中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式畢業(yè)設(shè)計研究

前言：本站為你精心整理了中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式畢業(yè)設(shè)計研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:在現(xiàn)代教育體系中，中等職業(yè)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的重要組成內(nèi)容，在對社會培養(yǎng)技工人才等方面發(fā)揮出了重要的作用。對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)形式畢業(yè)設(shè)計進行了深入的研究，以希望對后期相關(guān)教學(xué)工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè)模式;畢業(yè)設(shè)計;職業(yè)技術(shù)

0引言

畢業(yè)設(shè)計不僅能夠準確地反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的真實水平及學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生自身而言，也是對所學(xué)教學(xué)知識的有效深化和拓展，能夠有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新活動的高效發(fā)揮，更好地檢驗出學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)校教育的教學(xué)效果。本文針對中等職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，對當前畢業(yè)設(shè)計工作中存在的不足，提出在當代學(xué)校畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，應(yīng)引入創(chuàng)業(yè)模式形式提出了相應(yīng)的改善措施。有效改善創(chuàng)業(yè)模式形式畢業(yè)設(shè)計過于單一的問題。

1創(chuàng)業(yè)模式形式畢業(yè)設(shè)計的特征分析

1．1實驗精神激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

現(xiàn)代大學(xué)生思維比較活躍、個性也比較鮮明，對外界新事物都表現(xiàn)出了較強的接受能力，同時對于鐘愛的事物又抱有極大的激情，所以采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促使其能夠通過自主的開展設(shè)計性實驗來豐富自己，從而對自己的創(chuàng)新設(shè)計能力的提高提供必要的幫助。

1．2引導(dǎo)學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化實驗成果

對于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，要站在一個專業(yè)的角度并利用專業(yè)的尺度來把握學(xué)生的整個設(shè)計過程，學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)鋪墊、實驗求證等多方面的工作最終得出一確定結(jié)論，這也給當代的教師隊伍帶來了新的要求與挑戰(zhàn)。對于學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)模式畢業(yè)設(shè)計課題進行甄別，并對學(xué)生的創(chuàng)新概念進行總結(jié)提煉，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成功地梳理出符合社會實際需求的結(jié)論，進而得到具有強烈現(xiàn)實意義的設(shè)計方案。教師的正確引導(dǎo)，促成了學(xué)生實驗成果的轉(zhuǎn)化，同時也保證了學(xué)生畢設(shè)的原創(chuàng)性、完整性和現(xiàn)實性。

2創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計對現(xiàn)代教育提出的新要求

1)隨著教育理念發(fā)展的不斷成熟，畢業(yè)設(shè)計作為考核學(xué)生綜合能力的一重要環(huán)節(jié)，單一的學(xué)術(shù)論文形式的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)難以滿足當代教育發(fā)展需求。現(xiàn)階段，伴隨市場競爭與社會發(fā)展的多樣化，對大學(xué)生的能力也提出了更高的要求，要求其必須要具備扎實的理論知識，同時還要具備強硬的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新意識及實踐能力就是一重點內(nèi)容。現(xiàn)代社會所迫切需要的也就是具有較高創(chuàng)新能力的綜合人才［3］。所以，學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的開展就要緊跟社會發(fā)展步伐，以社會需求為導(dǎo)向，積極引入創(chuàng)業(yè)模式形式畢業(yè)設(shè)計，來適應(yīng)社會對于創(chuàng)新型復(fù)合人才的需求。

2)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)配有一套完善的制度保障及評價標準。在現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)理念的影響下，創(chuàng)業(yè)模式的畢業(yè)設(shè)計務(wù)必要朝著一種多樣化的趨勢發(fā)展，同時還要附之一全新的評價標準，以對其實施有效的監(jiān)督，并提供基礎(chǔ)的保障。在畢業(yè)設(shè)計過程中，任何一種形式的畢業(yè)設(shè)計都應(yīng)該設(shè)置完善的評價體系，促使在畢業(yè)設(shè)計過程中的立題、審題以及不重復(fù)選題、公平評價等工作的規(guī)劃化和標準化，進而實現(xiàn)對畢設(shè)全過程的有效監(jiān)控。另外，制定層級領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對設(shè)計過程包括立題、選題、過程管理以及后期的答辯評價、成果評閱、資料存檔等各項工作的時間安排、工作程序、分工負責(zé)提出明確的規(guī)定，同時這一過程中，一套完善的制度保障體系也是必不可少的。

3中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式畢業(yè)設(shè)計具體實施

以某學(xué)校去年機電專業(yè)的虛擬模擬創(chuàng)業(yè)畢業(yè)設(shè)計為例，進行分析;該畢設(shè)課題的學(xué)生最終選擇開設(shè)一家五金門店，由于該項目與現(xiàn)實具有很大的切合度，所以也得到了學(xué)生們的積極參與。接下來，我們對一創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計案例進行分析。在畢設(shè)開始之前，教師首先將該畢設(shè)過程具體劃分了四個階段，并在每個階段實施之處給予學(xué)生一定的問題，學(xué)生也會通過自身的努力和不斷的實踐，最終實現(xiàn)問題的圓滿解決［4］。每一階段的問題得以解決之后，方可進入下一階段的研究。其具體設(shè)計過程如下所示:

