實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)

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實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；精細(xì)化；管理

作者簡(jiǎn)介：孫明濤（1983-），男，山東招遠(yuǎn)人，華北電力大學(xué)后勤管理處，工程師；何旸（1980-），女，黑龍江雙城人，華北電力大學(xué)資產(chǎn)管理處，助理工程師。（北京 102206）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0184-01

隨著國(guó)內(nèi)高校發(fā)展高峰期的到來，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也急劇擴(kuò)張，實(shí)驗(yàn)室安全的建設(shè)逐步得到重視，但基本停留在粗放式的管理模式，建立精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系成為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的一個(gè)課題。本文在實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化管理方面，提出重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容包括建立完善的規(guī)章制度，理順機(jī)構(gòu)人事設(shè)置，加強(qiáng)監(jiān)督檢查等，從而提升學(xué)校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的效能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的精細(xì)化需求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全生產(chǎn)素養(yǎng)，達(dá)到了人才培養(yǎng)的綜合效益。

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

1.粗放式管理現(xiàn)狀

部分高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)缺失，管理及科研人員缺乏安全意識(shí)，安全職責(zé)劃分不明確等。目前，實(shí)驗(yàn)室安全的管理只是按照學(xué)校層面的規(guī)定執(zhí)行，并沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)室特殊情況的安全管理機(jī)制，這使得實(shí)驗(yàn)室安全的相關(guān)人員一方面要兼顧教學(xué)及科研任務(wù)，另一方面又要行使專職的管理職能。

2.精細(xì)化管理現(xiàn)狀

精細(xì)化管理是以“精確、細(xì)致、深入、規(guī)范”為特征的全面管理模式。從思想概念看，精細(xì)化管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一種理念，形成了企業(yè)管理的一種“精細(xì)”境界，從而指明了企業(yè)管理的方向；從實(shí)踐活動(dòng)看，它又是企業(yè)提高其經(jīng)營(yíng)管理水平的重要方法和途徑，表明了企業(yè)管理精細(xì)化的過程性、漸進(jìn)性。[2]部分高校為了解決實(shí)驗(yàn)室安全的粗放式管理，已經(jīng)在精細(xì)化管理方面進(jìn)行了探索，主要從人員配置及財(cái)務(wù)管理方面進(jìn)行精細(xì)化，體現(xiàn)在兩方面：堅(jiān)持“以人為本”的前提下，激勵(lì)員工的積極性；堅(jiān)持預(yù)案與監(jiān)管結(jié)合的體制。但是在定崗定薪的情況下，很難給實(shí)驗(yàn)室管理人員分配更多的任務(wù)，這就造成了機(jī)構(gòu)空洞、人員積極性低等一系列問題。因此建立可行的、精細(xì)化的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室能否快速健康發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的特殊性，各高校實(shí)驗(yàn)室安全管理層有必要認(rèn)真分析，探索適合新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化方案。本文主要從以下幾方面討論實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化管理。

1.規(guī)章制度的精細(xì)化

在學(xué)習(xí)和依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的前提下，建立健全學(xué)校層面的規(guī)章制度（例如特種設(shè)備安全管理辦法、危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法等），各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況制定自己的實(shí)驗(yàn)室安全條例（如實(shí)驗(yàn)室安全守則等），從而細(xì)化管理的制度依據(jù)。

如何將制度細(xì)化成操作性強(qiáng)的辦公流程是一個(gè)艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)，監(jiān)管實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的過程為制度建立的基礎(chǔ)，要求各實(shí)驗(yàn)室針對(duì)本身情況細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作流程，以標(biāo)準(zhǔn)化的操作嚴(yán)格要求自己，并在日常管理中加以貫徹和執(zhí)行，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的流程操作明確了精細(xì)化管理的要求。

在精細(xì)化管理中，對(duì)于重大危險(xiǎn)源的監(jiān)控和管理，還應(yīng)建立完善的應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案要定期進(jìn)行演練，檢驗(yàn)應(yīng)急救援物資、裝備的可用性，同時(shí)根據(jù)演練的情況及時(shí)修訂預(yù)案，避免預(yù)案停留在紙面上，增強(qiáng)處置突發(fā)事件的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.實(shí)驗(yàn)室安全的機(jī)構(gòu)設(shè)置及人事管理的精細(xì)化

根據(jù)學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，本著“以人為本”的原則，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全組織架構(gòu)（如圖1所示），可以建立校、院（系、部、處）、實(shí)驗(yàn)室的三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理；各院（系）院長(zhǎng)（主任）是本院（系）安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本院（系）的安全管理，各實(shí)驗(yàn)室主任是本實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的安全管理，這樣將實(shí)驗(yàn)室安全工作分解并落實(shí)到各級(jí)部門，有效做到層層的監(jiān)督管理，避免部分實(shí)驗(yàn)室各自為戰(zhàn)的情況。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全的重點(diǎn)部位和重點(diǎn)設(shè)備，必須要求群眾監(jiān)督，專人負(fù)責(zé)，實(shí)行出入時(shí)間登記制以及詳細(xì)的使用記錄等，例如院長(zhǎng)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)管理責(zé)任，實(shí)驗(yàn)人員負(fù)有直接責(zé)任，以此來保證重點(diǎn)部位的日常管理精細(xì)化、長(zhǎng)效化。

人事管理要明確崗位職責(zé)，以安全責(zé)任書約束自身的行為，要求從學(xué)校層面到實(shí)驗(yàn)室使用人員逐級(jí)簽訂崗位安全責(zé)任書，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，從而建立一套自上而下的機(jī)構(gòu)體系，并實(shí)現(xiàn)自下而上責(zé)任分解（如圖2），建立有效的安全責(zé)任機(jī)制。在建立安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上，還必須建立安全事故責(zé)任追究制。事故發(fā)生后要及時(shí)追究責(zé)任人和單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

另外，要求所有的實(shí)驗(yàn)人員均參加實(shí)驗(yàn)室安全教育考試，在取得合格證后由學(xué)院或?qū)熀炗嗀?zé)任書后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于未參加考試或者不及格者，嚴(yán)禁參加實(shí)驗(yàn)過程。

