發育生物學研究
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發育生物學研究范文第1篇
關鍵詞 高中生物 學習方法 研究
一、溫故知新，做好預習工作
據調查發現，高中生遇到生僻的問題經常會出現焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時解決也不會出現焦慮的癥狀。如果學生熟知學習的新課內容就會感覺輕松，更容易理解，由此可見，預習在高中生物學習過程中的作用是十分巨大的，要想實現有效的自主學習，預習勢在必行。在高中生物具體的預習過程中，要讓學生養成良好的學習習慣，對于新知識，學生要結合以往的知識進行有效的鏈接，形成一定的知識框架，做到知識的有效遷移；在預習后，學生要結合一定的生物例題，去解決相關的問題；另外，還要學會總結，總結前后知識的聯系和做題方法的聯系。老師對預習工作也要加以重視，進行一定的檢查和驗收工作，并進行一定的獎懲，激發學生預習的興趣和欲望。如在學習《細胞膜——系統的邊界》，讓學生預習回答問題：簡述細胞膜的成分和功能？進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法？認同細胞膜作為系統的邊界，對于細胞這個生命系統的重要意義？然后可以按照導學案檢測學生的預習情況。
1.細胞作為一個基本的生命系統，它的邊界就是 。
2.哺乳動物在發育成熟過程中，紅細胞的 逐漸退化，并從細胞中排出，為能攜帶氧的 騰出空間。
二、理解課堂知識，實現高效自主學習
要想達到高效的自主課堂學習效果，必須做好課堂學習，只有理解課堂內容才能學以致用，熟知和領會到生物知識的重要性。在教師講授過程中，學生一定要專心聽講，一是，仔細看生物老師的操作演示、表情、手勢；二是，要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三是，要積極思考、聯想；四是，要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。在課堂學習中，不要一味的去聽老師講解，要主動參與，與生物教師形成互動和雙向交流。對于課堂知識，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開不懂的知識，只有充分的了解和理解知識才能實現有效的自主學習。
三、學練結合，做好相關聯系
高中生物課堂教學側重于對生物知識的傳授和學習，而相關練習則是側重于對知識的消化與鞏固。實現有效的自主學習，必須結合實際，多加練習。對于高中生來說，課堂知識能否有效利用于現實問題的解決之中是檢驗題目課堂學習效果的試金石。做好相關的練習可以檢驗題目對生物知識的掌握程度，可以鍛煉題決問題的方法和能力，使生物學習的知識能聯系實際，弄清知識的來龍去脈，加深題目對知識的印象和記憶。在學習《細胞的癌變》的時候，可以結合實際，聯系習題，如找出預防呼吸道感染的措施，學生可以結合實際和相關的知識，了解到保持良好的個人衛生習慣，在打噴嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空氣流通；避免前往人多擠迫及空氣流通不佳的地方；若出現呼吸系統受感染征狀，立即求醫；若呼吸系統受感染，應戴上口罩，減低疾病傳播的機會。
四、善于總結，掌握一定的記憶方法
