排球墊球教學探究
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一、任務(wù)型教學設(shè)計的原則
1．以學生為主體原則
所設(shè)計的活動以培養(yǎng)學生身體運動能力為宗旨，以學生為主體。活動的內(nèi)容應(yīng)與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗等緊緊地聯(lián)系在一起，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活、學習經(jīng)歷和社會實際的任務(wù)活動，能引起學生的共鳴和興趣，通過游戲、比賽、即時評價等手段激發(fā)全體學生積極參與的能動欲望，讓所有學生在深思熟慮后快速掌握技能，體驗運動的樂趣。
2．階梯型任務(wù)鏈原則
任務(wù)的設(shè)計應(yīng)由簡到繁，由易到難，先分解后整體，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)、并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。如此，由數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在運動技能方面應(yīng)當先輸入后輸出，遵循先學習、感知、練習、提高的設(shè)計順序，使教學階梯式地層層遞進。
3．在練中學、學中練的原則
自始至終引導學生通過完成具體任務(wù)的活動來學習，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的行動，通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。在任務(wù)完成過程中，學生除了學習知識技能外，還應(yīng)了解體育科學知識、日常生活常識以及生理健康理念。因此，設(shè)計任務(wù)時努力做到融體育與社會學、自然科學、健康教育等各個學科的知識為一體。
4．體育運動應(yīng)回到生活原點
回到生活的原點就是要尋找解決問題的新起點、新高度、新價值。體育運動來源于生活，又要高于生活。只有回到真實的生活中，才能深刻把握技能的內(nèi)涵和用意。在教學中，盡量安排游戲和比賽，以提高學生學習的興趣。
1．排球運動適合初中體育教學
排球是學生非常喜愛的一項運動，通過排球基本理論知識和基本技術(shù)的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術(shù)原理，逐步提高基本技術(shù)的動作質(zhì)量和綜合運用所學各項基本技術(shù)的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷地提高排球運動技術(shù)和參與比賽的能力。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭、頑強拼搏、積極進取、團結(jié)合作等精神。
2．排球運動的特點
排球運動具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。排球運動是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
3．排球墊球技術(shù)的學習
排球墊球技術(shù)是排球運動中最主要、最基本的技術(shù)，是接發(fā)球和防守最常用的技術(shù)，起著組織全隊、相互配合的重要作用，是排球教學重要組成部分，也是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，墊球技術(shù)的好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。在《體育與健康》水平四的教學內(nèi)容中，主要以正面雙手墊球技術(shù)的學習為主，初一學生應(yīng)以培養(yǎng)學生的興趣并掌握技術(shù)為主。如何讓學生在玩中學、學中玩是教師努力的方向。我一直在思考，如何讓學生在不知不覺中學到排球墊球的技術(shù)呢?任務(wù)型教學能有效地促進學生主動積極探索墊球技術(shù)，體會運動成功的喜悅。
三、排球墊球中任務(wù)型教學的探索和初步結(jié)果
1．任務(wù)型教學在排球墊球教學中的嘗試
我們把任務(wù)型教學理論應(yīng)用于初中排球墊球教學，并結(jié)合初三體育中考，逐步確立了“以培養(yǎng)學生習慣能力為宗旨，以學生技能掌握為目標，以學生體能發(fā)展為方向。課堂學習任務(wù)化，評價過程即時性”的初中體育任務(wù)型教學的基本模式。
2．任務(wù)型課堂教學的基本步驟