3.落實(shí)檢查的精細(xì)化

采取監(jiān)督檢查的方式是督促制度落實(shí)情況的手段之一，因此加強(qiáng)監(jiān)督檢查的精細(xì)化操作，不但能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作流程，而且能夠增強(qiáng)師生安全意識(shí)。

根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室的特殊性，適當(dāng)將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室劃分為安全等級(jí)，按照安全等級(jí)的高低，規(guī)定校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理部門每學(xué)期進(jìn)行大檢查，并形成檢查報(bào)告予以全校范圍的通報(bào)，院（系、部、處）每個(gè)月都要進(jìn)行安全檢查，期間學(xué)校層面上還要不定期進(jìn)行抽查，每次檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)糾正，或者給存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)室發(fā)放整改通知書，限期整改，治理完成后須由學(xué)校安全管理部門檢查驗(yàn)收合格后方可使用。每次安全檢查過程中，必須認(rèn)真做好檢查記錄，由參加檢查的工作人員簽字后寫出書面報(bào)告，并交學(xué)校安全管理部門存檔。

三、結(jié)論語

建設(shè)精細(xì)化的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的安全管理理念，正確實(shí)施安全實(shí)用的技術(shù)手段。由于高校實(shí)驗(yàn)室使用頻繁、使用人員相對(duì)集中，存有大量貴重儀器、易燃易爆、劇毒及易制毒物質(zhì)，因此，做好精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理必須從基礎(chǔ)抓起，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全文化，進(jìn)行全員安全教育，健全管理體制，明確安全職責(zé)，加強(qiáng)安全檢查整改和基礎(chǔ)性工作，在落實(shí)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施，為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程。

參考文獻(xiàn)：

[1]由繼紅.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理淺談[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，（3）.

[2]吳翔江.精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].杭州金融研修學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（7）.

實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；安全教育；管理體系

中圖分類號(hào)：G482

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）09022603

1 引言

高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)人才的場(chǎng)所，而高校實(shí)驗(yàn)室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場(chǎng)所[1]。高校實(shí)驗(yàn)室安全問題不容忽視，它不僅是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的組成部分，而且也是學(xué)校安全管理的組成[2～6]。高校實(shí)驗(yàn)室本著“預(yù)防為主、安全第一”的原則，落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、章程，堅(jiān)持“我為人人，服務(wù)高校”方針，使高校的教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作得到保障。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，致使高校辦學(xué)層次的多元化、學(xué)校管理制度不斷深入以及高校實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放，使高校實(shí)驗(yàn)室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問題。針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)的諸多問題，做好實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作，預(yù)防高校實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，對(duì)現(xiàn)今高校實(shí)驗(yàn)室安全教育意義重大。

2 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義

為了適應(yīng)國(guó)家應(yīng)用型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各高校辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)層次也趨于多元化。各高校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新和淘汰速率不斷上升，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率也在提高，各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷翻新，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的時(shí)間和次數(shù)不斷增加。而各種新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，各種化學(xué)試劑的正確使用、實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣安全管理以及由于實(shí)驗(yàn)室在各種實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關(guān)系到學(xué)校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實(shí)驗(yàn)室安全管理更為重要。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于保障實(shí)驗(yàn)室的安全

為了迎合國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，天津農(nóng)學(xué)院提出多元化的辦學(xué)理念，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的人才，開展學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。該校現(xiàn)有4個(gè)天津市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中國(guó)家級(jí)觀賞植物資源開發(fā)工程實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，天津市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè)，國(guó)家大宗淡水魚加工技術(shù)研發(fā)分中心（天津）一個(gè)，這些實(shí)驗(yàn)室功能齊全，可以承擔(dān)學(xué)校各種教學(xué)與科研任務(wù)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，可以使教師、學(xué)生提高安全意識(shí)，從而降低實(shí)驗(yàn)室的各種安全隱患，使高校教師和學(xué)生人身安全得到保障。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提升學(xué)校的管理水平

實(shí)驗(yàn)室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實(shí)驗(yàn)室使用效率高，對(duì)外開放性強(qiáng)，人員密集，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用要求不盡不同，而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備消耗所產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應(yīng)的規(guī)定。因此，有必要提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)

高校學(xué)生的安全意識(shí)并不是天生具有，而是通過學(xué)校的安全教育才能獲得。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守，使學(xué)生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力。通過對(duì)大學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全的教育，可以使學(xué)生懂得如何應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室的突發(fā)事件，如何進(jìn)行自救和對(duì)他人施救，做到在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，把損失降低到最小化。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有助于高校學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。

3 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中面臨的主要問題

3.1 安全觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)不深

目前，各高校只重視發(fā)展學(xué)校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室安全觀念意識(shí)淡薄，不重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)室安全教育宣傳不夠，實(shí)驗(yàn)室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，下至學(xué)生均缺乏實(shí)驗(yàn)室的安全觀念，這給高校實(shí)驗(yàn)室的安全帶來巨大隱患。

3.2 管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機(jī)制

目前，高校管理部門繁多，實(shí)驗(yàn)室的安全管理，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處和校辦共同管理，進(jìn)而出現(xiàn)了各部門分工不明確，責(zé)任不明確，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進(jìn)而遇到問題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無人敢承擔(dān)責(zé)任。再有，學(xué)校缺少專門的監(jiān)管部門，監(jiān)督各部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)施情況。

3.3 安全制度不嚴(yán)，安全檢查不力

目前，高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全，落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)室的安全檢查力度不夠。實(shí)驗(yàn)室安全檢查過后，安全意識(shí)馬上松懈。例如，各高校沒有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規(guī)章制度。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風(fēng)扇排放到室外，對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。再有，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場(chǎng)，沒有進(jìn)行回收，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。有些實(shí)驗(yàn)后遺留的動(dòng)物尸體和微生物培養(yǎng)物，也沒有經(jīng)過任何處理直接掩埋，日積月累，產(chǎn)生的毒物、廢氣、廢渣對(duì)周邊環(huán)境的危害不可忽視。

3.4 設(shè)備實(shí)施老化，安全隱患大

有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓于20世紀(jì)70年代建成，實(shí)驗(yàn)室土木結(jié)構(gòu)老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較快，各種大功率電氣設(shè)備屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓用電負(fù)荷過大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加，實(shí)驗(yàn)室私建防護(hù)欄、防盜窗，造成實(shí)驗(yàn)室安全通道堵塞。再有，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理資金不足，資金落實(shí)不到位，各種消防器材老化，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重。

