課堂教學(xué)的靈感探索

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一、高中生物學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

（1）新課程的導(dǎo)入要具有啟迪性

課程導(dǎo)入注重內(nèi)容的合理性，形式的多樣性，但是同時(shí)也強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入能夠啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課程導(dǎo)入不僅要成為課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也要成為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)展開的有力工具，成為學(xué)生開拓思維的源泉，能夠促進(jìn)學(xué)生了解并掌握教學(xué)內(nèi)容以及師生之間的教學(xué)互動(dòng)。另外，教師要在課程導(dǎo)入時(shí)，注意用詞貼切，善于啟發(fā)學(xué)生想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，提升課程導(dǎo)入效果，把語(yǔ)言和形式有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

（2）新課程的導(dǎo)入要具有形象性

這是指在導(dǎo)入過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)、圖片、視頻片段等形式增強(qiáng)導(dǎo)入內(nèi)容的形象直觀性，以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，留下較深的印象，引起學(xué)生注意力。生物學(xué)教材內(nèi)容往往是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這就給課程導(dǎo)入帶來(lái)了一定的優(yōu)勢(shì)。教師可以教材上的圖片為基礎(chǔ)，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集整理大量生動(dòng)形象的教學(xué)資料，應(yīng)用到課程導(dǎo)入的內(nèi)容中去，增加課程導(dǎo)入內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，隨著教師的講解逐漸地向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。

二、新課程導(dǎo)入的主要方法

（1）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)前，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、探索，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)的樂(lè)趣，以此吸引學(xué)生的注意進(jìn)行課程導(dǎo)入。另外，實(shí)驗(yàn)可以增加內(nèi)容的可信度，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)探究生物學(xué)知識(shí)的真實(shí)合理性。

（2）聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法

生物學(xué)與日常生活有很密切的聯(lián)系，教師在課程導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)日常生活常見的生物學(xué)現(xiàn)象舉例，讓學(xué)生體會(huì)生物學(xué)知識(shí)距離他們很近，體會(huì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察生物學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象，把課堂教學(xué)搬到生活中去，感受生物學(xué)的魅力。

三、結(jié)言

課程導(dǎo)入既是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)技術(shù)。因此，我們應(yīng)該重視課程導(dǎo)入，不能忽視它的重要作用，在全面推行教育改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，需要在教學(xué)方法上探索一條效果好、質(zhì)量高的道路，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生帶入趣味舒適的學(xué)習(xí)空間。

作者：蔡鳳蘭單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)時(shí)楊中學(xué)