高職院校綠色建筑論文

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一、建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對綠色建筑人才的需求

隨著綠色建筑發(fā)展帶來的產(chǎn)業(yè)升級，對綠色建筑人才的需求幾乎是全方位的。包括為政府決策咨詢的人才；制定國家、行業(yè)、地方的各種綠色建筑政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的人才；通過綠色建筑模擬分析、建筑節(jié)能設(shè)計研究，開展建筑能耗檢測、建筑能效評價，為各項建設(shè)提供設(shè)計咨詢服務(wù)的人才；了解綠色建筑技術(shù)原理、政策要求、綠色營銷和相應(yīng)綠色產(chǎn)品研發(fā)的人才；協(xié)調(diào)建設(shè)機構(gòu)和其他機構(gòu)進(jìn)行綠色項目開發(fā)和內(nèi)部機制調(diào)整的人才；針對政府與市場的需求，在設(shè)計院等機構(gòu)從事綠色建筑政策、技術(shù)、設(shè)計等方面研究的人才；了解本行業(yè)技術(shù)最新發(fā)展與國家最新綠色導(dǎo)向，在金融投資服務(wù)機構(gòu)從事相關(guān)工作的人才；根據(jù)中國國情和特點，在科學(xué)研究院所研究適宜的新技術(shù)或產(chǎn)品，為建材、設(shè)備廠商研發(fā)新產(chǎn)品的人才；為物業(yè)公司提供技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，或在物業(yè)公司從事綠色物業(yè)管理工作，真正實現(xiàn)小區(qū)和公建等后期綠色運營的人才等。這就需要全社會不僅重視研究型人才的培養(yǎng)，更要重視技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，才能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需求。

二、我國綠色建筑人才發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前無論是從事技術(shù)研發(fā)的高科技人才，還是建筑行業(yè)一線工作的技能人才都存在著較大缺口，與綠色建筑行業(yè)的快速發(fā)展存在巨大差距。近年來，政府從頂層設(shè)計的角度出臺了一系列支持綠色建筑發(fā)展的政策，這就標(biāo)志著我國綠色建筑產(chǎn)業(yè)已開始進(jìn)入快車道，對綠色建筑人才的需求將更大。綠色建筑涉及的領(lǐng)域廣闊，不僅涉及建筑的全生命周期，而且還涉及政策、規(guī)劃、設(shè)計、能源、水處理、施工、監(jiān)理、結(jié)構(gòu)、材料、暖通、設(shè)備、運營管理等多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識，這就要求在人才培養(yǎng)過程中，需要運用跨學(xué)科的知識與能力，進(jìn)行多學(xué)科的綜合和融匯。目前本領(lǐng)域內(nèi)雖然擁有了較強的專業(yè)隊伍，從業(yè)人員具有專精的建筑知識、嫻熟的操作技能以及豐富的工作經(jīng)驗，但可能因為觀念、環(huán)境等多種因素的影響，他們對新能源的發(fā)展、綠色建筑的發(fā)展了解甚少，缺乏良好的建筑節(jié)能工程觀、系統(tǒng)的綠色建筑工程科學(xué)知識和工程實踐方法。例如在建筑施工過程中，往往因為缺乏具備“綠色”意識的建筑管理人才，沒有相應(yīng)的操作經(jīng)驗和節(jié)能的施工工藝，導(dǎo)致施工質(zhì)量不能達(dá)到綠色節(jié)能的效果；還有在綠色建筑的評估過程中，缺乏相應(yīng)的綠色檢測人才，沒有科學(xué)的檢測方法，加之對檢測裝備使用的不夠熟練，很大程度上影響了綠色建筑技術(shù)的推廣和示范；再者，對于已經(jīng)建設(shè)好的綠色建筑，由于缺乏具備相關(guān)知識、技能的運營、管理與維護(hù)的人才，使得一些已獲得綠色建筑設(shè)計標(biāo)識的建筑不能真正實現(xiàn)綠色和節(jié)能，不能滿足綠色建筑運營標(biāo)識的要求。現(xiàn)有專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、經(jīng)驗積累等還無法滿足建筑產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，已成為綠色建筑發(fā)展的重大障礙。