4 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的建議

4.1 落實(shí)責(zé)任，健全安全管理體系

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，直接關(guān)系到廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。各學(xué)院要高度重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，真正落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責(zé)任制。成立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)，有校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)管理，做到對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全的全面管理。其次，建立各院級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門，分管本院實(shí)驗(yàn)室的安全任務(wù)，做到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全工作，落實(shí)到個(gè)人，互相監(jiān)督。再有，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的管理。學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室要有記錄，包括實(shí)驗(yàn)學(xué)生負(fù)責(zé)人的簽字、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)、試驗(yàn)日期、分組數(shù)目、實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備、耗材以及實(shí)驗(yàn)的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。

4.2 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化人員安全意識(shí)

高校實(shí)驗(yàn)室的安全，要依賴于實(shí)驗(yàn)管理人員和高校學(xué)生的安全意識(shí)。因此，有必要對(duì)高校的管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)。例如，學(xué)校的宣傳欄定期張貼實(shí)驗(yàn)室安全教育常識(shí)，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上成立實(shí)驗(yàn)室安全欄目，不定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育進(jìn)行培訓(xùn)，開展安全教育講座。給學(xué)生進(jìn)行安全調(diào)查問卷、安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員給學(xué)生、管理人員以及實(shí)驗(yàn)授課教師進(jìn)行交流座談，普及消防知識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的處理知識(shí)。把安全教育落實(shí)到學(xué)校的每個(gè)管理人員、教師和學(xué)生。

4.3 完善制度，建立安全保障機(jī)制

健全學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，學(xué)校成立專門的實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭組建，安全督導(dǎo)小組成員由各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任。每周例行對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行檢查，包括實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、水路電路、門窗、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進(jìn)行書面總結(jié)。檢查中遇到實(shí)驗(yàn)室安全隱患，要限期整改，并要進(jìn)行問責(zé)。情況嚴(yán)重者，學(xué)校要通報(bào)批評(píng)。安全隱患整改完畢后，實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組要進(jìn)行回訪檢查。此外，檢查中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，要進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)室安全保障機(jī)制，要做到獎(jiǎng)罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患的出現(xiàn)。

4.4 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。因此，要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人T進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。各高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室安全教育和消防知識(shí)納入學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃中，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)生、任課教師進(jìn)行消防知識(shí)的講解。各高校應(yīng)在每年進(jìn)行消防演練。只有經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，才能提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高他們的自身修養(yǎng)，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)和諧、安全校園環(huán)境。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室安全是高校科學(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，各高校要把實(shí)驗(yàn)室安全放在首位。近些年來，天津農(nóng)學(xué)院一直重視學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全。首先，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處監(jiān)督，各學(xué)院院長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任成員，定期對(duì)各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，遇到問題，限期整改；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校安全首要的責(zé)任人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任作為本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，任課教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任人，都要簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，出現(xiàn)問題立刻追究責(zé)任人。最后，學(xué)校還建立了實(shí)驗(yàn)室安全的獎(jiǎng)罰體制，把各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理作為年終的績(jī)效考核。對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)問題的單位和個(gè)人，要給予批評(píng)和罰款。實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況復(fù)雜，因此加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理就顯得尤為重要。

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實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)范文第3篇

化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室比其他實(shí)驗(yàn)室如物理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、信息實(shí)驗(yàn)室等有所不同，它是一個(gè)相對(duì)高危的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室中有許多易燃易爆劇毒強(qiáng)腐蝕性化學(xué)藥品和試劑，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在高溫高壓等苛刻條件下才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，大量分析檢測(cè)儀器和設(shè)備帶來了高電壓和強(qiáng)電磁輻射的危險(xiǎn)，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想，因此必須加強(qiáng)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室除了上述特殊性外，化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還面臨科研任務(wù)大、學(xué)科交叉多、人員流動(dòng)大等問題，這些都對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來了挑戰(zhàn)。在學(xué)科交叉發(fā)展方面，現(xiàn)代化學(xué)與生命科學(xué)緊密結(jié)合，化學(xué)學(xué)科通過在生命科學(xué)領(lǐng)域的交叉研究獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，目前化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室均有從事生命科學(xué)的研究并建立了生物學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)?zāi)K。生命科學(xué)和化學(xué)的交叉融合為化學(xué)類國(guó)家實(shí)驗(yàn)室?guī)砹松锇踩男聠栴}。因此，如何有效管理和控制化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)和生物安全，避免和減少對(duì)環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)安全的危險(xiǎn)成為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過程中一個(gè)重大問題。本文以生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)安全管理實(shí)踐為例，提出高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的可行建議。生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室立足于分析化學(xué)，定位于以生命物質(zhì)為主要對(duì)象的分析化學(xué)方法學(xué)的基礎(chǔ)研究，是化學(xué)和生命科學(xué)等多學(xué)科交叉融合而形成的一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。它的安全管理運(yùn)行具有一定借鑒價(jià)值。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行：硬件建設(shè)

在建造實(shí)驗(yàn)室前，化學(xué)和生物研究模塊最好各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系。化學(xué)研究模塊要注意對(duì)火災(zāi)爆炸事故、化學(xué)品腐蝕、有毒物和放射物擴(kuò)散丟失和高電壓滲水的潛在危險(xiǎn)的防護(hù)和隔離；生物模塊除了在要求到達(dá)化學(xué)模塊的建設(shè)要求外，特別要注意致病微生物等生物安全的防護(hù)和預(yù)防。