3．1第一階段

1)教師問題:創(chuàng)設(shè)的五金門店主營產(chǎn)品及經(jīng)營范圍。2)學(xué)生解決方法。①首先走訪了當?shù)匾恍┪褰痖T店，進行實地考察。②查閱相關(guān)資料，對五金類產(chǎn)品有了一個清楚的認識。③了解市場需求，進行客戶定位。3)問題答案。當?shù)毓I(yè)主要是以機械制造以及服裝紡織行業(yè)為主，對各類傳動部件有著較大的需求量，所以，創(chuàng)設(shè)的五金門店決定主要以傳動件產(chǎn)品為主，比如皮帶、軸承、閥門等產(chǎn)品，同時門店還兼營了部分其他的標準件。4)教師意見。目前市場上雖然有很多五金門店，這同時也說明了這類產(chǎn)品的市場需求還是比較大的，所以，此方案可以繼續(xù)實施。

3．2第二階段

1)教師問題。創(chuàng)業(yè)所需的資金如何獲取，是否通過融資渠道或金融支持?經(jīng)營場地又該如何選擇?2)解決方法。①首先建立門店商品庫存檔案，并記錄商品單價及常備的庫存量，由此可確定出門店開業(yè)的所需資金。②了解當?shù)貙τ趧?chuàng)業(yè)項目的優(yōu)惠貸款政策，并熟悉掌握貸款流程。③清楚自己能夠籌資多少(家庭或者親人借款)。④對當?shù)氐拈T店租金有一個大致的了解，并對各街區(qū)的經(jīng)營特色、人流環(huán)境有全面的掌握。3)解決方案。經(jīng)過實踐探討，學(xué)生最終決定采取合伙經(jīng)營的模式，初步預(yù)計能夠籌集到資金30萬左右，如果出現(xiàn)短期的資金困難，可以向親戚借款。門店部分產(chǎn)品可采取與廠家合作代售的方法，從而有效地節(jié)約了周轉(zhuǎn)資金。對于貸款相關(guān)事宜，暫時不考慮。經(jīng)過市場走訪，最終選擇將店面設(shè)置在五金門店較少的某區(qū)域。4)教師意見。創(chuàng)業(yè)過程需要綜合考慮多方面因素，只有考慮周全了，其成功率才會增大。可進入下階段研究。

3．3第三階段

1)教師問題。門店營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證件如何辦理。2)解決方法。①去當?shù)夭块T辦事處詢問具體細節(jié)。②對比分析個體工商戶及股份制公司的優(yōu)缺點。3)問題答案。現(xiàn)階段門店所需的各類證件都可以到當?shù)匦姓徟行耐廪k理;開設(shè)股份制公司比較繁瑣，涉及到驗資、安全許可證等多項內(nèi)容，而且每年都要年審，具有較大的費用開支，因此決定開設(shè)一個體工商戶。4)教師意見。學(xué)生通過實地走訪，對企業(yè)登記程序有了一個清晰的了解，因此可進入下階段研究。

3．4第四階段

1)教師問題。面對日益激烈的市場競爭，如何保證開設(shè)門店能夠站穩(wěn)腳步并不斷發(fā)展壯大。2)學(xué)生需考慮的問題。①對經(jīng)營產(chǎn)品的各種渠道、產(chǎn)品價格以及進貨量進行了比較分析，并確定了一套完善的風(fēng)險控制體系，最終再結(jié)合成本，確定產(chǎn)品價格。②門店經(jīng)營特色如何確立。③經(jīng)營者銷售渠道的建立以及營銷技巧的鍛煉。3)教師意見。這一階段的各項問題并非一朝一夕就能夠解決，所以后期也需要學(xué)生花費大量的時間及經(jīng)歷去不斷地思考。歷經(jīng)上述四個階段，這一畢業(yè)設(shè)計得以完成，學(xué)生并認真撰寫了具有較強可行性的設(shè)計報告及實施方案，并通過答辯環(huán)節(jié)由評審教師進行打分。目前，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，在國民經(jīng)濟中第一、二產(chǎn)業(yè)所占比重越來越少，相關(guān)從業(yè)人員也開始逐漸地向第三行業(yè)如產(chǎn)品售后及銷售等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，由此，創(chuàng)業(yè)模式的項目可選擇性是多樣化的，學(xué)生也能夠從眾多的項目中找到適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模擬項目。

4結(jié)語

對以培養(yǎng)高技能水平的綜合性人才為目標的中等職業(yè)學(xué)校而言，各大中等院校及專業(yè)教師就需要積極地探索新型的教學(xué)模式與方法，為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的更好轉(zhuǎn)化提供必要的幫助，鼓勵并支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，促使其在實踐鍛煉中不斷成長，豐富自己。另一方面，學(xué)校采取的創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計，是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的認識水平的不斷提高，由此不僅能夠有效地提高學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時對其他學(xué)校的畢設(shè)工作也提供了一定的借鑒價值。

參考文獻:

［1］陳建瑜．中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育“3+2”模式研究［D］．廣州:廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014．

［2］呂曉云．中等職業(yè)學(xué)校全程化職業(yè)指導(dǎo)模式實踐探索［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2010．

［3］梁成艾．職業(yè)教育“項目主題式”課程與教學(xué)模式研究［D］．重慶:西南大學(xué)，2012．

［4］王思毅．教育科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展［J］．現(xiàn)代教學(xué)，2010(11):16－17．

作者：吳程 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校