課堂教學遠程教育論文

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1遠程教育夯實了專業知識

在培訓過程中，每一次交流都折射出很多專業知識，使教師對教學中把握不準的地方產生了新認識，通過查缺補漏，為今后的教學工作及時充電。俗話說：教師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，給學生的就越多。這個道理每個人都知道，這次學習的目的就是給教師的桶里加水。經過專家的講解，筆者清晰地認識到生物新課標的大致內容。通過培訓學習，也清楚地認識到生物新課程內容的增減與知識的分布，怎樣把握知識的深度與廣度，即專家所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度以及新的課程標準所提出的要求。比如探究實驗的基本原則：單一變量原則、對照原則、重復性原則等。

2遠程教育提高了課堂教學設計能力

培訓過程中設置了專題作業的環節，比如實驗教學該如何設計，探究實驗該注意什么，包括哪些步驟，在實驗教學中如何設置對照實驗等。這個環節既鍛煉了教師的備課能力，也提高了教師課堂教學設計能力和課堂駕馭能力。另外，專家們還著重介紹了課堂組織形式之一—小組合作學習的實施需要堅持五個基本原則：第一，積極主動地相互信賴；第二，面對面的相互性促進作用；第三，個人責任；第四，社會技能；第五評價和控制。為了使老師更好地理解這五個原則，就要有效地進行小組構成，堅持“組間同質、組內異質”的原則，不同的學校可以選擇不同的合作。

3遠程教育梳理了生物知識

對于生物教師來說，要想快速系統地理清生物學科的知識，培訓是一種捷徑，而遠程培訓是最經濟、最有效的一種形式。在這次遠程教育培訓中，教授的講解很精彩，還適時地配以一些教學片斷，形象直觀，離課堂教學越近，學習的價值越高，對一線教師的實用性越大。通過專家對經典課堂案例的剖析與點評，筆者認識到應該如何把握生物課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能將知識講解的深入淺出，怎樣才能讓學生順利掌握學習要領，形成良好的生物素養，怎樣才能將一根根知識主線貫穿于日常教學過程之中。課堂上，除了要幫助學生梳理清學科知識外，一個優秀的教師還應該達到以下兩個目標：一方面，通過日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。

4遠程教育凝聚了教師力量

中國針對在崗教師的不收費實用培訓組織得很少，但絕大多數老師對于培訓與學習都是非常渴望與期盼的。遠程培訓除了能遠距離的與專家接觸、交流外，最受老師歡迎的是這種方便、自由且不收費的培訓。參加這次培訓的老師都非常積極，都體現出真摯的熱情與對知識的渴求。在遠程教育培訓中，通過閱讀其他老師的優秀文章，筆者學到了很多知識和教學技能，解決了平時教學中的一些難題，也加強了與其他老師間的聯系。對每個主題下的作業，老師們都去認真思考，拿出自己最精彩的一面呈現在網絡上與大家共享，充分利用了遠程教育的資源。大家互相學習，互相交流，不斷提高，應該說這樣的學習機會并不多，這樣的學習形式也是很新穎的。老師們學習興致很高，學習積極性也得到了空前的提高。這次遠程教育培訓了很多實用知識，大家也都很珍惜這來之不易的學習機會，每位教師都收獲頗豐。通過向專家的請教與學習，筆者明白了是遠程研修平臺提升了自己的生物教學水平。通過這次研修，筆者學會了智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節，探索創新，在今后的教學中也會不斷改進，不斷學習，準確把握課標要求，圓滿完成自己的生物教學任務。

作者：張澤江單位：河北省河間市第一中學