中職校藝術教育現狀及發展

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【摘要】中等職業教育作為我國職業教育的主體，其發展受到國家和社會的廣泛關注，素質教育作為中等職業教育中的重要組成部分，其重要性不言而喻。眾所周知，藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容，2013年教育部頒發了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，使得中等職業學校藝術教育在中職教學中得到進一步的重視。本文將論述中等職業學校藝術教育的作用及發展現狀，并對其中存在的問題提出改善方法。

【關鍵詞】中等職業教育；藝術教育；發展現狀

一、引言

中等職業教育是為國家的經濟建設和社會發展服務的，其教育體制的構建和創新反映了社會的發展情況和經濟發展所處的階段。隨著時代的進步，人們不再只是重視職業道德和職業能力的培養，素質教育也受到了社會的廣泛關注，藝術教育作為推動中等職業教育中素質教育發展的重要載體和有效途徑，在中等職業學校全面發展教育過程中的地位也逐漸確立，并得到了非常快速的發展。然而藝術教育仍然是學校教育中比較薄弱的環節。

二、中職藝術教育的重要性

（一）藝術教育

藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步占據教育體系的主要地位，它不僅能提高人們對美的感受和理解，同時能夠培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受音樂、鑒賞音樂，而是必須掌握一定的技能。在當代社會中“，藝術教育”具有兩種不同的含義和內容。狹義的講“，藝術教育”可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育。廣義的藝術教育則是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。

（二）中職藝術教育意義

1.培養全面的思維，啟迪科學智慧

邏輯思維和形象思維作為人類的重要思維模式，兩者的關系緊密相連，無論忽視其中哪一種，都將制約一個人素質的提高，同時使其形成一個不全面、不健全的思維。錢學森曾經說過：只注重邏輯思維，埋頭于細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。藝術的熏陶能夠避免機械唯物論、避免死心眼，在問題的思考和解決中能夠更活一點。藝術教育對于提高人的感知力量以及培養創新意識具有重要作用。從歐洲的文藝復興可以得到啟示，藝術帶動科學的發展和進步。藝術能夠給予人一種大智大慧，縱觀歷史，許多的科學家都言及藝術對于自身的引導。因此藝術教育能夠幫助一個人把形象思維和邏輯思維以及藝術思維和科學思維更靈活的結合起來，從而形成一個更健全的思維體系，同時是人獲得更多途徑去發掘自身的潛能。

2.培養高尚情操,促進身心發展

藝術教育最主要的功能在于對人情感態度和道德情操的培養，藝術教育主要是靠美的形象感染人，把高尚的情操和思想覺悟寓于美育之中。通過在審美活動的過程中對中職學生的感情進行熏陶和疏導。李澤厚曾談過藝術教育的獨特意義：“看齊白石的畫，感到的不僅是草木魚蟲，而能喚起那種清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悅；聽柴可夫斯基的音樂，感到的也不只是交響樂，而是聽到那種如托爾斯泰所說的：俄羅斯的眼淚和苦難，那種動人心魄的生命的哀傷。也正因為這樣，你才可能對著這些看來似無意義的草木魚蟲和音響，而低回流連不能去了。讀一首詩、看一幅畫、聽一段交響樂，常常是通過有限的感知形象，不自覺地感受到某些更深遠的東西，從有限的，偶然的、具體的訴諸感官試聽的想象中，領悟到那日常的無限的內在的內容，從而提高我們的心意境界。”藝術教育具有其提高審美修養、豐富精神世界的作用。同時對促進中職學生智力發展與身心健康都大有益處，醫學角度講,人們從事藝術活動,可以促進人體內分泌和血液循環,使生理功能得到增強,促進身心健康。相較于其他教育，藝術教育能夠在潛移默化中提高學生的修養，陶冶學生的情操，使職校學生情緒飽滿,積極向上并樹立正確的人生觀和價值觀，對于推動素質教育的作用更是無可替代。同時中等職業學校可以透過藝術教育建設形成自己的校園文化，展現自愛的辦學理念和核心價值。

三、中職藝術教育的現狀

（一）欠缺對藝術教育的重視程度

由于中等職業學校學生生源的特殊性，不管是在教學方面或是管理方面，相較于普通的高中教育都比較困難。大多數的學生基礎知識較差且缺乏良好的學習習慣，對學習也缺乏自信，對藝術課程的學習意愿不足。除此，由于現在中職基本所采用的“2+1”的辦學模式，達達縮短了學生在校的學習時間，中等職業學校在整個辦學過程中，由于面臨升學、就業等種種壓力，往往偏重于“專業技能”的培養從而忽視了文化素質教育。很多的學校、學生認為藝術教育可有可無，只要把技能學好就足夠了。因此，中職學校的藝術教育力度不夠成為了不爭的事實。

（二）師資不夠，設施缺乏

中等職業學校相比于其他學校，教師工資比較低，專職老師少，教師任務重，對藝術活動的開展顯得心有余而力不足，難以擴展中職學校藝術教育的局面。除此，中職教師缺乏藝術教學的經驗和進修，很多老師熟悉理論知識而不懂得實踐，導致藝術教育的教學水平不高，其質量得不到保證。而且在大多數中等職業學校中，藝術教育所需設備匱乏且不齊全的現象仍然存在，這種現象在鄉鎮的職業學校更加嚴重，其整體教育條件較差。藝術教育對于教學設施的要求比較高，前面種種的問題導致中職教育的整體水平不高，并限制其藝術教育的發展。

四、如何加強中職學校藝術教育

社會的進步，使得藝術教育的意義日漸凸顯，人們對其重視程度也逐漸提高，從而開始尋找如何加強藝術教育的方法。

（一）強化督導，提高認識

各級教育行政部門應根據教育部頒發的文件精神并結合本地區的職業教育特點，加強對當地職業學校的管理，消除在藝術教育中所存在的“因人而為”等不良現象。并加強其管理，使當地中等職業學校的藝術教育得到均衡的發展。中等職業學校應該摒棄學生只需學習培養專業技能的思想，應正確認識到藝術教育的重要性，并抓緊落實對藝術教育的培養目標，將藝術教育加入學校的教學計劃之中，推進其他學科教育與藝術教育的相互融合；并積極開展藝術教育活動，使學生參與其中，從而培養他們對藝術的濃厚興趣，從而提高他們對藝術教育認識程度。

（二）提高教師的專業能力

針對中職學校老師藝術教育專業水平較低的現象，應充分有效的發掘現有藝術教師的潛力，合理的配置現有的教學資源，更好地改進中職教師的藝術教學水平。并組織已有的藝術類教師進行專職進修學習，從而優化老師知識結構，提高整體的教學水平。

（三）政策保障，合理配置資源結構

中職學校藝術教育方面師資力量較弱，缺乏教學設施的現象影響著藝術教育的發展，因此學校需從政策上對藝術教育給予支持和保證。學校領導應改進師資隊伍的建設，并根據教學需要引進師資，從而填補藝術教學老師不足的缺口，合理的配置其結構；除此，學校應根據教學的需要，加大對藝術教學設施的投入，完善所需器材的配置，以保證藝術教學的有效開展。

五、結語

在現代社會中，中等職業學校作為培養社會技術型人才的堅實力量，其往往偏重于對知識和專業的教育，弱化了對人的教育。而雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”人文性作為教育的本質特征是把人文教育和專業教育結合起來。藝術教育作為人文教育的核心內容，更應該將其作為重點實施內容。

【參考文獻】

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作者：張巍 單位：仁懷市中等職業學校