高職生服飾配件能力培養論文

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一、加強學生素質能力，提高學生自身道德修養

一名首飾設計專業的學生，高職畢業后，能夠找到一份理想的工作，成功的因素有很多方面。但是，學生理解能力，占其中的一部分。尤其是在配飾上，怎樣搭配，服裝款式規則，服飾與形狀的關系；而另一部分，是學生本身思想道德，意志品質，情緒情感，人際交往能力，和在社會工作的適應能力等，以上這些情況，往往對一名學生是否成功，起著決定性作用。教師在課堂上教書，同時承擔育人的責任，育人就是全面提高學生道德修養及綜合素質。教育學生，在學知識之前要學會做人。加強學生熱愛祖國，喜歡所選擇的專業，使之對首飾設計專業感興趣，達到一定效果。由于服飾配件是一門專業基礎課，在高職的三年中，每個學期都要開設配飾課程。對于初入大學校門的學生，要讓他們感到服飾設計，在首飾設計專業中是多么重要的一部分。要向學生介紹，首飾最后的結果。成功與失敗，形狀的美與丑，配飾的合理，都是通過服裝整體搭配來表達的。

二、理解知識，掌握知識，把知識轉化為實踐能力

能力是人們依靠過去所學的知識，一層層積累起來的，最后綜合去提取某一種知識去運用。實踐能力在服飾設計中，表現為形狀分析能力，造型意象表達能力，繪制構圖能力。在運用的過程中，一定要掌握配飾里面的知識。如果說對服飾搭配沒有一定的了解和認識。就談不上去運用它，掌握它。對配飾分析，表達，細節設計也很難獲取知識。例如：服飾配件課，它是以掌握設計的基礎理論，及簡單的搭配步驟為前提。當學生具備一定搭配能力以后，又能使他們獲得配飾里服飾的協調、首飾佩戴、相互搭配里面更多的新知識及運用方法。培養學生能力，知識是發展能力的基礎，而能力又是獲得知識的條件。這就要求學生們，在學知識時，多翻閱一些服飾方面的書籍。因為能力是在知識傳授過程中實現的。在沒有扎實的基礎知識，能力培養就是一種空話。例如：學生在學習配飾中首飾后，能對首飾與服飾整體搭配上提出一些修改方案，能區分場合，吻合季節、符合身份、并能夠找出搭配的缺點在哪個部位。如果學生具有這種表達能力，就說明他們掌握服飾和首飾的搭配技巧。因此，強調首飾高職生能力的培養，不能忽視基礎知識在教學中的重要性。

三、更新觀念，進行創新改革

（一）培養學生對配飾設計感興趣服飾配件課程，占一組款式圖形課時60%，教師要激發學生的興趣，按照大綱及教材，課后要求，每一名學生需要繪制1：1首飾配飾圖。學生們是無可非議的，但是為了激發學生的學習興趣，可為學生們提供服飾設計方面的資料作為參考。讓學生們從個人興趣出發，任選自己喜歡的款式進行繪畫。另外，讓學生們有創新想象能力，每次作業要求學生繪制圖形，款式新穎、創意獨特。每個款式圖都需要感性的創造，還要進行理性的分析和歸納。這樣既纖細繪制方法，又可以開發每名學生的創新設計能力。

（二）培養學生空間想象能力服飾配件，空間想象能力是根據頭腦想象中有個立體模型，并將立體形狀開成平面的，使二者相互轉化，教學中利用增強學生空間想象力，是一種有效的方法，平時首飾款式圖，只能鞏固概念，運用所學知識解決問題的作用。學生只能按照老師所安排的作業去完成它。自主發揮余地較少。缺少創造性。這樣的學習效果不是很好。因此，老師分配作業的同時要求學生，根據所學知識，在不破壞配飾圖原理的前提下，和自己想象相結合，首飾設計只有通過想象，才能使自己的思維超越自然的限定，進入理想化的藝術境地。這種想象力，思維過程，能給學生一個充分發揮想象設計空間，又能調動學生們學習積極性。

四、培養高素質，“實用型”、“技能型”等全方位復合型人才

由于高職首飾設計專業畢業生大都工作生產第一線，或在基層做技術工作。所以首飾專業高職教育必須以實用為主來構建教學課程。我們在高職院校，講授首飾設計專業課教師就要不斷進行探索與更新，課程內容要新穎，課程設置要合理，要突出高職服裝專業實踐性和適應性的特點，培養出的學生要朝向“技能型”,“知識型”，“創新型”方向發展。高職教育的立足點，在于社會需要，強調教學過程的實踐性，以學生適應社會需要為教學目標，為學生打下穩固基礎，使學生畢業后成為企業技術骨干做好準備。教學中，我的做法是第一，要鞏固在中職校所學到的專業知識，如個別學生，在首飾制作時，算料方法不夠靈活，準確等，讓學生把書本知識轉化為實踐技能，重點講解配飾中首飾的結構造型，傳統工藝與現代工藝區別，飾品的色彩、造型、工藝、款式、質量、規格、搭配禁忌、首飾標識的識別、貴金屬種類及含量等。使學生領悟到它的深度，要求學生從首飾的每個部位到局部的細節，都要讀懂，這樣的教學，使我們的學生，才能勝任企業里每道工序的工種，最終成為一名優秀復合型專業技術人才。

五、總結

圍繞培養首飾設計專業應用型人才的需要，培養出具有首飾設計能力、服飾搭配能力、配飾制作等能力的全方面技術型人才，理論知識以“必須”，“夠用”為度，突出實踐技能的培訓，使學生獲得本專業所必須的基礎知識、基本技能和專業素質，畢業后能較快地從事首飾專業的實際技術工作。堅持動手能力的培養，通過大量有針對性作業的訓練，強化學生綜合運用各種基本技能，完成從構思到成品設計的全過程。堅持面向社會、面向生產，在注重學習理論知識和培養創造能力的同時，要引導學生把自己的設計與社會、市場、生產結合起來，力求使學生的作品能產生社會效益，培養學生的市場經濟意識。

作者：侯靜單位：遼寧特殊教育師范高等專科學校