在設(shè)計(jì)建造階段，首先應(yīng)對(duì)建造實(shí)驗(yàn)室的目的、實(shí)驗(yàn)室的主要用途以及基本的性能指標(biāo)等有足夠的了解；要根據(jù)試驗(yàn)對(duì)象的危害性確定實(shí)驗(yàn)室的等級(jí)由于級(jí)別越高，建造和運(yùn)行費(fèi)用也越高，不能盲目攀比建設(shè)，以免造成浪費(fèi)。其次，選擇國(guó)內(nèi)有能力承接高級(jí)別實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和施工任務(wù)的企業(yè)，特別是曾經(jīng)建設(shè)和設(shè)計(jì)過高級(jí)別化學(xué)和生物安全實(shí)驗(yàn)室，對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室非常了解，并且具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)。然后，需要生物學(xué)、化學(xué)、建筑、空調(diào)凈化、電氣控制、結(jié)構(gòu)抗震、給水排水、污物處理、氣體供應(yīng)、檢測(cè)等多領(lǐng)域?qū)＜业膮f(xié)調(diào)合作。最后，生物安全實(shí)驗(yàn)室竣工后，必須首先經(jīng)過國(guó)家授權(quán)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)，并由有關(guān)部門批準(zhǔn)后才能投入使用。在設(shè)計(jì)建造中要引入綠色實(shí)驗(yàn)室理念，努力建設(shè)一個(gè)環(huán)保安全的實(shí)驗(yàn)室4。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，既要考慮當(dāng)前又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，應(yīng)根據(jù)自身具體情況進(jìn)行建設(shè)，不能盲目攀比建設(shè),以免造成資源浪費(fèi)，并努力降低運(yùn)行維護(hù)成本0。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)安全配套設(shè)施，如消防設(shè)施，急救設(shè)施等^。

在建造完成后，實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行定期檢查，確定是否配備了有效的安全防護(hù)設(shè)備（防火防盜設(shè)備、生物安全柜、高壓滅菌器、感應(yīng)水龍頭、紫外線燈、洗眼裝置等），定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維護(hù)。對(duì)于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機(jī)的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報(bào)廢和重新申購(gòu)工作。管理部門也應(yīng)加快儀器的報(bào)廢和重新采購(gòu)的工作，如有不符合要求的情況存在，要及時(shí)排除隱患。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的科研活動(dòng)要盡心有效地曰常監(jiān)督，包括：

     1)做好內(nèi)部或外部審核工作。內(nèi)、外部審核是管理體系實(shí)施與維持的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室除日常的常規(guī)檢查外還要至少每年進(jìn)行一次系統(tǒng)的安全檢查，制訂詳細(xì)的審核計(jì)劃，明確檢查目的，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題提出詳細(xì)整改方案，認(rèn)真整改并將發(fā)現(xiàn)的問題及整改情況提交實(shí)驗(yàn)室管理層。通過定期的審核以證實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系運(yùn)行持續(xù)符合要求并不斷完善。

     2)做好管理評(píng)審工作。管理評(píng)審是實(shí)驗(yàn)室管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系及其全部活動(dòng)進(jìn)行評(píng)審，是對(duì)安全管理體系的適宜性、充分性、有效性進(jìn)行的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)的制訂是否對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全管理活動(dòng)具有指導(dǎo)性作用進(jìn)行審核評(píng)價(jià)，達(dá)到使管理體系更有效運(yùn)行的目的。

     3)開展質(zhì)量控制。質(zhì)量控制是維持管理體系良好運(yùn)行的關(guān)鍵因素。質(zhì)量控制包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量控制活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)室間的比對(duì)、能力驗(yàn)證等外部質(zhì)量控制活動(dòng)，通過質(zhì)量控制來評(píng)估實(shí)驗(yàn)室自身的工作質(zhì)量，衡量實(shí)驗(yàn)室技術(shù)水平，并采取相應(yīng)的措施達(dá)到追求技術(shù)進(jìn)步的目標(biāo)。

    4)做好記錄的控制。記錄是證明檢測(cè)結(jié)果符合質(zhì)量要求、為管理體系正常運(yùn)行提供的客觀證據(jù)。記錄并保管好所有與實(shí)驗(yàn)過程和各種質(zhì)量活動(dòng)有關(guān)的原始數(shù)據(jù)，對(duì)各種質(zhì)量活動(dòng)過程的技術(shù)和質(zhì)量記錄進(jìn)行有效控制，使每次實(shí)驗(yàn)記錄都包含足夠的信息，以便識(shí)別不確定度的影響因素，也是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可追溯性的依據(jù)，為管理體系有效運(yùn)作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)符合認(rèn)可評(píng)審要求提供充分的證據(jù)，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的改進(jìn)提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室安全體系運(yùn)行中，應(yīng)做到每項(xiàng)工作均有程序，有程序必須執(zhí)行，有執(zhí)行必須有記錄，養(yǎng)成工作中隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。以生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，該重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有12項(xiàng)運(yùn)行管理規(guī)定，其中一大塊是涉及安全管理的。并且在2011年科技部正式發(fā)文批準(zhǔn)建設(shè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之后，該實(shí)驗(yàn)室除了根據(jù)規(guī)定做了必須硬件建設(shè)外，還對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了監(jiān)控和門禁系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)人員的準(zhǔn)入管理，實(shí)驗(yàn)的記錄控制以及安全檢查也都有嚴(yán)格的規(guī)定和詳細(xì)的檢查監(jiān)督。

2實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制的建立和健全：日常管理

建立有效的安全管理體制落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任，將安全責(zé)任落實(shí)到人落實(shí)到位是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要環(huán)節(jié)。首先應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程及管理制度。相關(guān)制度的建立不僅可以為環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全提供有效的保障，也有利于形成一種有效的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使

安全管理工作走向法制化、規(guī)范化管理的軌道。這些制度和規(guī)程應(yīng)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)品、生物實(shí)驗(yàn)標(biāo)本類型和特性認(rèn)真制訂。例如：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，實(shí)驗(yàn)室的清潔、消毒、消防安全檢查制度,生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室的生物化學(xué)安全操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處置，事件、傷害、事故報(bào)告制度,生物安全責(zé)任制和責(zé)任追究制度，儀器管理制度,實(shí)驗(yàn)室管理制度等一系列安全防護(hù)方面的制度，以及有效的監(jiān)督機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)生物安全制度的運(yùn)行。如生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要求將各種廢棄物分類處理，放置在規(guī)定的地方，每周進(jìn)行集中回收?qǐng)?bào)廢試劑，并對(duì)涉及化學(xué)生物安全的設(shè)備和防護(hù)用品進(jìn)行清潔、消毒檢查。

在建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的同時(shí)，也要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)程。由于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是依托一級(jí)法人單位建設(shè)的，因此在安全問題上，高校需要明確權(quán)責(zé)，把責(zé)任分級(jí)落實(shí)到二級(jí)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制，明確各級(jí)人員責(zé)任制（包括一線開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的所有人員），對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物化學(xué)安全管理和使用采取獎(jiǎng)懲并重的辦法，決不放過任何違反生物安全管理的行為。