對于高中生物來說，生物知識比較繁雜，概念性的知識比較多，并且部分知識比較抽象，同學會感到比較難記憶難，并且容易忘記。因此，自主學習過程中，學生要學會總結，掌握一些記憶的竅門。在學習中注意掌握科學的記憶方法、培養記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領會到了它的真正內涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。對于個別應用不多、暫時不好理解的知識，可以采取機械記憶。如聯系實際記憶法，氧氣療法驅除蛔蟲記蛔蟲的異化作用方式是厭氧型。
五、擴充課外知識
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，提高自主學習的效率，適當的課外學習和課外閱讀時十分必要的。在部分課外閱讀刊物中，設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味生物、及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學雜志刊物，看些有關于生物知識的書籍，影視作品等都有助于高中生物的學習。一個知識面寬泛的人，在學習和理解知識的過程中就會事半功倍，對于高中生物的學習也是一樣，掌握一些生物課外常識也會促進高中生物的學習，在高中生自主學習的時候才會實現知識性和趣味性的有機結合，提高他們的學習效率，達到既定的培養和學習目標。
六、獨立完成生物作業
自主學習需要養成獨立完成作業的好習慣。隨著我國基礎教育的改革不斷得到深化，新的教育理念占據中學課堂，對于高中生物學習，實行減負增效，所以高中生物作業不是很多，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說的口頭作業還是比較多的，請家長們和老師們不要輕視這些口頭作業。對于高中生來說，這些口頭作業是對他們當天所學知識的鞏固和提高，有益于提高生物知識的應用能力。這就要求各位家長和老師陪學生完成口頭作業，看學生做實踐操作，以逐步培養他們良好的作業習慣。在校的作業老師給予督促，在家的作業就要求家長配合，從坐姿到書寫都應從平時開始嚴格要求。再次強調認真讀題審題，增加課外閱讀，現在的生物習題形式靈活多樣，同一題目的表達方式會有很多種，有些學生在老師和家長在讀題時，能輕松的完成題目，但是在考試過程中，由于是要求自己讀題，基礎知識牢固與否直接導致了成績的高低。所以就要求家長能夠注意讓孩子養成獨立完成作業的好習慣，培養孩子愛動腦，勤于思考的習慣，這種習慣對于他們以后的成長可以說是受益無窮的。
參考文獻：
發育生物學研究范文第2篇
【關鍵詞】初中生物 教學 實驗教學法 研究
初中生物教學，是生物教學的基礎，其對于學生以后進行更高層次的生物學習起到了重要的作用。所以，想要更好的開展生物教學、將生物教學的質量有所提高，就必須提高學生們對生物知識的認識及掌握程度，這成為了廣大生物教學工作者最為關注的問題。
一、實驗教學法概述
實驗教學法是目前我國在生物、化學、物理等學科當中最為推崇的一種教學方式。雖然在一定程度上也受到了教學觀念及教學條件的限制，從而導致實驗教學在應用的過程中沒有發揮其重大作用，但是其對于教學的發展仍然具備了一定的推動和引導作用。通過教學模式的不斷健全和改善，實驗教學法在今后的教學過程中將占據重要地位，綜合來說，實驗教學法一般包括以下兩種教學方式：
1.實驗教學展示
實驗教學展示的根本因素是將課本教學內容進行展示性的實驗操作，在這個展示的過程當中，教師和學生都不能親身參與到其中，要以一個旁觀者的狀態存在。通常來講，進行這類型的實驗有兩個方面的因素。第一，為了切身保護學生們的安全，以實驗的教學模式展現整個實驗過程，以此來提升學生們的學習興趣，加深對于實驗和知識的印象。第二，是因為學校的教學資源不足，不能滿足學生參與到實驗中這個條件，所以采用演示實驗的教學模式，以此斫檔徒萄С殺盡
