教師因為過于注重理論的研究忙于學校的日常事務，加之有些校領導對計算機專業的不理解或跟風思想的誤導，教師們沒有機會進入企業實地接觸和進行市場調研，對快速發展的計算機行業缺乏充分的了解和研究，自身專業知識和技能嚴重落后于時代，影響了教育教學質量。

三、過于注重理論的學習，學生缺乏現場操作和實地訓練

目前，大部分的中等職業教學都還是處于理論教學，學生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計算機理論知識倒背如流，但是真正的要設計或者編程，只能笨拙的在晃動這鼠標。嚴重缺乏現場工作能力和實地演練。這種現象不僅達不到中職計算機專業教學的目標，也過不了國家大力發展中等職業教育，緩解就業壓力，提高全民技術水平的初衷

四、中職計算機專業教學改革的措施

針對以上存在的問題，本文為了提高中職計算機專業教學質量，提高中職計算機專業學生就業競爭力提出幾點建議。

（一）以知識技能為核心，以就業為導向進行教學

中職學校計算機專業要想在高等院校中走出一條新型的辦學道路就必須堅持以就業為導向，正確定位專業培養目標、根據中職學生就業的崗位需要以及學生的自身文化素質，確定技能培養方面、加強專業課程以及輔助課程的研究和建設，努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節、培養學生的自學能力，把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。

（二）優化課程內容、完善課程體系

教學內容與課程體系的改革是計算機基礎教學中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結合在一門課程中，可以改進教學效果，節省學時。

（三）以學生為主體，教師指導為輔

例如，在教學過程中可以采用“任務驅動”型教學方法。因為教學方法直接決定于教學任務，而教學任務又決定于所建立的教學培養目標。而職高學校是以培養“技能型”人才為目標的，所以，職高學校的計算機教師在基礎課程教學過程中不但要傳授計算機知識，而且還要強調計算機應用能力，并滲透到各個教學環節中去。“任務驅動”教學方法就是架構于這種思想基礎之上的一種教學方法，其主要目的不是讓學生被動的接受知識，而是讓學生理解計算機只適合內部建構的過程。

在整個過程中，學生在教師的指導下進行學習，而教師只是作為指導者參與到知識的建構當中，而不是傳統意義上的知識傳授者、輸入者。這使得計算機教學方式從傳統的“由外而內”注入方式變成了“由內而外”的自主吸收，使得教學效果明顯增加。

（四）創新意識和個性化培養

長期以來，受傳統教育思想的影響，我們的教育忽視了對學生創造性的培養，一定程度上阻礙了學生向個性化發展。為學生創造更多的自主探究的空間，把學生創新意識和個性化發展溶入計算機課程教學當中。這更能正明學生已經很好地理解和熟練掌握了該知識點，他們做到了舉一反三。同時，這樣做還便于教師能快速對學生進行評價。

總而言之，為了培養高素質勞動者和高技能專門人才的需要，中職計算機專業教學的改革是必行的階段。要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”使學生能得到全面的發展，計算機教育教學各個環節就必須相互配合。我們只有認識了自己。認識了這個人才市場，認識了以學生為主體的人才，我們才會給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。

中職計算機基礎教學范文第3篇

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0148-02

計算機專業是中職教育教學過程中的重要專業之一，學好計算機基礎課程是學好該專業的重要基石，是學生學好專業課的前提。計算機基礎課程對學生的計算機水平、信息意識、邏輯思維能力、自主思考能力、實踐能力的提升有很大幫助。為了培養更多專業化、實踐型人才，在中職教育過程中，要加強對各種教學方法的應用，例如問題教學法、案例教學法、小組教學法等，以有效地提高計算機基礎課程教學質量。

一、計算機基礎課程教學存在的問題

隨著社會逐漸向信息化、智能化發展，未來社會對信息技術人才和計算機人才的需求也將越來越大。但是計算機專業的重要內容，是一門實踐型課程，在當前教學過程中還存在一些問題：第一，教學內容比較陳舊。教材單一，內容更新慢，對各種新技術的應用不夠多，導致不少學生對計算機基礎課程失去興趣。第二，實踐教學力度不夠。當前有的中職院校對實踐教學的重視程度不夠高，過多的理論教學導致學生學習積極性下降。實踐教學是提高教學效率的一個有效途徑之一，計算機基礎課程應該加強實踐教學，充分利用各種教學案例幫助學生理解計算機基礎知識。第三，教師的綜合能力水平不高。由于教師沒有及時對自身的能力素養進行提升，在教學過程中過多地講解一些理論知識，忽略了綜合能力培養，影響了學生的學習積極性，導致學生在學習過程中產生厭惡情緒。

