高二英語教學計劃

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高二英語教學計劃范文第1篇

一、加強教育理論學習，提高教師理論素養

1、  本學期要重點學習《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、  加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，組織有關教師運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。

3、  組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1、 進一步抓好"教學常規"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、  加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、  抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

高二英語教學計劃范文第2篇

那么，作為高中英語教師怎樣在遵循人的認知發展規律的前提下，對學生和教材有一個正確、全面的認識，形成民主和諧的師生關系，全面提高高中英語教學質量呢？筆者認為，應做到以下幾點：

一、 高一英語教學要突出一個“穩”字。學生融入集體，師生和諧相處，濃厚英語興趣，穩步推進教學

學生接受完九年義務教育，通過拼搏完成初中學業，進入高中學習，一般有松口氣的想法，學優生如此，學困生也是如此。家長想：孩子總算考上高中啦。初中教師想：總算交差啦。高一教師想：剛接手，慢慢了解吧。殊不知，高一學生剛剛入學，處于“斷奶期”，師生都是新面孔，彼此互不認識，人格上不易接納，關系上也不融洽，學習顯梯度，內容有難度，教師缺熱度，同學沒溫度。優生感到新教師教法不同，風格迥異，對如何提高英語成績心里茫然，思想上沒底。差生，心情更是復雜，來到新的環境，本來就難以適應，好不容易將將就就總算考上高中了，卻意外發現好學生太多了，一不小心，自己就會變成差生。這時，學生要穩定情緒，要學會自我教育，自我管理，對老師、同學要以誠相待，要熟悉環境，適應環境，認真聽講，完成作業，注重預習和復習，盡可能適應新教師的教法，努力邁過眼前這道“坎”。而這時的英語教師更是責任重大，務必要從學生健康成長發展的全局，從完成高中階段教學任務的高度，培養學習興趣，制定教學計劃，改進教學方法，落實教學任務，力爭備好每一節課，上好每節課，批好每一本作業、每一份試卷。從某種程度來說，高一年級英語教學的成敗在于我們能否穩步培養和激發學生英語學習的興趣。興趣是最好的老師，無論干什么事情，只要有了濃厚的興趣，想不干好都難。學習英語，莫不如此，只要有了興趣，就喜歡動口，有了興趣，就熱愛動手，潛心以對，就一定能學會、學好。英語教師要從每一句口語的表達到每一節課的設計，從全班課程的講授到個別答疑解惑，從教學情緒的掌控到學生興趣的激發都要胸有成竹，穩扎穩打，引人入勝，讓學生積累情趣，形成動力，學懂，學會，愛學，樂學，會學，產生成就感，為高二、高三的英語學習積累后勁，貯存能量，打下基礎。

二、 高二英語教學要突出一個“狠”字。拓寬學生視野，擴充知識容量，全面落實雙基，努力推進教學

高二階段，對教師和學生來講，都是至關重要的一年。有的山區學校師資力量薄弱，一般將有知識、有熱情的教師放在高一“壓擔子”，培養；將富有教學經驗，教有所成的“老”教師放到高三“扛任務”，把關；而把那些不一定年輕，且處于教學情緒懈怠期的教師放在高二，過渡。這種局面很可能就是升學率較低的一種潛在的重要原因。縱觀整個高中階段的英語教學流程，高一是基礎，高二是關鍵，高三是重點。高二年級之所以是關鍵階段，這主要是由教材內容、教學任務和教學進度決定的。高一是培養興趣，打實基礎的階段，忽視不得，要春風化雨，循序漸進，掌握學法，增強英語學習可持續發展的能力，不讓其滑坡，為高二、高三全面掌握外語奠定基礎。一般這一年限于完成既定的任務，重在興趣培養和基礎夯實上。而高二要在高一的基礎上，全面拓展知識面，急速擴充知識容量，要“聽、說、讀、寫”并重。除了完成原定的高二教學任務外，還要學習高三教材的一部分，便于高三時擠出復習時間，高二時有大量的詞匯要記，有系統的語法要掌握，要廣泛閱讀文章，還要學習寫作，了解文化背景，體會語境，培養語感等，我們不僅要注重英語的深度，而且更要注重知識的廣度。這一年教師要著重知識點的落實，還要適度連點成線。尤其是教師在指導學生知識點的運用和閱讀上要傾力而為。

三、 高三英語教學要突出一個“準”字。瞄準教學目標，全面認真復習，分門別類訓練，全力沖刺高考

英語教學到了高三，要做的工作很多，想讓學生取得理想的成績，很不容易。這一階段，一是時間緊，二是任務重。教師須用幾周時間盡快授完新課，然后留下足夠的時間進行全面復習。要在全面吃透學生的前提下，根據當年的考試政策和有關要求，準確把握各種要素，尤其是高考動態和各種信息。復習初期，教師要將初中、高一、高二、高三各知識點進行系統復習，系統訓練，然后連點成線，再連線成面，連面成塊，形成“知識樹”，使其在學生腦海中得以有機貯存。復習中期，教師要將近年來的各省、市高考英語試題進行展示，剖析，加強類似試題模擬訓練，其中教師要指導學生自我剖析，查缺補漏，學習提高。復習后期，教師在臨近高考時要對學生進行高考應試技巧傳授和指導，要求學生在考試時，能夠認真對待，冷靜思考，沉著答卷，能得的分多得，易失的分少失，盡可能正常發揮，考出自己應有的水平。

高二英語教學計劃范文第3篇

一、存在問題

1. 語言輸入重視不夠。英語本身是一門語言教學，語言信息的大量輸入是很重要的，教師還要能結合課堂教學內容設計多層次、多層面的教學活動，能用多媒體等信息化技術為學生提供盡可能的語言輸入，為學生的語言實踐打下良好基礎。然而，在目前的高中英語課堂教學中，教師不能提供學生足夠量原汁原味的語言材料，對文本重視度也不夠，出現了語言輸入量不夠，語言輸出質不高的問題。