2.實際實驗操作
當學校的教學設施及條件允許的情況下，教師可以根據教材內容為學生們安排可實際參與其中的教學實驗機會。這種實驗需要在專門的教學實驗室進行，在進行親身實驗的過程中，不僅能對學生的課本知識進行深入的了解，而且還能在團結協作、交際能力、動手能力及邏輯思維能力方面對學生進行一定程度的鍛煉。
二、實驗教學法在初中生物教學中的應用
1.搞好示范性教學，加強師生交流
根據我國目前的素質教育標準，加強學生的動手能力是我國目前初中教育教學的主要任務之一，所以，在現在的初中生物學教學過程中，大部分的教育者都提倡讓學生們親身參與到實驗當中，以此來培養學生們的各項能力。但是為了確保學生們的安全，在教學過程中，進行良好的示范性實驗，仍然是教師們不可推卸的責任?？偟膩碚f，教師想要組織好生物展示實驗，就應該做到以下兩點：
（1）做好實驗準備工作
教師想要學生們能夠充分的學習到生物知識及生物實驗知識，就必須在實驗開始前根據不同的學生特點，制定一個較為科學、合理的教學流程，并且，在實驗之前還可以讓學生們預習一下生物實驗知識，讓學生們在一定程度上對生物實驗有所了解。教師在安排學生們預習生物實驗知識的同時，還可以向同學們提出一些跟知識實驗有關的問題讓學生們去思考。
（2）加強師生交流
在進行生物實驗課堂教育時，教師應該放棄傳統的教學方式，加強跟學生們之間的課堂交流，通過提問、解析、討論等方式，促使學生們對于生物學教育充滿興趣。
2.在教學過程中，注重理論與實際的聯系
初中生物教學是生物學知識的基礎，相對來說較為簡單，并且初中生物教學和我們的生活密切相關。教師應該在教學的過程中，充分將生物教材及現實生活相結合，引導學生們進行生物實驗，幫助學生們加深對生物知識的印象?？偟膩碚f，教師在進行生物教學的過程中，可以按照以下兩個方面來進行：
（1）運用生活中常見的材料，激發學生的學習興趣
生物實驗和化學實驗有一定的差別，在生物實驗進行的過程中，更加貼近生活，教師在組織學生們進行生物實驗的時候，可以運用身邊隨處可見的材料進行生物實驗，以此來提升學生們的學習興趣、以及對各種事物的觀察興趣。
（2）將實際與理論結合
初中生物實驗在一定的時候是對于某一論證進行驗證，以此使得學生們能夠更深層次的了解生物知識?？墒请S著這種教學方法的運用，人們發現了其中許多的不足，這種學術性的教學方式，并不能將生物實驗應有的作用充分發揮出來。
3.進行團隊協作教學，培養學生們的團結協作精神
在初中生物實驗教學中，一般會把學生分為若干個小組，以小組為單位進行生物實驗操作。這樣做的目的，一方面是為了能夠減少實驗設備成本，以此能夠更好的分配實驗設備；另一方面是為了讓學生們以小組為單位進行探討和研究，在此過程當中，能夠有效的加強學生之間的團隊協作能力和交流能力。
總結
綜上，實驗教學法不僅對學生的生物課堂教學質量有著重要的作用，并且，對于學生們以后的生活及發展也具有良好的影響，因此，將實驗教學法運用到初中生物中，顯得尤為的重要。
【參考文獻】
[1] 黃鶴. 初中生物學科探究教學現狀分析[D]. 東北師范大學，2012.
發育生物學研究范文第3篇
如果僅僅憑課堂上老師的講解,很多學生都跟不上速度和思維,做實驗時感覺盲目,不知自己在做什么為什么這樣做,只會依據實驗步驟“依樣畫葫蘆”,遇到問題更談不上解決。為了督促學生預習,要求學生寫預習報告,但絕不是單純抄書,可以根據自己理解精簡原理和步驟。同時,采取靈活多變的方式檢驗學生預習情況,如學生講解實驗,其他同學提問,老師再補充;或者對于某個步驟提出為什么,大家一起討論。在“維生素C含量測定”實驗中,提問“為什么要求滴定過程不要超過2分鐘”“用酸化水作為空白對照的目的”,如果學生預習后回答不出,就等到實驗做完后一起討論。通過這樣的方式,既能督促學生預習,又能讓學生帶著問題做實驗,激發實驗興趣,還能訓練學生的表達和邏輯思維能力。