為此，筆者研究發現，要較好地解決以上問題，可以通過改進教學方法來避免過度地依賴教材，從而更快地引入新內容，并不斷地提高教師的綜合能力，更好地培養學生的綜合能力。

二、中職計算機基礎課程教學實踐

計算機基礎課程不僅僅要教會學生進行計算機操作，而且要培養和提高學生的信息意識，使其在日常生活、工作過程中能熟練地運用計算機技術。但因為很多學生對這門課程的認識不足，所以在學習過程中會感覺到迷茫。因此在教學過程中可以借助各種實際案例，尤其是與學生生活聯系比較緊密的案例，來增強學生對計算機基礎知識的認識。下面以“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運用”的教學為例，談一談計算機基礎教學的一些做法。

“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運用”的教學目標是為了讓學生能夠熟練掌握使用 Word 對文字進行處理的方法和技巧。在教學過程中可以從以下幾個方面著手：

（一）學習者特征分析

筆者授課對象是中專一年級新生，班里的學生整體素質較好，只有個別學生基礎較差，學生平時的學習積極性很高，且每個小組長都有較強的組織能力，能夠帶領本組的學生進行交流和討論。學生的學習習慣也較好，當遇到疑難問題時，學生會主動討論、交流，如學生自己無法解決的，會主動找教師幫助解決問題。中職教學以培養學生的動手能力為目的，所以學生對計算機相關課程的學習非常感興趣。在 Word 文字處理軟件的學習過程中，設計一些與學生所學專業相關的任務，如職業目標、職業生涯規劃等，對提高學生對自己將要從事的行業認識、培養學生的邏輯判斷能力、創新能力以及分析問題和解決問題的能力非常有幫助，而且能有助于學生快速適應中職的學習方式，找到有效的學習方式，以達到快速掌握計算機應用技術的目的。

（二）教學內容分析

綜上對學生的分析和認識，在教授“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運用”教學模塊中，針對學情安排了用Word 制作電子板報的工作任務。電子板報在 Word 軟件的教學中常常被用作教學案例，是因為制作電子板報要綜合運用 Word 的各項功能，是 Word 軟件教學無可替代的案例：（1）綜合眾多知識點，利用 Word 軟件的各項功能編輯一份電子板報，可以有效地提高學生對 Word 軟件的操作能力和實踐能力；（2）通過電子板報的排版，可以有效地培養和鍛煉學生的審美能力和創新精神；（3）學生通過對資料、圖片等信息的搜集、檢索與整理，能有效地提高學生的網絡資源利用能力。

?@次電子板報的主題為“我的職業生涯規劃”。這個主題既可以培養學生的專業技能，又可以較好地引導學生去了解未來的就職情況，為職業生涯規劃教學做好鋪墊。學生通過學習不僅能掌握 Word 軟件的編排、圖形繪制、插入等圖文混排、版面編輯的技術，而且能密切聯系所學專業與就業之間的關系，激發學生的學習熱情。

（三）教學目標設定

1.知識目標：認識 Word 軟件窗口，了解各選項卡的功能；掌握圖文混排的要點。

2.能力目標：教會學生熟練運用Word 軟件進行圖文混排、頁面設置、表格制作等操作，并且能夠（下轉第152頁）（上接第148頁）學會從網絡上搜集、整理和加工信息，同時，培養學生的合作交流意識和團隊合作精神。

（四）教學過程設定

在教學過程中，創設情境，導入案例，讓學生更好地融入課堂。

1.設置情景。首先，播放一段《將進酒》的視頻，然后展示一些相關圖片。其次，引導學生進行討論，即對剛才展示的視頻和圖片進行討論，看有哪些編排特點；分析其文字素材和圖片素材是如何編排和搭配的，為什么在這個地方插入圖片，又如何控制圖片的格式和大小。設定問題，引導學生進行分析、探討。

