高職院校金融專業(yè)研究
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一、市場經(jīng)濟對高職金融專業(yè)的需求
（一）貨幣信用快速發(fā)展，大力發(fā)展多元化金融人才
隨著國民經(jīng)濟的逐步發(fā)展對本專業(yè)的要求也逐漸提高?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟，貨幣信用經(jīng)濟發(fā)展迅速，貨幣信用關系存在于我們社會經(jīng)濟的各個方面，任何經(jīng)濟活動與經(jīng)濟交易都離不開貨幣信用形式這個媒介，因此，金融業(yè)在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中處于至關重要的位置，是當代國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟快速穩(wěn)步的增長，人們物質追求不斷提高，個人財富擁有量和貨幣持有量也不斷增長，投資增值的新理念促使更多的金融品種在日常生活中不斷涌現(xiàn)出來，社會各個主體對金融的要求也日趨增加，因此，金融業(yè)對不同層次水平人才的需求將會是一個長久的趨勢。
（二）行業(yè)領域覆蓋面廣，辦學層次更加全面
金融業(yè)是面對社會中各種職業(yè)的，技術革新使它的操作性越來越強，最終能被絕大多數(shù)用戶所接受。通俗來說，無論文化層次高低與否都可以自主的使用。如果金融業(yè)只采用高層次的人員，它的用人成本就會增加。因此，從企業(yè)、單位未來發(fā)展狀況來看，中低層次金融畢業(yè)生應該會成為多數(shù)中、小企業(yè)工作崗位的首選。高等職業(yè)教育正處在改革調整時期，如果學生在校期間能夠多掌握幾門專業(yè)技能，提高自身業(yè)務能力水平，學生的就業(yè)率將會大大提升。
（三）培養(yǎng)金融服務人員，促進經(jīng)濟體制的改革
進入21世紀,隨著我國經(jīng)濟建設、管理制度的變化，醫(yī)療制度、社會保障制度、全員用人制度及住房制度也發(fā)生了重大改革，因此金融行業(yè)各種配套措施也要隨著社會的需求不斷發(fā)展變化。這種大金融服務已不僅是一種專業(yè)性服務，也是一種勞動密集性服務。金融行業(yè)的發(fā)展既需要高水平的專業(yè)人才，也需要較多的基層服務人員。高等職業(yè)學院對金融專業(yè)的人才培養(yǎng)要應該注重基礎素質教育，強調專業(yè)課程設置要務實，學生畢業(yè)要以基層工作為起點。
（一）高職金融專業(yè)的就業(yè)劣勢
近幾年來，隨著高等教育招生規(guī)模的迅速擴大，高等教育的覆蓋面越來越廣泛，用人單位更注重接受高等教育的層次和類型，在就業(yè)市場上，用人單位爭奪重點院校的本科研究生人才已屬常態(tài)。經(jīng)過對各商業(yè)銀行人力資源部的招聘要求調研，近幾年銀行、證券、保險等一系列金融企業(yè)在招聘時都要求應聘人員至少具備大學本科及以上學歷，有的還要求是211,985等重點高校畢業(yè)生，因高職學生的學歷層次較低，在就業(yè)競爭初始階段就處于一種明顯的弱勢地位，高職學歷成了“弱勢學歷”。
（二）社會認知度較低
由于高職金融專業(yè)發(fā)展起步較晚，社會普遍對高職金融專業(yè)的認可度不高,很多家長和學生對于高職院校能否開設金融專業(yè)報以懷疑的態(tài)度，對于高職金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題更是深表質疑。他們認為高職教育屬于低層次的高等教育，只有高學歷才能在金融行業(yè)中占有一席之地。另外，在招生方面，高職院校也存在自制度性歧視，高職招生是高等教育招生中的最后一個批次，在第三批、第四批，無形中就降低了社會對高職教育的評價。一直以來金融行業(yè)又在人才引進方面，存在著一味要求高學歷的現(xiàn)象，無形中又降低了高職金融教育的社會地位。
（三）對具有金融企業(yè)一線崗位豐富經(jīng)驗的“雙師型”教師的大量需求
2000年《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)人才的意見》中提出“雙師型”（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵。根據(jù)調查顯示，大部分高職院校中的金融專業(yè)為了達標，要求教師考取職業(yè)資格證書，但是招聘真正具有金融企業(yè)一線崗位豐富工作經(jīng)驗的雙師型教師難度很大。目前大部分高職院校的金融專業(yè)教師都是“有證無能”、有名無實的雙師型教師。（四）建設實習實訓基地，提高學生實踐能力建設實習實訓基地是高職教育特色之一，建設實訓基地就是為了能更好地培養(yǎng)學生實踐動手能力，彰顯辦學特色，能使學生將書本知識與動手實踐有機結合。我系金融專業(yè)要做大做強，就必須以市場抓手，從而滿足金融企業(yè)、行業(yè)需求；以專業(yè)教學為理論依據(jù)；以實踐性教學環(huán)節(jié)為主要推動力，提高教學效果，培養(yǎng)學生自主動手能力，增強學生就業(yè)競爭實力。建設實習實訓基地是體現(xiàn)高職金融專業(yè)教育特色，實現(xiàn)金融專業(yè)培養(yǎng)目標的必由之路。
三、高職院校金融專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思考
（一）加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)，制定合理的人才培養(yǎng)方案
高職教育的基本要求是提高學生的實踐動手能力，眾多高職院校通過建設設施齊全的校內實訓基地，加強校企合作，建立校外實訓基地等多種方式和途徑來完成這一目標。同樣，金融專業(yè)也需要合理的安排學生深入到金融企業(yè)，參與各項金融實踐活動，達到鍛煉和提高專業(yè)技能的目的。同時，在人才培養(yǎng)計劃的制定方面要既滿足行業(yè)和市場對金融人才的要求，也要遵循教育教學規(guī)律，提升學生綜合素質，增強就業(yè)競爭力。
（二）加大金融教育的高精尖人才引進力度
要實現(xiàn)高職金融專業(yè)的全面發(fā)展，必須加大金融專業(yè)雙師型教學團隊的建設投入。一方面應不斷推行具有吸引力的金融人才引進政策，適時為金融專業(yè)引進金融行業(yè)一線的優(yōu)秀技能型人才，拓寬教師來源渠道，豐富教師層次。另一方面高職院校要重視教師繼續(xù)教育培訓工作。鼓勵在校的中青年教師下金融企業(yè)一線去實踐和再學習，通過各種渠道和途徑提高學歷層次和專業(yè)技術職稱，培養(yǎng)和豐富雙師型人才，優(yōu)化人才隊伍結構。
（三）產(chǎn)學結合、加強校企合作
實踐教學是高職金融專業(yè)不可缺少的一個重要方面。校企合作在職業(yè)教育中占有重要的地位，職業(yè)教育不能只強調理論教育，而忽略動手實踐能力的培養(yǎng)。通過校企合作，和金融企業(yè)制定和實施“訂單式”培養(yǎng)方案，不斷深入掌握金融崗位職業(yè)能力需求，以企業(yè)的需求為基礎制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時高職院校要著力建立金融職業(yè)教育培訓中心，充分利用學校、企業(yè)和社會中介機構的資源，采用遠程教育、自學考試、在職培訓等方式，開展崗前培訓、換崗培訓、后續(xù)培訓等，打造立多元化的金融職業(yè)培訓體系。
作者：李呈琛 單位：漢中職業(yè)技術學院