3安全教育及技術(shù)培訓(xùn)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)組織對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有人員進(jìn)行生物化學(xué)安全知識(shí)教育和培訓(xùn)，把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常管理工作。通過定期對(duì)操作人員進(jìn)行火災(zāi)處理、危險(xiǎn)化學(xué)品泄露、檢驗(yàn)技術(shù)、生物安全操作和實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急處理方法等培訓(xùn)，來提高學(xué)生和操作人員的安全意識(shí)，使其熟悉如何識(shí)別和控制實(shí)驗(yàn)室危害因素，了解如何采取必要的安全措施來預(yù)防實(shí)驗(yàn)室事故。所有人員經(jīng)嚴(yán)格考核后方能持證上崗。由于實(shí)驗(yàn)室管理都趨于信息化，使得實(shí)驗(yàn)室管理更易于細(xì)化a2_13。電子門禁、儀器網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限等都可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生和操作者的實(shí)際使用情況、操作情況進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。如生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的門禁權(quán)限只下放給有研究需要并經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)、持證上崗的學(xué)生。安全設(shè)備的操作證也必須有使用權(quán)限的學(xué)生才能打開。上述措施的施行確保有需求的人員經(jīng)過嚴(yán)格的考核才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)潛在危險(xiǎn)進(jìn)行有效排查。

實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)范文第4篇

國(guó)家、省市已經(jīng)頒布各種法律法規(guī)，各大單位也根據(jù)自己的具體情況，建立了自己的規(guī)章制度，維護(hù)信息安全已經(jīng)有法可依。但是信息安全管理工作涉及的知識(shí)面非常廣，需要了解國(guó)家信息安全管理法規(guī)，需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)一般理論，需要知道信息安全漏洞知識(shí)，需要明白信息安全禁令范疇。為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，全面掌握信息安全理論和方法，按照信息安全管理知識(shí)體系，建設(shè)信息安全管理教學(xué)系統(tǒng)，提供學(xué)習(xí)信息安全管理的教學(xué)條件，從而為各方面人員學(xué)習(xí)和執(zhí)行各種規(guī)章制度提供依據(jù)。相比其他管理工作，信息安全管理工作需要比較多的理工專業(yè)基礎(chǔ)和比較高的電腦技術(shù)要求，在實(shí)際的信息安全管理工作中，需要靈活的信息安全管理處置能力，更多的是判斷信息安全問題、識(shí)別信息安全陷阱、規(guī)范信息安全管理。由于知識(shí)背景和工作性質(zhì)特點(diǎn)，管理干部需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)信息安全管理知識(shí)和技術(shù)，才能具備基本的信息安全防范技能。為幫助他們更好地獨(dú)立處置信息安全管理問題，掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題技能，依據(jù)現(xiàn)代教育理念和方法，不僅需要提供深入淺出、知識(shí)完備的知識(shí)體系學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，而且需要信息安全管理能力訓(xùn)練系統(tǒng)。

二、信息安全管理培訓(xùn)思路

為滿足信息安全管理工作在人員培訓(xùn)方面的需要，需要依托各級(jí)培訓(xùn)學(xué)校，按照國(guó)家和省市地方的制度法規(guī)，借助現(xiàn)代教育思想，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，明確符合實(shí)際需要的功能定位，建設(shè)信息安全管理復(fù)合應(yīng)用型人才培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)信息安全管理工作對(duì)培訓(xùn)教育、終身教育的培訓(xùn)要求。

1.培訓(xùn)依據(jù)

（1）依據(jù)各種信息安全管理制度法規(guī)。信息安全人員在履行工作職責(zé)的時(shí)候，必須按照各種信息安全管理法規(guī)、制度和要求實(shí)施，制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃必須依據(jù)國(guó)家、省市和本部門的信息安全管理的相關(guān)規(guī)定，這樣的教學(xué)內(nèi)容才能保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，保證管理干部履行信息安全管理職責(zé)的有效性。涉及信息安全制度法規(guī)的相關(guān)文件很多，有的是專門為信息安全制訂的，有的制度和法規(guī)散落在各個(gè)業(yè)務(wù)管理制度中。在建設(shè)信息安全管理知識(shí)體系時(shí)，必須將業(yè)務(wù)部門的相關(guān)規(guī)定融入知識(shí)體系中，使得管理干部在處理具體業(yè)務(wù)中的信息安全管理工作具有針對(duì)性和有效性。

（2）符合培訓(xùn)教育特點(diǎn)規(guī)律。信息安全管理技能是從事管理工作人員的基本技能，屬于崗位專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，屬于培訓(xùn)教育培訓(xùn)。受訓(xùn)人員專業(yè)背景不同，理論基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，必須避免材、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓(xùn)練、和統(tǒng)一考核的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取因人而異、因材施教的有針對(duì)性的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，將不同層次受訓(xùn)者的信息安全管理能力達(dá)到信息安全管理工作所需要的水平上來。

（3）遵循現(xiàn)代教育思想。在實(shí)施教育訓(xùn)練過程中，現(xiàn)代教育思想要求采取“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)員能夠方便地獲得完整的知識(shí)體系和解決問題的技能和方法，自主學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)，自主理解、掌握知識(shí)和技能。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要分析信息安全管理技能特點(diǎn)，需要分析管理干部學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教育訓(xùn)練環(huán)境，提供完整的知識(shí)體系、豐富的教學(xué)資源、模擬的問題情況、交互的學(xué)習(xí)平臺(tái)和方便的使用途徑，提供與培訓(xùn)教育特點(diǎn)規(guī)律和技能訓(xùn)練要求相適應(yīng)的培訓(xùn)條件。

2.信息安全管理培訓(xùn)目標(biāo)