2.分組合作。在教學過程的中，組建學習小組，讓學生通過互相交流來共同完成學習任務，并培養學生的團隊協作能力。整個教學過程都是以小組為單位進行，學習小組先由學生自由組合，后再由老師做適當調整，進行優差生搭配，更好地發揮傳幫帶的作用，保證各學習小組的整體水平相當。每個小組的成員 5 到 7 人。在教學過程中注意發揮學生的主體作用，編排的素材由學生自由選擇，編排的格式等也由各小組自由討論確定。將主動權交給學生，讓學生自行分配任務，通過組內成員合作，完成文檔的編排任務。

3.作品展示與評價。分組學習之后，先讓學生將討論的結果與實踐成果進行展示，即讓每個小組在多媒體教室將各小組設計的作品進行展示，然后要求各小組對其他小組的作品進行分析、評價，找出不足并且加以改進，使作品更完善。

中職計算機基礎教學范文第4篇

關鍵詞：云計算；中職；計算機基礎教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)36-8707-02

高性能計算產品與互聯網技術的不斷發展，引發一場新的變革，眾多領域出現新的模式，逐漸形成以“云計算”為平臺的多種應用。云計算的特點是高可靠性、超大規模、虛擬化、高擴展性、通用性等基本特點。云計算不受時空、機器等方面影響的新服務，主要表現在兩個方面：一方面，網絡信息呈現“爆炸式”增長；另一方面，信息獲取的形式也呈現多樣化，更為方便與準確。在這樣的情形下，如何改進中職計算機基礎教學成為當前重大社會課題。下面重點從計算機基礎硬件、軟件以及網絡技術教學等三個方面，展開詳細的論述，以期更好的了解，當前的中職計算機基礎教學情況與傳統中職計算機基礎教學的差別，更好的提升中職計算機基礎教學水平。

1 中職計算機基礎硬件教學內容

傳統中職計算機基礎教學，對硬件部分的介紹重點是關于“馮諾依曼”結構中的計算機系統的五大部分的介紹，在硬件介紹方面強調以傳統個人電腦為對象，教師教學與學生學習定位在普通個人電腦的結構組成上。目前，隨著計算機技術的不斷發展，傳統個人電腦之外的多種計算機設備開始逐漸融入到我們的日常生活中國，比如平板電腦、智能手機等。學生對這些方面知識有一定的需求，因此，應該適當對中職計算機基礎這部分的教學內容加以補充。重點來講，應該從以下三個方面出發：

1.1 計算能力實現快速增長

計算機在硬件技術發展迅速，在計算能力上實現快極速增長。計算機在“雙核”、“多核”等處理框架逐漸設計與推廣，提升了計算機硬件數據處理能力，這也進一步拓展了計算機的使用領域。例如個人電腦能提供網絡應用、小規模科學計算等方面的服務。

1.2 形式呈現多樣化

當前已經增加了平板電腦、智能手機等設備，充分結合當前的通訊網絡，已經形成了多樣化的云應用，將來也會出現智能冰箱、智能空調、智能電視等產品，這也是未來發展的大趨勢。上面談到的這些應用在傳統的中職計算機基礎教學中是很少涉及到的，或者是與當前的實際情況聯系不那么緊密。教師在講解相關內容過程中，應該注意將“云計算”的應用加入到新的計算機基礎教學中，以便將最新的知識及時傳授給學生，讓學生能夠最大程度了解當前計算機使用情況。

1.3 計算機滲透到社會的每一個角落

“云計算”實現了實時計算、善適計算，人們在使用“云端”設備，就能實現對智能家電的控制、實時接收信息、接收遠程醫療、遠程教育等方面的服務。特別是計算機技術的逐漸發展，這些基本應用已經在生活中逐漸得以實現。學生在今后的學習與工作中，對這一方面的知識需求更為強烈。當前的計算機基礎教學，對這些部分的相關內容涉及相對較少。所以，中職計算機教師還應對相關的知識進行再次補充。

總的來講，中職計算機基礎教學中硬件部分的內容，應該與當前“云計算”的情況相匹配，需要時刻關注“云端”設備的相關內容，主要包含智能化手持設備的介紹，比如智能數碼、智能手機、電子書等方面的內容。并且輔助相關的實例加以適當的介紹，讓中職學生能夠充分體會到最新的科技設備及其應用。