2發揮學生主觀能動性
參與實驗準備環節在傳統實驗教學中,往往是老師獨自配試劑、準備實驗,學生只管課堂做實驗。這樣的教學過程不能有效提高學生積極性,不利于學生掌握基本實驗技能,可能導致有的學生畢業還不會使用天平、容量瓶。如學生配制氨基酸溶液時采用中性水為溶劑;淀粉溶液配制時用冷水配制。針對這些情況,我們將學生分成了幾個大組,每組3-5人,輪流參與實驗準備工作。在準備實驗過程中,老師悉心指導學生配制藥品,傳授技巧和小竅門。為了確保實驗順利完成,小組成員還要進行預實驗。雖然這樣加重了老師準備實驗的工作量,但充分調動了學生積極性,鍛煉了學生的動手能力。
3精選實驗項目,調整實驗內容
3.1設計性實驗比例驗證性實驗很重要,但由于此類實驗一般都有較明確的預期結果,經常出現學生不認真做實驗、編造實驗結果或者抄襲實驗報告的現象。而綜合性、設計性實驗將學生轉變角色,發揮了學生的創新能力。因此,選擇實驗項目時應增加綜合性、設計性實驗比例。在設計性實驗中,可采取半命題的方式,由學生自由選題,4-6人一組完成實驗方案的撰寫、實施及實驗報告的完成,老師全程指導、協助。
3.2為了讓這個實驗“活”起來,我們做了以下調整:
發育生物學研究范文第4篇
關鍵詞：大學生；舞蹈教學；方法；形式；結合方式
大學生舞蹈是在音樂的引導下，結合人體各個環節有節奏的變化，以此創造出不同形式的動作，展現不同音樂的情感和技能。在實際發展的過程中，高校引導學生進行舞蹈教學工作，可以有效充實大學生的業余生活，提升大學生的身體素質，以此實現教師設定的教學目標。高校實施的舞蹈教學工作有助于學生在一種歡樂、愉快的氛圍下進行，對培養大學生優質的個人行為和社會行為奠定了有效的基礎。
一、欣賞與實踐并重的教學內容
高校在實施舞蹈教學工作的過程中，主要的教學內容是依據舞蹈實踐進行的，結合芭蕾基礎、古典舞身的組合的學習形式鍛煉學生的協調性和感官。同時，結合教師以往教學的經驗，在實施舞蹈教學的過程中可以設置一下內容：第一，一定要進行芭蕾舞訓練。第二，依據中國舞蹈為中心，結合戲曲、現代舞、武術、體育舞蹈等特點進行更深層次的訓練。第三，具有一定代表意義的民族舞蹈。第四，引進中國舞蹈、戲曲、芭蕾、體操等訓練技巧。第五，有秩序的進行訓練，演出以及創新訓練。
在實際設計課程的過程中也不會是百分之百的成功，其也存在一定的問題。例如訓練和應用是否能達到一致等。一些問題需要教師在實際教學的過程中不斷的演技和分析。相信依據教師的堅持不懈可以更好的創造舞蹈教學內容和形式。相關的舞蹈訓練工作分為以下幾點：第一，基礎的舞蹈訓練是必不可少的。對于高校大學生在上學之前沒有經歷過舞蹈訓練的，甚至沒有舞蹈基礎的學生來說，提升對學生的基礎訓練非常重要。其主要是依據基礎訓練引導大學生的身體技能和素質得到提升，加大學生身體的靈活性、協調性，提升學生的控制能力和情感分析。第二，掌控舞蹈需要具備的基本體態、形態、方位以及基本訓練方法。基礎訓練需要從啟蒙開始，不斷加深舞蹈的動作。不但要學習基礎的理論知識、教學方案，還需要劃分階段進行訓練。例如劈叉、壓腿、蹲、踢腿等都是基礎的舞蹈動作。當然，還有一些技術性非常強的動作、難度也較大的舞姿，通常情況下讓學生認識，并且了解就可以了。同時，各個方面條件素質非常優秀的學生，基本訓練的要求相對要提升一些。第三，將舞蹈組合作作為實際教學的重要內容之一。在高校實施舞蹈教學的目的就是為了讓學生認識和傳承我國民族民間的優秀舞蹈，掌控其具備的特點和優質形態，提升四肢的協調性和聯系，以此提升大學生對美的認識。