(1)呈現(xiàn)和學習完成任務(wù)所需的基礎(chǔ)知識，介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟。在排球教學中，首先要熟悉排球球性。這一任務(wù)可以在準備活動中完成，安排球繞環(huán)和直臂拋球的練習。在安全教育的指導下，還可以安排游戲(如排球砸人、排球傳球1，培養(yǎng)學生的膽量，達到球與人的初步統(tǒng)一。其次，通過教師演示，讓學生對墊球動作有具體的感性認識。此時，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生嘗試用不同的動作墊擊排球，讓學生探討正確的墊球動作(此過程不宜過長，以免形成錯誤的動作概念)，通過學生合作、探討、嘗試練習，使人與球更好地協(xié)調(diào)起來。最后，教師傳授正確的墊球技術(shù)，并在教師的要求下完成徒手墊球動作，通過重復練習，強化動作，鞏固提高動作質(zhì)量，不斷協(xié)調(diào)自己，達到球與人的完整和諧統(tǒng)一。(2)設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學生以個人、伙伴或小組形式完成各項任務(wù)。在教師的引導下，學生初步建立了正確的技術(shù)概念，此時教師可以分配具體的任務(wù)，讓學生自主練習(此任務(wù)需要在小組合作中完成)。任務(wù)一：明確排球正面雙手墊球的技術(shù)動作。任務(wù)二：用正確的技術(shù)墊球一次。任務(wù)三：墊球一次能接住排球，要求適當控制球的高度、角度、方向等。任務(wù)四：較好控制球的方向、角度、力度，且動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。任務(wù)五：確保全組成員都能正確墊球一次。學生在分小組完成任務(wù)時，教師要隨時進行糾錯、指點。該任務(wù)完成后，教師進行即時評價。首先進行學生個人評價，然后進行小組評價。(3)各小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。根據(jù)任務(wù)完成情況，教師安排一定的時間，進行即時評價，提高學生的認識。教師根據(jù)展示結(jié)果，安排同伴互助學習，在規(guī)定時間內(nèi)共同提高。(4)根據(jù)課堂任務(wù)內(nèi)容，以個人或小組形式做相關(guān)項目。學生可根據(jù)練習情況，或提高、或游戲、或比賽，讓學生放開身心，在玩中學，在學中玩，將所學技術(shù)應(yīng)用于游戲、比賽中，真正體會運動的樂趣，體驗運動愉悅的感覺。
四、教學中的幾點反思
1．適當改變教學的方式
學生習慣教師以前的講授教學方式，認為上課認真聽講，只要完成老師布置的任務(wù)，不管質(zhì)量的好壞，下課就結(jié)束，也不管目標的達成情況。開始他們對練習活動表現(xiàn)得漠不關(guān)心，在合作學習中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理，使合作學習達不到理想的效果。因此教師在教學中要善于觀察和了解學生的心理狀態(tài)，通過即時評價的方式，及時糾正學生的不良心理，改變學生學習的方式，培養(yǎng)學生合作學習、的意識。注意運用適當?shù)谋頁P和鼓勵，一個親切和信任的目光、一句熱情而激動的話語、一點小小的成功，都能激發(fā)學生學習熱情。
2．活動時注意變換活動形式和小組合作伙伴
在練習中，采用集體練習與自主練習相結(jié)合、個人評價與小組評價相結(jié)合、教師教與學生學相結(jié)合的方式，加強練習的新鮮感。同時，教師還可以根據(jù)學生練習情況，變換小組成員等，不斷提高學生的學習動機，強化運動技術(shù)。
3．即時評價的重要作用
初一學生沒有中考的壓力，不能像初三學生那樣自覺參與活動，有的學生只是覺得好玩兒，一拿到排球就很興奮，全然不顧墊球的正確技術(shù)，一直在想應(yīng)對的措施。后來發(fā)現(xiàn)，對所學的技術(shù)隨時評價，要求他們在短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作，學生學習的主動性就很高了，而且不需老師的提醒，他們也會主動與同伴討論提高，有時還會主動向老師請教。即時評價，能促使學生為完成任務(wù)而更加積極主動。
4．任務(wù)型教學在排球教學中效果明顯
通過一個單元的學習，90％以上學生都能用正確的墊球技術(shù)，連續(xù)多次墊球。學生墊球的協(xié)調(diào)、靈敏性有較好提高，每位學生都能感覺到，以前是人跟球跑，現(xiàn)在是球跟人走。在任務(wù)型教學的指導下，學生快樂地進行體育鍛煉，有效促進身體素質(zhì)的發(fā)展。五、結(jié)束語任務(wù)型教學是排球教學活動中有效的教學形式，它可以豐富排球教學內(nèi)容和手段，激發(fā)學生學習排球的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)單一的排球教學模式變得豐富多彩、輕松活潑，從而使學生在愉悅有趣的游戲中充分體驗排球運動的樂趣，增進體能，熟練掌握基本技術(shù)技能，保證教學目標的完成，促進學生身心和諧、全面、健康發(fā)展。只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的體能，全身心享受運動的快樂!