2 中職計算機基礎軟件教學內容

傳統的中職計算機基礎軟件教學，重點是操作系統軟件與桌面軟件。當前，特別是隨著“云計算”的技術的日臻成熟，云端設備已經開始脫離計算機操作系統架構的平臺，呈現百花齊放的良好局面，出現了新的云應用。當前中職計算機基礎軟件教學方面的內容，還應該補充以下幾個方面的內容：

2.1 計算機操作系統方面

因為計算機逐漸得到了普及，很多學生在初高中，甚至是小學階段，對計算機操作系統軟件已經一定的熟悉，該部分的內容需要加以精簡與壓縮。與此同時，還應該充分結合當前“云計算”普及的大好形勢，適當補充云端設備方面的系統教學，例如當前的蘋果ipad平板電腦使用了IOS。

2.2 操作軟件方面

中職教師在辦公軟件方面，在OFFICE辦公軟件在教學基礎上，補充相關的在線辦公軟件方面的教學內容，這是云應用的具體情況。比如baihui等。中職教師在講解這部分的內容的時候，重點講述和傳統OFFICE辦公軟件的區別，對其優點、缺點也要加以介紹，方便學生有更明確的認識。

2.3 講解手持設備方面的內容

中職教師在對常見的操作系統軟件與辦公軟件內容加以補充的基礎上，需要從云端設備的特點出發，補充手持設備上的常見軟件教學。在這方面應該使用如“谷歌地圖”等方面的內容，內容做到新穎獨特，更能很好的激發學生學習注意力，提升學生學習的積極性與興趣。

3 中職計算機基礎教學中網絡技術教學內容

傳統的中職計算機基礎教學中的網絡教學部分，已經不能有效滿足當前學生不斷增長知識方面的需求。當前的平板電腦、智能手機等在“云計算”方面的內容不斷加以普及，將“云”應用作為平臺的方面非常多，學生對相關知識的了解比較少。中職計算機教師在教學的過程中，應該適當加入上面談到的具體內容到課堂之內。例如創建校園無限網絡技術方面有哪些具體的特點；當前城市積極開展的3G移動通信技術與2G移動通信技術的區別，以及這些技術所要面臨的考驗。從上面談到的相關內容出發，在原先中職計算機基礎教學的基礎上，加入了無限網絡方面的技術，包括3G手機網絡、無限局域網建設、通信網絡的發展方向等。針對每一項技術的講解，應該注意和學生生活實際應用實現緊密結合，這樣才能確保知識不至于過于空洞，這能有效吸引廣大學生注意力，提升學生學習計算機基礎知識的興趣。

4 中職計算機基礎教學注意事項

從當前中職計算機基礎教學的實際情況來看，計算機基礎教學方面的課程應該從自身專業特點出發，結合教學實際進行靈活設計，中職計算機教學內容和設置的專業有機結合在一起。中職計算機基礎方面的教學應該與專業相匹配，并且要和學生未來的就業情況加以適當結合。當前承擔中職計算機基礎教學的教師，應該積極尋找云計算相關情況，確保當前的中職計算機技術方面的服務和本專業能實現有機結合，在計算機教學的過程中加以有效契合，在中職計算機基礎教學中進行闡述，這樣才能起到很好的效果。例如當前的會計教學，教師可以重點探討手機郵件使用、云辦公軟件等。

總之，在當前云計算背景下，當前的中職計算機基礎教學已經和傳統的中職計算機教學發生明顯的改變。特別是隨著計算機技術的逐漸發展，新的內容不斷出現。在當前中職計算機基礎教學的過程中，教師應該做到與時俱進，將更多的知識補充到教學之中，不要只是局限在教材內。云計算出現后，出現了新的體驗、技術與應用，學生在日常生活中也逐漸使用，只是這些方面的知識還不是很了解。作為中職計算機基礎教學的教師的教學目標是，通過教師的講解能夠讓學生充分了解當前技術的發展方向，這些新的技術給生活帶來了哪些便利等。在中職計算機基礎教學過程中，重點從硬件部分、軟件部分以及網絡教學部分等三個部分進行適當的改革，特別是在當前云計算教學背景下，中職計算機基礎教學也要做到科學改進，適應未來中職計算機教學發展形勢的需要。

參考文獻：

[1] 楊旌. 面向云計算的高校《大學計算機基礎》課程教學創新[J].科技信息,2010(23).

