中職學校素描教學研究

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一、培養學生正確的觀察方法和表現方法

西方著名畫家塞尚曾說：“發展視覺是最重要的事情。”素描既是一門造型藝術同時又是視覺藝術。我們要去真正感知、感受、體驗、理解和表現物象，如果學生沒有認真積極地“看”，沒認真地觀察，是根本實現不了的。因此，在中職美術教學中，培養學生正確的觀察方法是培養學生諸多美術能力中一項非常重要的基本能力。在平時教學中常發現有些學生在寫生訓練中忽視“看”，動手的頻率高于觀察，快于分析，導致美術繪畫基礎訓練中問題不斷。中外歷代的繪畫大師都非常重視“看”，如我國清代著名畫家鄭板橋由于對竹的長時間觀察積累，在描繪中才能做到成竹在胸；現代藝術的鼻祖塞尚同樣是長時間面對空白畫布和畫面上的“看”。因此，觀察是美術寫生中的第一要素。在基礎美術教學中，培養學生掌握正確的觀察方法，主要有以下幾個方面：

1.整體的觀察方法，我們常稱之為“朦朧看法”和“瞇眼看法”

普通人看的自然物象是由若干局部逐一觀察之后，完成一個總體的印象，也稱為“局部觀察”。這種“看”的方式完全不影響普通人對一個或一群物象的了解。但這種局部的觀察方法對于學習美術的學生來說卻是十分有害的。整體的觀察，就是要求學生在寫生時自覺與不自覺地省略大量與形體無關的細節，放松眼部肌肉，也就是我們在訓練中常講的“瞇起、虛起眼睛來看對象”，以擴大視閾的范圍，尋找視覺的總體感受。因為，作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現物象。這就要求學生在開始完成一份素描作業時，要根據對物象的觀察和感受，對習作的整體效果有一個設想。整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是為了更好地比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，作為教師必須在教學中不斷提示和強調，要讓學生養成自覺地進行整體觀察的習慣。

2.比較的觀察方法，也稱對比的觀察方法

常人平時看物象只能注意一個部位，而作為一名學習美術的學生來說，比較地觀察就是要注意到此處與彼處兩者之間的不同關系。要讓學生通過不斷地訓練建立起這樣一個基本觀念，就如我們平時所講的畫左眼看右眼，不能孤立地觀察，因為一個孤立的形體，無論大小，也無法定論，再大也無所謂大，這個形體必須在與另外一個形體對比中才有定論。我們在教學中要時刻告誡學生在觀察時絕不可以全憑主觀感覺為標尺，畫面形體矛盾當中諸如大與小、前與后、深與淺、虛與實、剛與柔、精與簡等，如果孤立地看是無法確定這些物體具體狀態變化的關系的。只有在相互比較的情況下，才能得出此物體與彼物體之間關系的結論。所以只有通過嚴格地觀察訓練，學會運用正確的方法，才能鍛煉出良好的、專業的觀察習慣，并能掌握觀察技巧。因此，運用畫面對比的觀察方法，可以創造出許多巧妙而生動的視覺效果。由此可見，整體和局部是對立統一的關系，并不存在純粹的“整體”，絕對的“局部”。整體的豐富性依賴于對局部的深入刻畫。我們都知道，“整體—局部—整體”是我們一貫遵從的作畫步驟，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應當要求學生在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎。

二、教師要起到良好的示范作用

人們常說：“示范能促進學生的興趣，激發學生的情緒，能解決學生的畏難情緒。示范能穩定課堂情緒，吸引學生的注意；示范教學能解決學生的難點，提高教師的威信；示范能培養學生的創作意識，培養學生的發散性思維。”美術教學是一種直觀的形象教學，在整個教學過程中，示范教學發揮著不可替代的作用。教師通過示范，每一步驟具體運用的處理方法和技法手段都能讓學生一目了然，心領神會。它最直觀地將繪畫的知識、技能有序完整地展示給了學生。毫無疑問，這種運動著的示范方法所產生的教學效果是顯而易見的，示范在教學中的有利作用是不可取代的。在教學中教師要正確引導學生學會正確地觀察物象和處理畫面。在多年的教學中，我發現教師還必須經常與學生一起訓練，這樣對教學頗有好處，通過與學生學習，發現教學不足，并示范解決，會使教學收到意想不到的成果。同時教師還應樹立終身學習的信念，通過不斷地學習，更新知識，揚長避短，從而達到更好的教學目的。

作者：趙建偉單位：山西省祁縣職業高級中學校