二、課內與課外并舉的教學形式
改變以往的舞蹈教學方案，提升實際教學質量。在實施舞蹈教學的過程中，以往的教學形式已經成為現階段的基礎教學內容，但是目前的學生學習特點和學習氛圍不切合以往的教學形式，阻礙了學生的發展和進步。因此，在實際發展的過程中，需要突破這一限制，對實際教學方案進行創新，結合一些新的教學方案進行教學工作。其中主要分為以下幾點：第一，依據多媒體技術進行有效的教學工作。舞蹈是一種表演藝術，其素材和用具就是人的身體。其具備的藝術形象就是依據人體韻律的運動進行展現。在實際教學的過程中，舞蹈風格、情感表達等都是教師難以用語言表述的。若是教師的教學方案不完善，示范動作不明確，就會影響整體的教學質量和效率。第二，依據電視素材可以更為直觀、豐富的進行教學工作。電視可以生動形象的展現舞蹈內容，促使學生通過聽覺和視覺更好的學習舞蹈知識。當然，還可以激發學生的學習興趣，加深學生的學習印象。同時，電視素材進行教學工作具備一定的可復制性，為學生自主模仿學習提供了平臺和依據。依據電視屏幕，可以讓學生身臨其境的受到藝術的影響，多重感官受到影響，以此拓展學生的思維空間。例如，在學習《維吾爾族民間舞》，學生可以依據電視觀看到維吾爾族的民族文化、人文風俗等，從而更好的認識到維吾爾族舞蹈的特點，并且結合自己的理解和情感表達更好的維吾爾族民間舞。在教師的引導下，學生可以對維吾爾族民間舞蹈的特點和技巧更好的認識，結合豐富的舞姿獲取更多的認識，同時對維吾爾族的居住情況和人文特點更好的認識。由此，學生對舞蹈教學內容的理解和認識不斷加深，從而對學習的舞蹈動作產生一定的興趣和熱情。
三、提升舞蹈專業學生的綜合素養
其主要分為以下幾點：第一，學生舞蹈欣賞水平的提升。要想提升學生舞蹈欣賞水平，教師需要引導學生欣賞舞蹈，促使學生對舞蹈作品產生一定的認知、情感，并且通過對作品中塑造的人物形象更好的認識到其背后的意義。因此，學生需要具備一定的舞蹈知識、欣賞水平以及認識能力，以此在欣賞舞蹈的過程中產生一定的心理認識和情感。第二，提升學生對舞蹈相關專業知識的學習。高校舞蹈教學工作在實施的過程中，需要提升相關專業理論知識的學習。舞蹈是肢體語言藝術，一段優質的舞蹈可以為人們帶來視覺和聽覺的享受，只有結合優美音樂的舞蹈才能感染觀眾。第三，引導學生掌控“色彩構成”的相關知識。例如紅色表達激情、沖動，在中國紅色也是一種表達喜慶的顏色；綠色是和平、自然的象征，同時也表達了一種生命力。第四，引導學生對燈光、舞臺、美術、服裝等輔助元素的認識和理解。這些因素都是舞蹈中必不可少的一部分。例如，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的舞臺美術、場景中有大片的椰林，這可以讓人很容易了解到故事的發生地是哪里，以此為觀眾提供有效的信息資源。
四、結語
藝術教育是素質教育內容的重要部分，而一直以來，人們都將舞蹈教育放在音樂教育當中，未能引起足夠重視，也未能很好的發現、挖掘它的真正價值和作用，在教育過程中無疑存在一些缺失。而我們的普通高校大學生，特別是理工科的普通高校大學生，要將藝術教育和科技教育有機結合，方能培養好我們社會主義事業的接班人。
因此，高校的舞蹈教師需要具備開拓的視野、不斷研究的精神以及豐富的實踐經驗，以此在實際教學的過程中結合自身的經驗和實際學生學習需求，有效的創新大學生舞蹈教學，促使教學方法與形式得到有效的結合，從而提升實際高校舞蹈教學工作的質量和效率，促使大學生舞蹈教學工作得到有效的推廣和發展。
【參考文獻】
[1]黃淑萍，任繼祖.大學生體育舞蹈課教學方法探討[J].甘肅高師學報，2012（05）.