三、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的使命和優(yōu)勢

加強綠色建筑人才的培養(yǎng)、提升綠色建筑人才的職業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展已受到全社會的高度關(guān)注。目前，從事綠色建筑的人員多由傳統(tǒng)建筑從業(yè)人員轉(zhuǎn)型而來，對綠色建筑相關(guān)知識的學(xué)習(xí)主要通過參加一些行業(yè)協(xié)會組織的關(guān)于綠色建筑內(nèi)容的短期培訓(xùn)、項目實踐和自學(xué)的方式展開，由于培訓(xùn)時間短，往往只能針對已經(jīng)出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行強化和突擊學(xué)習(xí)，造成綠色建筑知識的學(xué)習(xí)缺乏前瞻性，知識體系不夠完整，甚至出現(xiàn)了部分擁有綠色建筑標(biāo)識資格的評審專家對綠色建筑一些理念的認(rèn)識也不盡相同的現(xiàn)象。部分綠色建筑的從業(yè)人員對綠色建筑的認(rèn)識還停留在只是節(jié)能建筑或只需要墻體保溫隔熱的層面。因此，依靠學(xué)校、社會和企業(yè)的力量加速綠色人才的培養(yǎng)來應(yīng)對綠色建筑快速發(fā)展對人才的需求，通過設(shè)置相關(guān)專業(yè)和開設(shè)相應(yīng)課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是緩解綠色建筑人才不足、優(yōu)化綠色建筑人才隊伍的重要選擇。隨著綠色建筑工程的建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴大，新建建筑綠色化和已有建筑節(jié)能改造與更新?lián)Q代的任務(wù)更趨繁重，需要大批綠色建造與運營管理方面的技術(shù)技能型人才。作為建筑類高職院校，培養(yǎng)具有綠色建筑理念和綠色建筑技術(shù)的行業(yè)人才，對優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)節(jié)能減排和資源循環(huán)的再生利用，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，最終建立資源節(jié)約、環(huán)境友好、社會和諧的氛圍均有重要意義和價值。

四、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的做法和思考

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綠色人才

在順應(yīng)時展趨勢的要求下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)以適應(yīng)綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)綠色建筑的設(shè)計、施工、運營、管理整個過程各個崗位需要的技術(shù)技能型人才。這涉及規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、能源、環(huán)境、自動控制等多個學(xué)科的知識，要求培養(yǎng)的人才擁有綠色建筑技術(shù)的實踐能力，更重要的是具備綠色建筑工程決策、工程設(shè)計、工程施工和工程管理各方面的組織協(xié)調(diào)能力，能在工程建設(shè)全過程中與建筑規(guī)劃設(shè)計、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，共同解決工程實施過程中發(fā)生關(guān)聯(lián)的技術(shù)問題。

2.緊貼行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

建筑類高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊貼建筑行業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)的變化，以社會需求為導(dǎo)向，開發(fā)新專業(yè)，改造老專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。如開設(shè)建筑節(jié)能專業(yè)，關(guān)注建筑節(jié)能的全過程和全方位，在原有各專業(yè)的基礎(chǔ)上，在建筑工程活動的時間軸上與原有專業(yè)錯開，克服原來各個專業(yè)的局部性和缺失；開設(shè)建筑材料專業(yè)，結(jié)合節(jié)材、節(jié)能、環(huán)保和太陽能光伏及建筑裝修一體化等方面的知識，在原有施工類專業(yè)的基礎(chǔ)上，講授材料的各種性能，通過考慮材料的選用，節(jié)約建筑工程施工、建設(shè)和營運成本，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，提升建筑行業(yè)的技術(shù)含量；開設(shè)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，講授降低供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)的能耗、對圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)知識；開設(shè)綠色建造與運營管理專業(yè)，在建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，講授相應(yīng)的經(jīng)濟管理系統(tǒng)方法與工具，培養(yǎng)具有技術(shù)和管理綜合知識的人才。

