中職學校會計專業(yè)課程改革思考

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摘要：2014年，我國教育部召開了職業(yè)教育會議，重點強調了職業(yè)學校的教育導向要以服務為主。在互聯(lián)網+信息時代，中職學校的會計專業(yè)為了適應新時期下社會對人才的需求，必然也要面臨全面的課程改革，將中職學生的就業(yè)作為導向，充分體現中職學校的教育特色，培養(yǎng)更改多高質量的、專業(yè)素質過硬的會計專業(yè)的人才，以滿足日益激烈的市場競爭。本文立足于“互聯(lián)網+”的新時期下，深入思考了中職學校會計專業(yè)的課程改革。

關鍵詞：中職；會計；課程改革

隨著社會主義市場經濟的不斷推進，有越來越多的中國企業(yè)擠進了世界500強，這也從側面證明會計專業(yè)對于中國各大經濟體的重要作用。在此大環(huán)境下，中職學校的會計專業(yè)畢業(yè)生面臨更加激烈的就業(yè)競爭，會計專業(yè)課程的改革同樣面臨嚴峻挑戰(zhàn)。以往的中職教育，更多的是停留在理論知識的講授層面，學生普遍缺乏實踐機會，很難在崗位中得到歷練，沒有太多平臺來檢驗理論知識的學習水平，所以學生的實際能力經常和社會脫節(jié)。隨著互聯(lián)網時代的到來，傳統(tǒng)的會計崗位、會計工作職責發(fā)生了巨大改變，會計人員的信息化程度不高、能力低下等問題越來越突出，計算機、智能化逐漸取代了傳統(tǒng)的會計工作模式。中職學校的會計課程如何改革，以適應新時代各大企業(yè)的發(fā)展需求，是急需深入思考的問題。

一、優(yōu)化會計專業(yè)的網絡課程

“互聯(lián)網+”的新時期下，中職學校會計專業(yè)課的主要內容，不再以理論知識和實踐操作為主，而是對學生操作計算機、應用會計軟件的能力提出了更高要求，更加注重學生綜合素養(yǎng)、綜合能力的全面發(fā)展。在會計專業(yè)的課程體系方面，老師的重點應該放在培養(yǎng)學生分析能力、思維能力上，以信息化的課程為導向，在課堂上注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。從會計專業(yè)課程的教學設計上出發(fā)，老師要在傳統(tǒng)教學的同時充分利用網絡課程的便捷和優(yōu)勢，在教學中既要加強會計基礎知識、基礎技能的傳授，又要重視學生學習意識、學習能力的培養(yǎng)。因為這個時代的信息化、智能化程度只會越來越高，各個行業(yè)和崗位都會發(fā)生翻天覆地的變化，只有打破學生固有的學習理念，樹立終生學習的意識，才能提高自身的核心競爭力，在職業(yè)發(fā)展的道路上走的更加長遠。隨著信息技術的飛速發(fā)展，老師也要轉變教學觀念，多運用翻轉課堂，磨課、微課等多種教學模式，逐漸提升學生對會計學科的興趣，認識到會計專業(yè)在就業(yè)浪潮中的優(yōu)勢，激發(fā)學生主動學習的積極性。最后，從教學內容的角度來講，老師要緊跟會計行業(yè)的發(fā)展步伐，積極引入企業(yè)典型的實踐案例，讓學生多接觸一線的工作流程，通過模擬操作提高學生的動手能力，訓練學生對數據的敏感性，為更好的適應信息時代下的會計崗位而奠定基礎。

二、工學相互結合，優(yōu)化課程設置

“2+1”是中職學校最普遍的教學模式，“2”指的是前兩年，主要針對理論知識、技能進行學習；“1”是最后1年，進行崗位實習。但兩年的時間能否真的讓學生掌握會計專業(yè)的全部知識，并且具備實戰(zhàn)能力，是中職教育最大的難題。會計專業(yè)主要考驗的是學生的實際操作能力，所學的理論知識最終都要服務于實際工作，所以，在制訂教學計劃時，需要依托于學校已有的信息化設備，在有條不紊的向學生傳授理論知識的同時，更要加強其實踐能力的培養(yǎng)，而不是先理論、后實踐。每個學期，都要安排實踐操作，比如第一年的第一學期安排珠算、點鈔課程，通過傳統(tǒng)和現代的相互結合，讓學生了解會計行業(yè)的發(fā)展歷程。在網絡中搜集珠算、心算的視頻，用多媒體播放銀行柜員嫻熟、高超的點鈔能力。條件允許的情況下，可聘請銀行柜員做兼職老師，現場向學生展示點鈔操作，通過微信群、QQ群等網絡平臺共享知識和信息。把理論知識融入到實踐操作中，更利于激發(fā)學生的學習積極性，鍛煉了學生的心算水平，又能讓學生充分掌握鑒別假鈔的能力。

三、優(yōu)化會計專業(yè)的教學目標

2014年，我國財政部頒發(fā)了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，該文件的核心思想是，“互聯(lián)網+”時代已經到來，中職學校的會計專業(yè)要進行轉型和改革，這直接關系到教育教學目標，教學目標的設定，要與企業(yè)的經營現狀以及企業(yè)對人才的需求相互契合，只有這樣，才能向社會源源不斷的輸送實用型、技術型的高質量的會計專業(yè)的人才。目前，已經有企業(yè)引入了財務機器人，所以，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標也要做出相應的調整，學生僅僅具備扎實的理論功底和嫻熟的實踐操作能力是遠遠不夠的，還要具備風險控制能力、樹立信息化理念，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以適應新時代下的企業(yè)發(fā)展需求。1.通過增加心理健康、溝通技巧、職業(yè)道德、演講和口才等教學內容，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。2.適當的減少專業(yè)課的課時，理由是中職學生的基礎知識水平不高，缺乏耐心，理論知識所占的課時較多，根本無法達到預期的教學目標。3.適當的增加專業(yè)課，重點加強學生在人工稅務方面的能力。4.加強和企業(yè)之間的合作，可以讓企業(yè)進駐學校，為他們提供軟件和硬件，必要時，可以讓企業(yè)負責一些課程的教授，盡快完成從課堂到企業(yè)的過渡。

四、結語

“互聯(lián)網+”是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，也是與以往完全不同的時代，中職學校為了培養(yǎng)適合時展的會計專業(yè)的人才，就必須與時俱進，深化課程改革。當然，這是一項長期而艱巨的任務，改革過程中必然會遇到各種各樣的困難，作為一線教師，要具備勇于創(chuàng)新的魄力，通過不斷的實踐來完善課程改革。

參考文獻：

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作者:高艷 單位:江蘇省淮陰商業(yè)學校