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發育生物學研究范文第5篇
在我國，還沒有出現與初中生物教學完全適應的科學方法體系，就必然會使教師在教學過程中沒有借鑒的依據，周而復始，教師就會很少或基本放棄對學生進行科學方法的訓練。對于初中生物的教學來說，授課過程中舉例是必不可少的。例如，在學顯微鏡的如何使用時，教師先要舉例介紹顯微鏡的發展歷史，然后再用不同的顯微鏡觀察放大的紅細胞的形態，借此來引出結構與其放大的原理，使學生的學習過程變得生動有趣，充分體現科學方法教育在課堂中的實踐。
一、科學方法教育對初中生物的作用分析
在生物教育研究中，科學方法教育自始至終都是著重研究的課題，不管是從提高民族的整體素質角度還是當前的課程改革的時間來講，做好生物科學方法的教育教學工作，都具有深刻的時代意義。
在教育不斷改革的今天，非常有必要對中學生進行科學方法教育，讓學生自己動手實驗，這樣可以使學生以最好的學習方式，主動接受最新的授課知識。例如，在探究非生物因素對某種動物的影響時，教師引導學生總結生物生存所需要的因素、作出假設、設計實驗、進行實驗，然后在小組內交流討論。這樣，不僅可以讓學生知道實驗不是只有大科學家才能做，學生也可以做，而且在實驗過程中，可以讓學生獲得學習的樂趣。
在整個生物教學中，教師和學生是一個不可分割的整體。對于學生來說，在觀察生物現象、形成生物認識、認識生物規律以及分析解決科學問題的過程中，所涉及的認知結構以及有關知識內容和科學方法基礎的準備程度等都與科學方法教育有著極大的聯系。
對于教師來說，科學的方法教育表現為教師教學設計時，能夠對學生學習的內容了解，針對每個單元列出詳細的科學方法目標，并且能在最好的時機將科學方法教育帶到初中生物的教學之中。比如在學習植物的綠葉光照下可以制造有機物的過程中，教師必須根據教材先找出可以進行此實驗的素材，如天竺葵，而其他植物如白薯葉也可以進行這個實驗，而如果教師考慮使用菠菜葉的就不可以，原因是菠菜葉不可以積累淀粉，所以不能使用。所有的授課，都需要教師的精心準備才可以。
二、科學方法教育在生物教學實踐的研究
蘇教版教材體現了以學生為主的教學理念，用科學方法教育把學生帶到學習中，做學習的主人，培養和發展學生的主體性，這是蘇教版教材的教學根本任務。對此，在生物授課過程中，可以借鑒其優點，發展學生的學習主體性。以學生為中心的理念要在課程中充分體現，根據學生的思想與認知程度，在課堂中設計問答、思考與討論等多種形式的活動，使學生全身心投入課堂，真正做學習的主人。
在新的一輪課程改革中，我國已將教學目標從過去的一維發展到三維。蘇教版教材將科學方法教育帶到了教學實踐當中，取得了良好的效果。據此，將科學方法教育帶到生物的教學實踐中，會進一步提高學生的科學素養，提高教師的課堂教學效率，為學生終身發展、應對現代社會未來的發展的挑戰奠定基礎。
例如，對于“種子的萌發條件”這節課，重點在于讓學生了解種子萌發條件及其內部變化。這就需要教師進行引導進行探究實驗，得出結論。讓學生在實驗中觀察現象。根據科學方法教育的理論，教師在設計思想的時候可以采取實驗與討論的教學方法，讓學生在課前充分預習，并且能夠在課前實驗，得出種子萌發所需的內部條件。在課堂上，教師可以讓學生做課堂的主人，討論觀察的結果，引導學生的思考，并得出結論。隨后，教師可以讓學生講述自己所學種子萌發這一課的方法、過程、結論，使科學方法教育在初中生物課堂上完全實踐起來。
對于初中生物的教學來說，將科學方法教育運用到其教學的實踐中的要點就是將兩者做到有效的結合。根據初中生物授課內容的特點與初中生的思維特點來設計教學方案的主要目標是科學方法教育在生物教學中的發展主線。在實踐中沿著主線走，在授課中，跟著科學方法教育走，是科學方法教育真正融入初中生物教學的重要保證。