3.更新課程體系，增添綠色元素

建筑類專業(yè)的課程設(shè)置要與我國當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)課程的時代性，及時將規(guī)劃、設(shè)計的綠色建筑理念和施工中的新工藝、新材料及施工技術(shù)管理的理念和方法納入課程之中。平時注重對現(xiàn)有綠色建筑行業(yè)、企業(yè)和建筑類高職院校的調(diào)研，分析如建筑規(guī)劃、建筑設(shè)計、施工、工程監(jiān)理、建筑材料、建筑設(shè)備和安裝、樓宇智能化、物業(yè)管理等專業(yè)課程設(shè)置的合理性，找出與綠色建筑企業(yè)對人才的知識和技能要求存在的差距，挖掘和塑造“綠色”元素。在建筑發(fā)展的全生命周期的理論指導(dǎo)下，以實現(xiàn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及節(jié)能為目標(biāo)，課程內(nèi)容一方面需要注重不同階段建筑系統(tǒng)空間、不同功能子系統(tǒng)之間的知識集成；另一方面需要考慮建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)體系以及外部環(huán)境對建筑能耗的影響。如在確保室內(nèi)物理環(huán)境的同時，如何依靠建筑設(shè)備系統(tǒng)提高建筑能源的利用效率；如何依靠各種自然條件和可再生能源，盡可能減少不可再生能源的消耗；如何通過技術(shù)和管理手段進(jìn)行相關(guān)設(shè)備、系統(tǒng)的運行維護(hù)；等等。在學(xué)校的發(fā)展過程中，可開設(shè)“綠色建筑概論“”綠色設(shè)計理念與技術(shù)”“建筑能耗模擬與評價“”綠色施工技術(shù)“”低能耗圍護(hù)結(jié)構(gòu)“”綠色建材“”綠色水系景觀“”新能源技術(shù)“”中水回用“”建筑設(shè)備系統(tǒng)安裝和調(diào)試“”綠色建筑運營和管理”等課程來傳授這方面的知識。

4.注重師資培養(yǎng)，傳播綠色理念

由于綠色建筑本身具有高度的系統(tǒng)性和綜合性，因此要求專業(yè)教師要樹立綠色建筑的理念，具備系統(tǒng)科學(xué)的思維、跨學(xué)科的知識體系和較強的工程實踐能力。目前，各高職院校還沒有專門從事綠色建筑教學(xué)的師資隊伍，教師需要進(jìn)行持續(xù)充電和及時轉(zhuǎn)型，除了到高校進(jìn)行學(xué)歷提升和專業(yè)深造外，可以到綠色建筑設(shè)計科學(xué)院、綠色建筑材料與設(shè)備的生產(chǎn)廠家、綠色建筑咨詢服務(wù)公司和政府機構(gòu)節(jié)能科研中心或建筑綠色建筑行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉。除此之外，可以通過校企合作這一平臺，聘請行業(yè)協(xié)會的專家、建筑企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠到校開設(shè)綠色建筑的專題講座和課程，讓教師及時掌握建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及技術(shù)前沿知識。教師在教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用案例教學(xué)法，選擇綠色建筑的典型案例，將理論知識點融合到具體案例中去分析，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的能力和分析解決工程實際問題的能力；充分應(yīng)用信息化教學(xué)的手段，進(jìn)行綠色建筑的環(huán)境分析和模擬，對綠色建筑的節(jié)能效果進(jìn)行虛擬仿真，把抽象、復(fù)雜的原理形象直觀地展現(xiàn)出來；重視綠色實踐技能的培養(yǎng)，通過校內(nèi)綠色建筑產(chǎn)品演示實驗室的建設(shè)，展示節(jié)能建筑材料與產(chǎn)品、綠色建筑節(jié)點構(gòu)造模型；通過設(shè)置各種綠色建筑節(jié)能節(jié)點的樣板間來建設(shè)綠色建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室，讓學(xué)生了解節(jié)能、節(jié)點的做法，外墻外保溫節(jié)點的做法，屋面節(jié)點的做法等；通過建筑節(jié)能檢測實訓(xùn)室，讓學(xué)生進(jìn)行圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)檢測、建筑幕墻和門窗保溫性能檢測及建筑物的氣密性測試，加深對一些技術(shù)參數(shù)的了解；也可多渠道建設(shè)校外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到綠色建筑示范工程現(xiàn)場和工地進(jìn)行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生跟蹤綠色建筑工程建設(shè)的全過程，從專業(yè)技能、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)上得到全面提升。