按照信息安全管理工作的實(shí)際情況，培養(yǎng)信息安全管理工作中管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)三支人才隊(duì)伍，突出業(yè)務(wù)和管理人才需要，兼顧信息安全技術(shù)人員的人才培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為核心支持技術(shù)，建設(shè)滿足信息安全人才培養(yǎng)的現(xiàn)代培訓(xùn)條件。信息安全管理培訓(xùn)以管理干部為培訓(xùn)對(duì)象，以信息安全管理工作為培訓(xùn)內(nèi)容，區(qū)分信息安全管理人員、業(yè)務(wù)干部和信息技術(shù)專門人員等不同層次，跟蹤信息安全管理形勢(shì)，實(shí)行階段反復(fù)輪訓(xùn)，以適應(yīng)信息安全管理不斷發(fā)展的需要，確保信息安全管理工作的正常開展。

三、信息安全管理培訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建

為適應(yīng)信息安全管理培訓(xùn)需要，適應(yīng)管理干部培訓(xùn)教育需要，必須構(gòu)建遵循信息安全管理規(guī)定、符合現(xiàn)代教育思想、依托信息技術(shù)手段、瞄準(zhǔn)復(fù)合型適用人才培養(yǎng)的教育環(huán)境。信息安全管理培訓(xùn)條件涉及面很廣，包括組織機(jī)構(gòu)、舍堂館所、師資隊(duì)伍、后勤保障等等，這里我們更關(guān)心符合培訓(xùn)思路的培訓(xùn)模式和教學(xué)支持。從知識(shí)體系、學(xué)習(xí)途徑、訓(xùn)練場(chǎng)所和訓(xùn)練系統(tǒng)多方面著手，構(gòu)建信息安全管理訓(xùn)練體系，構(gòu)建管理人員信息安全人才培養(yǎng)條件。依據(jù)教育信息化研究成果和培訓(xùn)教育教學(xué)特點(diǎn)，需要建立完整的信息安全管理知識(shí)體系，建立開放式、自主式教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立強(qiáng)時(shí)效性的教學(xué)資源體系，建立信息安全管理知識(shí)測(cè)試系統(tǒng)，建立信息安全管理能力訓(xùn)練系統(tǒng)，等等。

1.構(gòu)建信息安全管理知識(shí)體系

培訓(xùn)教育的一個(gè)特點(diǎn)就是受訓(xùn)對(duì)象知識(shí)背景和技能掌握程度千差萬別，必須首先建立完整的知識(shí)體系，以滿足不同基礎(chǔ)、不同需求受訓(xùn)者對(duì)知識(shí)掌握和能力訓(xùn)練的要求。知識(shí)體系必須建立覆蓋學(xué)科知識(shí)和管理手段的所有內(nèi)容，包括理論體系和教學(xué)資源兩部分，其中理論體系包括基礎(chǔ)知識(shí)、安全理論、規(guī)范制度、管理方法、歷史沿革、防范手段和操作方法，教學(xué)資源包括現(xiàn)狀分析、經(jīng)典案例、技術(shù)講解、訓(xùn)練題庫(kù)和數(shù)據(jù)模型，適應(yīng)和滿足每個(gè)受訓(xùn)對(duì)象的需求。為滿足個(gè)性化服務(wù)需要，可以按照知識(shí)點(diǎn)建設(shè)模塊化框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)具備菜單選擇功能的專家系統(tǒng)，允許受訓(xùn)者建立適合自己的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，確保受訓(xùn)者完成培訓(xùn)任務(wù)后勝任安全管理的崗位需要。可以建立智能教學(xué)計(jì)劃生成系統(tǒng)，系統(tǒng)對(duì)每位受訓(xùn)者進(jìn)行知識(shí)和技能測(cè)試，按照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，將該學(xué)員沒有掌握或掌握不夠的知識(shí)內(nèi)容和技能形成列表，從知識(shí)體系中搜尋相關(guān)知識(shí)和技能的概念、理論、技術(shù)和操作技能，形成該受訓(xùn)者個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息安全管理需求的變化，信息安全管理知識(shí)體系應(yīng)該是動(dòng)態(tài)更新的，剔除修改陳舊的，充實(shí)替換實(shí)用的。

2.搭建開放、共享和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息資源共享的基礎(chǔ)，是交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)與管理規(guī)范建設(shè)知識(shí)體系，以數(shù)字化形式在互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息安全管理教育資源共享。作為資源共享平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅為建設(shè)者資源共享提供平臺(tái)，而且可以為學(xué)習(xí)者提供資源上傳服務(wù)，成為學(xué)習(xí)者之間相互交流資源的共享平臺(tái)，更為信息資源積累提供了很好的機(jī)制和存儲(chǔ)條件。網(wǎng)絡(luò)具有兩個(gè)特點(diǎn)，一是允許網(wǎng)絡(luò)用戶365天24小時(shí)使用，可以提供受訓(xùn)者隨時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，二是允許網(wǎng)絡(luò)用戶在任何有信息覆蓋的地方登錄，可以提供受訓(xùn)者隨地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這兩個(gè)特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，為學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教師開放教學(xué)、師生互動(dòng)交流提供了可能，也為實(shí)施現(xiàn)代教育思想提供了條件。

3.建立虛擬講堂

優(yōu)秀教師的講授可以將學(xué)習(xí)效果演繹得趣味精彩，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織得明白易懂，可以將現(xiàn)實(shí)運(yùn)用解析得透徹自然。為更多學(xué)員獲得完美的教學(xué)體驗(yàn)，為積累并共享優(yōu)秀教學(xué)資源，為學(xué)員快捷準(zhǔn)確全面理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)提供幫助，記錄、整理并優(yōu)秀教師或?qū)＜沂谡n錄像，供更多受訓(xùn)者學(xué)習(xí)參考。教學(xué)錄像在網(wǎng)上成為虛擬講堂，成為不同專業(yè)不同時(shí)期受訓(xùn)者良好的教學(xué)資源，目前全球風(fēng)行的慕課，可以成為這種培訓(xùn)目的的教學(xué)模式，成本低，效益好。因?yàn)榧夹g(shù)層面的因素，信息安全管理知識(shí)體系在理論基礎(chǔ)和原理解釋有大量不易理解的知識(shí)點(diǎn)和疑難問題，學(xué)習(xí)時(shí)需要佐證的理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞枰獋魇谡攮h(huán)環(huán)相扣的謹(jǐn)密推演，因此針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和疑難雜診的講授片段是受訓(xùn)者自主式學(xué)習(xí)時(shí)需要的重要教學(xué)參考資料。各個(gè)大學(xué)基本都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，為虛擬講堂建設(shè)提供了很好的技術(shù)平臺(tái)。依據(jù)此平臺(tái)，建設(shè)信息安全管理和教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程，可以構(gòu)筑完整的知識(shí)體系，為培訓(xùn)教育自主式學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)資源。