2. 非測試性評價的落實問題。課堂教學既要重視過程也要重視結果，教師對教學效果的檢驗過多看重的是考試成績，往往忽略了課堂教學效果的監測，對“教學目標是否適合學生的需要、能力和愿望；教學設計是否有效地完成了教學目標；教學活動是否按教學計劃進行；教學目的是否達到或者達到什么程度”等問題重視不夠。

3. 課堂中不能給學生足夠的實踐和體驗的時間。很多教師在英語課上總會有沒完成或者一帶而過的教學活動，有的甚至把重要的給學生思考和閱讀等實踐活動的時間略過，課堂上能給學生足夠訓練的時間很少，基本沒有學生總結時間，部分教師代替學生完成總結。

二、教學策略

1. 轉變教育教學理念，遵循語言教學規律。對于那些觀念有所轉變，但是教學行為上處于束手無策狀態的教師，在教學過程中教師不但要由“灌輸式”教學轉為“啟發式”教學，更要遵循語言教學規律：引導學生運用觀察、發現、理解、記憶、歸納等策略進行學習。教師要尊重學生的認識、觀點，關注學生的需要。課堂教學能從學生“學”的角度創造性地設計教學活動，并有意識地啟發學生進行探究式學習，提供學生發現和探究的空間，吸引和組織學生積極參與。

2. 加強對《課程標準》的學習和研讀。認真研讀并深刻理解《課程標準》，使《課程標準》精神入腦入心，只有真正體會、接受了《課程標準》的精髓，才能將《課標》精神和理念真正轉化教學行為，樹立以“學生為本”的思想。課堂教學活動的設計要關注教師的教，也要關注學生的學，課堂強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，在以學生發展為本的教學過程中，重視學生英語基本技能和綜合語言運用能力的提高。

3. 提高“高中英語類型課”意識，強化精品英語類型課的設計。高中英語教師必須在“精”字上下功夫，針對不同的教學內容，對“聽說課、閱讀課、寫作課、試卷講評課、語言實踐課”等課型深度挖掘。比如，閱讀課教學不能僅浮于表面，要對文本內容深度處理，對學生技能有難度破解的層面。不僅要幫助學生理解文章的意義，還要掌握文章的結構，既要有整體教學，又要有局部分析；既要有輸入活動，給學生足夠時間和空間去閱讀，又要有輸出展示，關鍵還要關注學生的反饋。

4. 加大對高考、教學、課程標準之間關系的研究力度。高考英語改革政策的出臺，勢必影響到教學方式和教師專業水平的改變。課程標準是英語教學、考試命題的依據，我們要把教學和高考聯系起來，在教學中滲透新的課程理念，也要在高考中訓練學生高考實戰能力的同時，關注課程標準理念，在各類試卷分析與講評中緊扣遵循《課標》理念，注重通性通法的原則，真正體現英語課程的人文性和工具性。

高二英語教學計劃范文第4篇

一、進行了英語學情分析。

本屆高復班學生20XX年高考分數不太理想，沒有一個學生能達到優秀（120分）檔次，而且過百分的學生比例僅有20%，大多學生的高考英語分數在及數線上下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三年級第6單元（20XX年1月底）。課本復習安排是每單元課本復習用時1節課，優化設計1節課，英語周報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

高二英語教學計劃范文第5篇

以科學發展觀為指導，認真貫徹和開展“有效課堂”活動，深入推進課程改革，全面實施素質教育。以“優化教學、減負增效”為主題，以提升教師素質為抓手，以提高教學質量為主線，強化教學過程的精細化管理，認真開展“有效教學”研究，努力構建有效課堂，促進學生全面發展。

主要工作

一、嚴格執行課程方案

本學期，將嚴格執行課程計劃，積極教研，及時調整因節假日放假、軍訓等原因造成授課時間減少帶來的不利因素，嚴格按照課程計劃的要求，完成教學計劃。

二、聚焦“有效課堂”

認真學習落實山東省關于開展“有效課堂”活動的文件精神，以“優化教學、減負增效”為主題， 努力構建 “有效課堂”，扎實開展校本研究，形成校本特色。

1、關注“執行力”和“學習力”

關注課程標準的“執行力”。教師從本學期開始認真解讀細化課程標準，科學合理地設定教學目標，按照高二學生實訓與文化課教學間月輪流的情況，“列出目標點，梳理知識點，把握重難點，找準考點”的備課要求，開展教學。

關注學生的“學習力”。“有效課堂”的核心就是教學的高效益，其有效性體現在喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，努力改變學生的學習方式，培養學生的獲取知識能力、創新能力和實踐能力，使學生在課堂上具有良好的參與、交往、思維的情緒狀態，促進學生獲得全面發展。

2、授課時要做到“三個方面”

心中有教材。深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系、知識體系和邏輯結構，明確教材中的重 [資 料 來源于 貴州 學習 網 ] 點章節(課文）和學習要求，理解和掌握教材中所規定的教學內容。注意補充現代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量恰當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。

眼中有學生。了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程．增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發展。

手中有方法。根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。在方法運用上，學生會的不講、不需要講的不講、講了學生也不會的不講。重視情感在教學中的能動作用，關心每一個學生。

3、落實教學中的精巧和精煉

教學設計精巧。其“精巧”表現在：教學目標明確、資源開發充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設計縝密、教案規范完整。

課堂講課精煉。其“精煉”表現在：教學目標明確、教學內容準確、教學方法科學、信息反饋及時、教學行為規范。

三、積極參加教研備課活動。