5.建設(shè)綠色校園，營造綠色環(huán)境

在校園規(guī)劃、建設(shè)、管理、運行的過程中將需要大量的教學(xué)資源，而對建筑類高職院校來說，無論是單體的綠色建筑還是區(qū)域的低碳節(jié)能的環(huán)境組成的綠色校園本身就是活教材。無論新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的改造，都可以根據(jù)教學(xué)的需要，盡可能采用多種建筑、道路結(jié)構(gòu)形式，運用多種建筑、裝飾、路面的新型和節(jié)能環(huán)保材料；在建設(shè)和改造的過程中盡量將各類建筑的施工和裝飾節(jié)點、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、設(shè)備和管道外露，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)；在一些綠色建筑技術(shù)的運用過程中充分考慮其教學(xué)功能的要求，如在地源熱泵區(qū)域能源站建設(shè)中將運行機房通過玻璃隔斷供教學(xué)參觀，在一些光伏建筑一體化的建筑部位留有觀察和檢測的位置；在建筑中合理設(shè)置綠色標(biāo)識系統(tǒng)，形成有主線、有組織、有體系的標(biāo)示與引導(dǎo)，并將綠色建筑技術(shù)與節(jié)能性能參數(shù)置于大樓醒目處，也可制作一些宣傳短片，通過精彩的解說與圖示，全方位展示相關(guān)的技術(shù)亮點，并據(jù)此設(shè)計校園慢行線路來進(jìn)行綠色建筑技術(shù)展示體驗；結(jié)合信息平臺或能耗管理平臺集中展示綠色校園規(guī)劃、綠色示范建筑、綠色建筑技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測、資源消耗監(jiān)測等系統(tǒng)，通過觸摸式屏幕，讓學(xué)生以3D立體的視角來觀察建筑仿真模型，深入了解感興趣的綠色技術(shù)，從而讓學(xué)生在綠色校園環(huán)境下，接受綠色建筑技術(shù)營造的環(huán)境熏陶，自覺主動地學(xué)習(xí)綠色建筑的知識和技能，并成為綠色建筑的傳播者、設(shè)計者、建造者和管理者。

6.構(gòu)建綠色文化，踐行綠色生活

通過深入研究行業(yè)文化、地方文化、校園文化、專業(yè)文化的內(nèi)容，積極構(gòu)建以綠色文化為主線的校園文化體系。建設(shè)綠色建筑體驗系統(tǒng)、綠色人文展示系統(tǒng)、校園低碳慢行系統(tǒng)和綠色生活養(yǎng)成系統(tǒng)，精心打造綠色建筑體驗館等特色文化場館，配置碳排放檢測設(shè)施等，通過綠色建筑引領(lǐng)人感受綠色技術(shù)，通過綠色校園培育人傳播綠色理念，通過綠色文化熏陶人踐行綠色生活。

五、結(jié)語

圍繞城鄉(xiāng)一體化和新型城鎮(zhèn)化的目標(biāo)，深刻理解建設(shè)美好城鄉(xiāng)的深刻意義和廣泛內(nèi)涵，建筑類高職院校應(yīng)該全方面審視建設(shè)產(chǎn)業(yè)升級換代和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對綠色建筑人才職業(yè)能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和終身發(fā)展的理性要求，厘清傳統(tǒng)建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能和新增綠色建筑知識、技術(shù)與能力體系之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握國家綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)及政策要求，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時更新人才培養(yǎng)方案；適時開發(fā)新專業(yè)或?qū)I(yè)方向，并對傳統(tǒng)的建筑類專業(yè)進(jìn)行全方位染綠；豐富和完善課程體系，針對教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)來增添綠色建筑的內(nèi)容，積極營造綠色建筑人才培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。

作者：王偉單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長