推行林長制工作總結
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推行林長制工作總結范文第1篇
一、指導思想
深入貫徹落實黨的精神和生態文明思想，學習領會重要指示精神和省、市、縣領導講話要求，做到主體責任落實到位，各項措施抓實抓細，按照“開局就是決戰，起步就是沖刺”的思想，以生態環境質量改善為核心，全力推進全鎮生態環保督察問題銷號清零。
二、工作目標
重點是中央省市縣環保督查反饋及“回頭看”問題，并按照環保督察問題清單開展認真自查，做到問題不查清不放過，整改不到位不放過，群眾不滿意不放過，全面深入開展舉一反三和建立長效機制，保障各項整改任務高質量完成。
三、主要問題和整改措施
(一)加強生態環境保護知識學習，進一步提高政治站位
提高生態環境保護意識，落實生態環境保護責任，鎮領導班子加強學習，提高認識，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，將環境整治工作納入鎮重點工作任務，強化各部門領導干部的責任意識和擔當精神。統籌協調指揮調度鎮的生態環境保護工作，各形成齊抓共管的大環保工作格局，進一步強化“黨政同責、一崗雙貴”制度，建立長效機制完善“半一反三”臺賬及相關材料，明確責任單位、責任人、整改目標、整改措施和整改時限，防止問題反彈，堅決把反饋問題整改到位。
按照河長制要求開展對責任河流檢查、巡查，發現河道垃圾立即進行徹底清理。同時開展多種形式的教育活動，發揮鎮村兩級河長作用，定期巡河，發現問題及時處理，盡量減少沿河群眾向河道內隨意傾倒垃圾。建立切實可行、覆蓋所有河流的常態化河道保潔機制，保障必要的保潔經費，使河道保潔常態化落地生根。
(三)開展秸禁燒工作、防止焚燒秸稈問題反彈
1.完善管理制度，高度重視。與7個村簽訂秸稈禁燒責任書，充分發揮基層組織管理作用，切實把秸桿禁燒責任落實到村內，確保禁燒工作村村有人管。
2.鎮屬于城中鎮，全鎮屬于禁燒區，在全鎮范圍內開展禁止露天焚燒秸桿專項行動。
3.秸稈露天焚燒高發期間加大巡察、督導力度，對發現的火點一時間處理。
4.進一步推進桿合利用，完善桿收集、儲存、利用服務體系，拓寬剩余桿出口，從根本上解塊秸稈焚燒問題。
(四)加強林業監管、參地還林工作全面整改到位
1.對2015年打擊非法侵占林地毀林種參專項整治行動中，核查的違法違規種參林地，在2019年11月30日前全面完成違法違規參地還林整改工作。
2.我鎮針對毀林種參問題，對我鎮所管轄范圍進行全面排查按照“誰破壞、誰恢復”原則組織，責令責任人行為人在規定時間內，對違法種植作物、設施限期進行拆除，拆除之后按照相關造林技術規程要求，限期恢復植被，安排林業工作站工作人員對植被恢復情況進行監督指導。目前全部完成違法違規參地的還林工作。并長期堅持，發現問題后立整立改，林業工作站定期逐個地塊進行巡查，確保不遺漏，不反彈，確保違法違規參地還林工作全面整改到位。
四、下一步整政措施
（一）認識再提高。堅持黨委帶頭，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，堅決扛起全面從嚴治黨的責任擔當。認真反思總結，把反饋問題整改落實作為促進環保工作健康發展的一次難得機遇，讓整改過程成為提高領導班子凝聚力、戰斗力、創新力的過程，成為促進全局系統作風轉變的過程。
推行林長制工作總結范文第2篇
（2017-2018學年度第二學期）
期末臨近，本學期教科研工作已近尾聲。根據教體局、中心校的整體規劃及學校的教學計劃，學期中在上級業務部門、進修學校、科研所和校領導的關懷指導下，在學校各教研組的大力配合下，在全體教師的通力合作下，已經完成了各項教科研工作任務。為了今后更好完成上級和學校的教研工作任務，現將一學期的工作總結如下。
一、所做的工作
1、開學初，我校依據教體局和中心校等上級業務部門的要求，按照學校總體工作計劃，相繼制定了教科研工作計劃、“問題－探究”課堂教學模式教研課執行計劃、錄播室錄課預約課表；布置“一師一優課、一課一名師”活動和“林口縣微課大賽”活動；安排科研立項教師積累材料，撰寫科研成果等；學習并在教學過程中使用“希沃白板5”進行教學；并指導各教研組長制定切實可行的組工作計劃。為本學期教科研工作定調。