[2] 袁國駿.淺談云計算及其發展應用[J].實驗室科學,2009(2).

中職計算機基礎教學范文第5篇

關鍵詞： 中職教育 計算機基礎 課程教學

隨著計算機應用的迅速普及，計算機作為一種現代化技術手段，其技術與方法日益與其他學科融為一體。計算機的使用成為人人都應該掌握的基本技能，不會使用計算機的人將會成為新文盲，難以在信息社會中生存和發展。在中等職業學校，一方面學生喜歡計算機課，但是對計算機基礎所講授的內容缺乏足夠的興趣，他們只對游戲感興趣。另一方面學生走上工作崗位后，當需要用到計算機時卻又感到什么都不會。因此如何讓中等職業學校的學生掌握計算機操作技能，更好、更快地融會貫通所學的計算機知識，提高學生的計算機操作水平，是中等職業學校從事計算機基礎教學的教師所面臨的重要課題。

一、當前中職計算機基礎課程教學的現狀問題

1.中職學生的特點。

隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養行業需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱，心理易損等現象，這直接影響到了學生后期的學習和發展。中職生計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統學習計算機課程的重要性，當接觸到系統的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應當看到，大部分學生也存在積極的一面：他們選擇中職學校都想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成才立業，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉變教學觀念，針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。

2.計算機基礎教學存在的問題。

因為全國教育的不平衡，如農村里的一些學生可能到進入中職學校時才接觸計算機，導致中職學校新生的計算機知識水平的起點也大為不同，這種差異使得中職學校的計算機基礎教學組織起來非常難，這就需要中職學校加大對計算機基礎知識的教育力度，根據學生入學時計算機的實際水平進行分層次教育，使學生都能夠掌握計算機的基礎知識。另外，目前由于各個學校的計算機資源并不平衡，這樣就導致了有些學校的學生能夠熟練地學習和掌握計算機，而有些學校學生對計算機的學習和掌握則比較困難。再加上，有很多學校在計算機基礎教學上缺乏特色，且其教學方式還是以授課為主，沒有形成以自學為主的教學模式，學生對學習計算機的學習沒有興趣。最后，計算機基礎教學的教材內容、教學大綱、教學要求都過于強調計算機是一門知識，而沒意識到其是一種應用工具，教學過程聯系實際少。這就導致了學生知識面過窄，對計算機的實踐操作能力比較弱，這是與迅猛發展的計算機技術極不協調的。因此，進一步加強計算機基礎教學改革迫在眉睫。

二、提高中職計算機基礎課程教學水平的幾點意見

1.提高學生的重視程度，調動學生的積極性。

由于多數學生接觸過計算機基礎課程，反而更容易產生較為浮躁的想法。部分學生認為學習計算機基礎只是在重復學習，浪費時間。但是因為中職學校的生源比較廣，并不是所有地區的中小學都有條件學習計算機課程，有些農村和偏遠地區的孩子甚至沒有接觸過計算機，即使初中階段學過的學生基礎打得也不是特別牢固。所以，計算機基礎教學在職業教育中仍然十分必要。

在職業教育教學中，職業技能的培訓和學生掌握技術、取得技能證書，對找到理想的工作崗位很有幫助。對于學生中出現的浮躁現象，教師應該先將學習計算機基礎的重要性向學生講清楚。在第一節課中，就要特別強調，學好計算機基礎才能通過計算機等級考試，走向社會后才能讓用人單位知道你已掌握了基本的工作技能。各個行業現在都采用計算機管理，不能熟練地使用計算機，可以說是現代社會的“文盲”。這樣，從一開始就讓學生樹立學好計算機基礎課程的信心。

