電教媒體優化管理

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電化教育是教育的組成部分，是優化課堂結構，提高教學效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實現先進的教學方法與教學手段的最佳結合，能有效地提高思品課教學質量，有力地促進學生知行的統一。

思品課的任務重在培養學生良好的思想品質、道德情操，但在教學中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學校德育工作主渠道作用的發揮。因此，優化思品課堂，提高教學效果也刻不容緩。

尤其是小學生，他們活潑好動，注意力不易持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創設愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進而內化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統一，實現激情→明理→導行的連貫性和滲透性。

一、運用電教媒體導入新課，激發興趣，動之以情

愛因斯坦說：“興趣是最好的第師”，孩子們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變為“我要學”。使用投影片、錄音等電教媒體導入新課，吸引學生的注意，使學生很快進入愉悅的學習情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務教材第四冊《要注意交通安全》一課的教學，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學生懂得遵守交通規則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學生象小交警一樣分析交通事故，誰違反了交通規則？后果怎樣？從而使遵守交通規則意識在學生心中扎下根。在此基礎上進行課堂教學便水到渠成，效果極佳。

第四冊《謙讓》一文，我采用放“孔融讓梨”動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊《英勇的共產黨》一文我設計了這樣的開頭：首先提問，我們現在的美好生活是怎么來的？用紅粉筆粗體字寫上“共產黨”三個醒目的字，然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑，表現出大義凜然，視死如歸等片斷，老師做如下旁白：像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產黨員在中國的抗日戰爭、解放戰爭中就犧牲了三十二萬多人，他們偉大的精神將與日月同輝，與天地永存。此時，學生個個淚光瑩瑩，熱愛共產黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問：你想用什么詞來形容這些共產黨員？順勢把課題補充完整。如此學生的感情與課文產生共鳴。

二、引用電教媒體，學文悟道，曉之以理

在學生知情意行過程中，明理是至關重要的環節，是導行的必要前提，也是思品課教學重點和難點所在。

1．用投影燈片縮短時空距離

七冊《堅持民族氣節》?中所講蘇武牧羊的故事距學生生活實際較遠，用投影片可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設計一框燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節”，使學生認識到蘇武此行任重道遠。教學第三自然段時，設計一框抽拉活動片，內容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節。而后抽拉蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓練，深入理解蘇武如何堅持自己的民族氣節。在分析第五自然段時，映出第三框燈片：十九年后，須發皆白的蘇武回朝，長安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬民敬仰是因為他堅持了民族氣節，這種愛國精神，我們后人應好好學習并發揚光大。

2．用投影片化抽象為形象

抽象的事物不能引起學生的注意，在腦子里沒有映象，當然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。

七冊《珍惜時間》一課教學重點是“為什么要珍惜時間？怎樣珍惜時間？”

而“時間”這個概念對中年級學生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學難點之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進行，學生興趣盎然，“世界上哪樣東西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。”

學生一番爭論之后，得出謎底：“時間”。抓住這個時機，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時間里，工人能生產8．26噸鋼；一臺采摘機可摘西紅柿69公斤；彩電生產線可組裝一臺半彩色電視機……這樣使學生對時間的概念從感性認識上升到理性認識，強化了對時間的理解。

三、運用電教手段作結，提高學生道德辨析能力，強化主題，導之以行

人們的認識規律是感性→理性→實踐，這樣才能把學到的道德知識轉化為道德信念和道德行為。運用電教媒體可達到事半功倍的效果。

八冊《先人后己》一課學完后，把課后第二題制成有圖的投影片，附加字幕，討論該怎么辦？一框為春游回來，大家都累了，車上座位少，應當克服困難，把座位讓給別人。另一框為“六一”兒童節影展，班里發票時好票不多，主動要一些不太好的票。此項道德識別練習做完，再讓學生舉一些生活實際的例子，指導學生樹立先人后己的正確思想，并能夠在生活中加以實踐。

四冊《不上當受騙》討論學習后，放少年兒童被拐賣的錄像片，討論如果是你自己，該怎么做？以強化主體，不上壞人的當，提高保護自己的能力。

總之，在思品課教學中，充分利用錄像、投影、錄音等電教媒體，有利于激情、明理、導行，提高教學效果，使思品課成為陶冶學生情操，培養其高尚行為的凈土。