2、教研工作仍然以古城鎮中學“問題－探究”課堂教學改革的實施方案為主導，深化“問題—探究”教學模式下教師常態課的開展，進行課程改革的實踐；本著不脫離課堂教學實際，力求突破的原則，積極穩妥開展工作。本學期，我們通過召開教師大會、教研組長會、教研組例會分層落實教研課任務，開展形式多樣的課堂教學模式研討活動，集體備課落到實處，注重交流教學體驗和經驗。語文組在王相宏組長的帶領下，對語文課堂教學模式進行了深入的研討，初步擬定了符合本學科特點的教案模板，為教案的書寫打下基礎。物化生組在于軍海老師帶領下，認真研究了復習課的教學模式，豐富了學科教學的方式方法，尤其是以宋文娟、任娣為代表的中青年教師，成為學校業務骨干，在教學競賽中成績突出。本學期組內教研課共十一節，執教者分別是潘月梅、李清芝、武振明、張恒瑞、宋文娟、李秋娜、孫賢慧、馬麗麗、梁蕾、金莉煒、何泉榮，每一位教師精心準備，認真設計教案、課件、訓練題，在教學過程中發揮教師主導、學生主體作用，講練結合，形成各具特色的教學風格。課堂上小組成員搭配合理，合作探究以優帶差，課堂環節設計新穎，問題引領課堂，問題探究、問題解決，調動學生積極性，激發孩子學習的熱情，每一個環節都在培養孩子們分析、歸納、解題、表達能力。潘月梅的數學課上分層教學，因材施教，不僅讓優生發揮特長，也鼓舞“學困生”前行；師生互動，生生互助教學像一扇小窗，一下子打開孩子們的思路；課堂如一個磁場，吸引孩子們在數學問題中鉆研。孫賢慧課堂問題引入的精彩，抓住學生生活的細節讓我們耳目一新。張恒瑞課堂環節既循序漸進又干凈利落，中考方向既準確明晰又把握變化，知識點既溫故知新又夯實新授。宋文娟的物理課上，課前小實驗讓孩子們在生活中不斷積累物理知識，生活常識；“一課一得”的教學理念對學生的影響如春雨，點滴入地，潤物無聲。武振明老師的語文課，注重文本解讀，專注于能力培養，課堂通過對修辭方法的分析、講解、訓練，提升了學生的解題能力，課堂充滿語文味，書卷味。這些老師教研課的共性是：能緊緊圍繞課改主題，突出質疑問難、小組合作、問題探究的教學特色。課堂教學能以問題引領課堂，注重學生問題意識的培養，采取組內交流、小組合作探究解決問題，在自主探究過程中學到知識。這樣的復習課，無疑是打破以往的教學習慣，為構建“問題--探究”課堂模式復習課的上法給全體教師指引了方向，向前邁出了堅實的一步，為今后的課堂教學改革在各學科中的開展和推廣夯實基礎。
3、值得一提的是，本學期教科研工作本著“培養復合型人才”的思路進行著:在培養教學科研型人才方面，學校一直非常重視，5月我校孫賢慧、宋文娟老師在復合型骨干教師培訓方面結碩果，被評為優秀教師，獲得多項科研成果。李洪峰校長也被評為“先進實驗學校校長”殊榮；學校被評為先進實驗學校。 “一師一優課，一課一名師”活動中，更多教師參與其中，報名傳課；林口縣微課大賽中劉立鋒、陶海濤、孫賢慧、宋文娟、郭承斌、劉秀麗等教師積極參與，認真準備課件，錄制微課。四月，我們迎來了縣進修學校中學部領導來我校聽課指導，聽課后，教研員對所聽課與執教者進行了評課，提出了許多寶貴意見和建議，為我校的課堂改革發展予以指導，我校領導認真陪同聽課，積極推動我校教學模式改革。。
4、一學期來，教師們在不斷的探索著“問題—探究”課堂教學改革的模式和方法，使課堂教學活動新穎，環節緊湊，課堂的效率有所提高，在迎接縣進修學校調研聽課中，初三學年的復習課，初一、初二學年的常態課，可謂質量高，效果好。
5、各學科、各教師科研立項在有序的進行中，不斷積累材料，準備過程卷，也有教師在準備結題材料。
二、今后工作
應當說，反思一學期的工作，問題和不足還是存在的，我們需要整改的地方還很多。針對教體局和中心校對我校檢查提出的問題，結合自查中發現的問題，我們將在今后工作中重點解決以下問題。
1、轉變觀念
學校提出“問題---探究”課堂教學模式已經四年多時間了，但有些老教師對課改抵觸情緒，觀念陳舊，不能及時接納新事物。也有一些教師依然比較迷茫，不知道該怎么教，如何運用新方法解決自己固有的模式，不知道什么樣的問題應該進行合作探究，課堂環節的設計不夠合理，覺得不適應。究其根源就是觀念陳舊，守舊思想極大的制約了教師的思想和積極性，不利于教學改革的深入推進。所以在工作中，下學期將進行獲獎教師示范課，教學模式公開課，教研組長引領課等形式，帶領全體教師進一步深化課堂教學改革。進一步學習 “問題—探究”教學模式的“二十字原則”、“問題—探究”教學模式的概述和問題—探究”教學模式；加大宣傳的力度；尤其是在校公開課競賽籌備過程中，李校長的大力支持，進一步促進了“問題—探究”教學模式的發展。其實任何一次變革都會有最初的困擾和矛盾，只有轉變舊觀念，堅定不移的推行“問題---探究”教學模式的改革。
2、打破舊模式
要想更深入的取得模式改革成果，必須改變舊模式，由教研組長負責在模式上有所突破，梳理出幾個契合本學科的教學環節，將問題探究這一課改主題體現其中。本學期在此項工作中做的比較好的組是英語組和數學組，教案書寫有模式，方法靈活，以問題導入----問題探究----問題解決----問題應用----問題延伸環節為教案基本構架，設計教學內容，得到好評。
3、十三五教科研課題作為基礎保障
（1）十三五科研課題正式啟動，下學期教科研要將學校的“問題---探究”教學模式作為學校的總課題，申報市級科研立項，進行“問題---探究”教學模式的全體總動員；推動各位縣科研所申報科研立項的教師準備結題。
（2）教研組長負責制
教研組長都是各學科的帶頭人，領路人，積極推進課改，并及時將組內研修、改革的成果進行總結，匯報，成為學科教師改革的輔導員，利于教師專業化發展。