4.建設(shè)信息安全管理實(shí)驗(yàn)室

培訓(xùn)教育能力訓(xùn)練是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要部分，驗(yàn)證理論、觀摩操作方法和訓(xùn)練技能需要包括場(chǎng)所、設(shè)備和軟件等實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和檢驗(yàn)方法效果必須具備的教學(xué)條件。理論、方法和技能的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練是信息安全管理培訓(xùn)需要完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些需要信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的支持。信息技術(shù)具有可設(shè)計(jì)、可復(fù)制、可重用的特點(diǎn)，使得基于信息技術(shù)的教育訓(xùn)練條件具備降低訓(xùn)練費(fèi)用、提高學(xué)員學(xué)習(xí)自主性、提供學(xué)員反復(fù)學(xué)習(xí)等長(zhǎng)處，結(jié)合音頻處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)，可以為學(xué)員學(xué)習(xí)提供強(qiáng)烈逼真的感官刺激、美輪美奐的藝術(shù)表現(xiàn)和自主操控的虛幻體驗(yàn)。從訓(xùn)練目的而言，實(shí)驗(yàn)室可以分為虛擬實(shí)驗(yàn)室和能力訓(xùn)練場(chǎng)兩部分。

（1）虛擬實(shí)驗(yàn)室。信息安全管理涉及大量技術(shù)手段，信息安全技術(shù)攻擊和防范具有不可見、不易理解的特點(diǎn)，需要顯而易見、通俗易懂的形象展示。虛擬實(shí)驗(yàn)室是依托信息技術(shù)按照實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行規(guī)律、要求和任務(wù)，以網(wǎng)頁(yè)形式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上建立的可以模擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的軟件系統(tǒng)。虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)信息安全管理所需要的各種理論、方法和技能引擎，可以多維形象地反復(fù)演示信息安全管理的理論、方法和技能，可以允許受訓(xùn)者以第一人稱介入并依據(jù)受訓(xùn)者干預(yù)情況展示相應(yīng)信息安全分析結(jié)果，虛擬實(shí)驗(yàn)室可以記錄并考核受訓(xùn)者實(shí)驗(yàn)過程和成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電；實(shí)驗(yàn)室；管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0021-02

高職院校是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的重要基地，與其他技能型人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于，高職院校更注重系統(tǒng)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，厚技能而非輕理論，培養(yǎng)的學(xué)生逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所，是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的管理工作，管理水平的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，提高高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行水平，創(chuàng)新機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式，對(duì)推動(dòng)高職院校機(jī)電人才的教育發(fā)展將發(fā)揮積極的作用。本文針對(duì)目前高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行現(xiàn)狀，提出改革高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理模式的思路。

一、高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)與運(yùn)行現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系中的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)需求、培養(yǎng)高端技能型人才過程中的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚，對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)知經(jīng)歷了從了解、模仿、探索到特色發(fā)展的曲折過程。與體系日趨完善的理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是高職院校整個(gè)教學(xué)過程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)[1]。我國(guó)高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室目前有如下特點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)室規(guī)模日益擴(kuò)大。幾年來，特別是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》文件下發(fā)后，職業(yè)教育的改革和發(fā)展成為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。高職院校也根據(jù)自身的實(shí)際不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入，建立了具有服務(wù)課程、專業(yè)、技能模塊等功能的各類實(shí)驗(yàn)室。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室作為重要的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了PLC、單片機(jī)、電力電子等實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝置。機(jī)電一體化布局日趨完善，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量有所提高。實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)容量從過去的數(shù)十人到上百人，投入資金從數(shù)百萬元到數(shù)千萬元。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室投入和規(guī)模的增加，有力促進(jìn)了學(xué)生綜合技能的提高。

2.建設(shè)模式多元化。目前，機(jī)電實(shí)驗(yàn)室通常采用分散型、集中型以及分散型和集中型相結(jié)合的建設(shè)模式。所謂分散型模式，是指基于課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式。如機(jī)械測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是根據(jù)課程教學(xué)要求，配合課堂教學(xué)和驗(yàn)證課堂理論而提出。而集中型模式是基于學(xué)科層次提出的實(shí)驗(yàn)要求，通過組合多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件而建立的，或者為滿足課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求而建立[2]。集中型模式可滿足多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還同時(shí)滿足綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)要求。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室作為綜合實(shí)驗(yàn)室，除了完成機(jī)電傳動(dòng)課程的實(shí)訓(xùn)外，還可以進(jìn)行機(jī)電結(jié)合的實(shí)訓(xùn)。分散型和集中型相結(jié)合的建設(shè)模式是基于多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能組合，通常情況下各實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)規(guī)劃前提下按照分散型模式建設(shè)，但各實(shí)驗(yàn)室在學(xué)科提出的實(shí)驗(yàn)要求下，又可集中相關(guān)的功能塊，提供集中型模式的訓(xùn)練要求。該模式靈活機(jī)動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的利用效率。

3.多種管理模式并存。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式在經(jīng)歷了過去的院、系（部）、教研室三級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)室管理體制基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵骸⑾担ú浚﹥杉?jí)管理的管理體制。這種調(diào)整，對(duì)于整合實(shí)踐教學(xué)資源、節(jié)省投資、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。但有些高職院校，為了加強(qiáng)專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，仍然延續(xù)院、系（部）、教研室三級(jí)管理模式。這種模式對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是一種補(bǔ)充，但也帶來了實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、管理人員增加、大型設(shè)備使用率的矛盾。

4.職業(yè)性和技術(shù)性特點(diǎn)日漸突出。高職院校的機(jī)電專業(yè)經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)從過去的迎合、適應(yīng)社會(huì)需求向引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向邁進(jìn)，如新型加工技術(shù)的革新，基于三維打印技術(shù)的零部件加工，高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的職業(yè)性和技術(shù)性特點(diǎn)日漸彰顯。基于實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的各種部件、模型等實(shí)訓(xùn)作品，表明高職院校的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室逐步向職業(yè)化方向發(fā)展。教師參與的各種課題試驗(yàn)及研發(fā)，使機(jī)電實(shí)驗(yàn)室技術(shù)特點(diǎn)越來越明顯。