2.完善計算機基礎教學的教學內容和課程體系。

首先應該改變學生不重視計算機操作應用的思想觀念，讓教師在教學過程有足夠的空間。這就要求教師重視計算機的操作應用，提高其動手解決實際問題的能力，合理地安排上機操作等教學內容和課程體系，如將考試改成上機與筆試兩者并重的形式，讓學生在這個基礎上深入地掌握計算機的應用能力，引導學生擺脫那種計算機學習只為考試的觀念。關于課程體系的設置要有多樣性和靈活性，要從計算機基礎教學的目標出發，開設選修課，充分利用質量高的教材，合理地選擇一些能反映計算機前沿知識和特色知識的教材和輔助教材，或是著手編寫適合自己學校的理論教材和實踐教材等。另外，計算機基礎教學還應該結合各專業的特點，滿足不同層次學生的需求，設計與學生自身專業的應用相結合的課程，比如計算機專業軟件、會計電算化或計算機輔助設計等，讓學生在掌握計算機知識和技能的同時，更好地利用計算機去解決專業領域，提高其利用計算機解決實際問題的能力。對于不同專業的學生，計算機基礎教學還應該有針對性地選擇不同的課程案例來進行教學活動，讓學生在案例教學中體驗到利用計算機解決問題的思路和方法。這樣不僅增強了學生的計算機知識，而且培養了學生的創新精神和動手能力，真正做到學有所用。

3.運用現代教育技術和手段。

多媒體教學與傳統的教學手段相比，多媒體教學具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統教學手段與現代化教學手段相結合。比如，我們可以把黑板或白板搬進多媒體教室。這樣就把傳統教學媒體和現代媒體結合，把教材上的內容與教學資源庫相結合。把計算機輔助教學引入課堂教學之中，從而可以滿足各種形式課堂教學的需要，這樣教師與學生之間產生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內容的抽象與枯燥，使學生對教學內容產生了興趣，從而有利于提高學生學習的積極性主動性，同時也增強了教學效果。在教學中，還應嘗試上一些計算機應用技術的講座課、學生作品演示課、任務實現討論課，等等。通過這些形式多樣的教學活動，豐富了學生的知識，調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網進行教學資源共享、學生作業保存、學生作品展示，等等。

4.實施研究性學習培養學生創新能力。

根據教學目標和學生實際情況，把教學的總目標進行分解，把學習任務落實到具體的幾個項目上。學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。這種研究性學習的方法，對培養學生的技術創新和動手實踐能力具有一定的現實意義，是一種教學改革的嘗試。研究性學習實踐后教學與過去傳統的教學相比較具有較大的變化。在研究性學習中，教師首先要組織學生從學習生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發現問題和解決問題，并在分析問題和解決問題中對學到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。計算機基礎是一門實踐性很強的課程，其教學方法多樣，有啟發式、討論式，應做到師生互動，選擇經典樣例和優秀作品點評，激發學生的創新思維和學習積極性。研究性學習法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習平面圖像處理的知識和技能，符合計算機系統的層次性和實用性。在課中進行研究性學習，就是讓學生在一個個典型的效果處理下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。

5.舉辦計算機基礎教學的課外實踐活動。

對于計算機基礎教學而言有限的課時遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，如何使這些入學時計算機基礎就較好的學生的興趣向更積極的方面發展，是計算機基礎教學改革的一項重要內容。我認為，通過舉辦計算機教學的課外實踐活動，對這些愛好者加以引導、培養，可以有效地提高學生的學習興趣。所以，計算機基礎教學工作必須有計劃地開展課外相關的實踐活動，如組織一些計算機興趣小組或課題小組，舉辦一些程序設計、網頁制作比賽，等等。通過在這些課題小組和比賽活動中的鍛煉，提高學生的計算機應用能力，并能夠增強他們的團隊協作能力和如何解決問題的思維能力，使學生的各方面素質進一步得到提高。在舉辦計算機的課外實踐活動時，應有針對性，不能搞統一化。比如，對文科的學生的課外實踐活動的設計就應該與理科的學生相區別。通常情況下，文科的學生形象思維強一些，更適合清楚且具體的實踐活動如網頁制作等，理工科學生的分析理解能力強一些，更適合程序設計等難度稍大的實踐活動。

計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。中職學校的計算機基礎課教師需充分發揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革。應精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作，以激發學生學習興趣，培養學生應用計算機發現問題、提出問題和解決問題的能力。

參考文獻：

［1］刁才富.淺談中職計算機基礎課程的教學方法.成功（教育），2010.4.

［2］蔣占生.淺論中職《計算機應用基礎》課程改革.福建電腦，2010.6.