二、高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理存在問題

目前，部分高職院校的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理體制仍然沿用上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的模式，即按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，并依附于教研室管理。盡管教育部在實(shí)驗(yàn)室評(píng)估條例中已經(jīng)明確規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校（院）、系兩級(jí)管理體制，但實(shí)際上不少高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理仍然按三級(jí)管理模式運(yùn)行。在這樣的管理機(jī)制下，主要存在下列問題。

1.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資源浪費(fèi)。由于采用三級(jí)管理模式，實(shí)驗(yàn)室實(shí)際上仍然隸屬于教研室。各實(shí)驗(yàn)室為了滿足課程需要，追求“配置到位、自成體系”的目標(biāo)，因而不可避免地造成了部分儀器和加工設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，浪費(fèi)大量的物力和財(cái)力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的一些大型加工設(shè)備無法添置，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。各實(shí)驗(yàn)室一般采用封閉式管理，由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大大降低了一些儀器的使用效率，造成了資源浪費(fèi)。

2.實(shí)驗(yàn)室多元化開放程度偏低。實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)室生命力的源泉。這里指的開放包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的開放兩個(gè)層面。良好的開放環(huán)境對(duì)提高教師教學(xué)科研水平、增加綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)具有積極的推動(dòng)作用。總體來講，高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的多元化開放程度普遍較低，主要有如下幾個(gè)因素：一是實(shí)驗(yàn)教師或能夠操作固定儀器設(shè)備的教師數(shù)量匱乏，缺少教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，難以滿足開放的需求；二是實(shí)驗(yàn)室容量有限，在應(yīng)付實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求外，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或空間；三是沒有建立實(shí)驗(yàn)室開放的激勵(lì)機(jī)制，教師缺乏積極性。

3.信息化管理水平亟待加強(qiáng)。要提高機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理水平，離不開先進(jìn)的信息管理技術(shù)。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理的信息化、規(guī)范化，是實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)化的重要保障。實(shí)驗(yàn)室信息化管理主要包括：實(shí)驗(yàn)室制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與安排以及儀器使用和維護(hù)等信息化管理。通過信息系統(tǒng)平臺(tái)，教師、學(xué)生可以動(dòng)態(tài)了解或申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)校管理人員也便于管理、監(jiān)督和控制。部分高職院校已經(jīng)試行實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，但也有相當(dāng)一部分高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理還停留在傳統(tǒng)的管理水平上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、儀器的使用和維護(hù)仍由實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師個(gè)人掌握，延續(xù)傳統(tǒng)的封閉型管理模式。

4.安全培訓(xùn)措施不力。高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室“小而全”的建設(shè)布局，給實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來不利因素。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室安全隱患主要有兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)財(cái)產(chǎn)安全；二是學(xué)生人身安全。動(dòng)力線布置不合理、用電負(fù)荷的增加、大型復(fù)雜儀器設(shè)備維護(hù)不規(guī)范、操作使用不當(dāng)、防范措施不配套等都會(huì)導(dǎo)致儀器設(shè)備的損壞，造成財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生操作不當(dāng)、防護(hù)面具和防護(hù)服穿戴不正確、事故處置培訓(xùn)不到位等，往往成為人身安全的隱患。加強(qiáng)高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的安全管理，已成為亟需高度重視的問題。

三、改革高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理模式的思路

針對(duì)目前高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中存在的諸多弊端，對(duì)高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理提出以下幾種改革思路。

1.改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，強(qiáng)化系部管理職能。盡管高職院校逐步放棄了三級(jí)管理模式，但教研室本位主義及部分教師依賴實(shí)驗(yàn)室獨(dú)自開展課題的原因，使教研室三級(jí)管理體系依然存在。因此，強(qiáng)化系部管理職能是高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理的當(dāng)務(wù)之急。系部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和整體發(fā)展的思路出發(fā)，培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的專業(yè)帶頭人，統(tǒng)籌管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行，改善儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置、投資分散、各自為政的局面。有條件的系部可建立實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一調(diào)配系內(nèi)設(shè)備，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)人員的交流，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)耗材，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以降低教學(xué)成本，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

2.運(yùn)用信息化手段提高管理水平。采用信息技術(shù)管理高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室是規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的根本保證。通過建立信息化平臺(tái)，有利于學(xué)生網(wǎng)上查詢實(shí)驗(yàn)室、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室人員、教學(xué)檔案、安全等均實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，以信息管理替代人工管理模式。

3.加強(qiáng)多元開放，提供實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率。傳統(tǒng)機(jī)電實(shí)驗(yàn)室采用固定時(shí)間、固定設(shè)備、固定對(duì)象的模式開展實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及教師的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)項(xiàng)目，降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。因此，科學(xué)合理的多元開放是提高高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的主要途徑。可采取的開放方式有：（1）基于學(xué)生開放，可在課程實(shí)驗(yàn)、各類大賽以及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)行完全開放，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（2）基于專業(yè)教師的開放，在教師課題、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、興趣小組以及“青藍(lán)”工程等方面及時(shí)開放，滿足專業(yè)教師的業(yè)務(wù)需求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能作用；（3）基于管理人員的開放，實(shí)驗(yàn)室定期向院系實(shí)驗(yàn)管理人員、督導(dǎo)開放，不斷加強(qiáng)管理交流，改進(jìn)管理方式，提高管理水平。

4.健全安全管理制度。盡管諸多機(jī)電實(shí)驗(yàn)室配備了安全設(shè)施，建立了安全管理制度，但在安全管理上仍然存在很多問題，有以下方面值得深入關(guān)注：一是設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)臺(tái)賬的建立，可以直接或間接了解設(shè)備狀況；二是設(shè)備的增加應(yīng)考慮線路的承載能力；三是設(shè)備的布局對(duì)設(shè)備之間、對(duì)學(xué)生操作有無干擾；四是學(xué)生實(shí)訓(xùn)前有無充分的安全教育和培訓(xùn)；五是極端條件下安全措施的預(yù)備方案；等等。總體來講，保護(hù)人身和財(cái)產(chǎn)安全是機(jī)電實(shí)驗(yàn)室最重要的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：