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    教育農村基礎教育

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    教育農村基礎教育

    摘要:教育振興的關鍵在教師。本文講述了作者在偏遠農村教育工作近十年,對于農村的基礎教育進行的深刻的思考與認識。

    本論文關鍵詞:農村基礎教育師資緊缺留守兒童

    我在偏遠農村小學工作了十年,并在此期間當了多年的學校領導,對于農村的基礎教育的若干問題,我有較深的思考和認識。

    一、農村富了,教育窮了。

    近年來,中央對于“三農”問題非常關注,切實保障了農民利益,維護了農民權益,農業發展了,農村富裕了。但是相對來說,政府對于農村地區義務教育的關注始終不夠。投入的嚴重不足,導致不少學校特別是小學成了“窮光蛋”,成為慈善機構和富人的重點幫扶對象,但慈善機構和一小部分有愛心的富人的能力太有限,他們挑不起十幾億人口大國的基礎教育的重擔。一些地方政府為了好的政績,不惜重金集中有限教育資源,大力發展所謂的“示范學校”,上面檢查皆帶到這些地方,殊不知很多鄉村小學多么盼望領導的到來,幫助他們解決諸如校舍不足,課桌破舊等問題。很多城鎮學校教育資源閑置(如校舍、教學儀器),而農村小學連最起碼的教學設備都沒有(如錄音機,電子琴),仍舊是一支粉筆、一本書。可憐的農村孩子呀,你們何時才能享受均衡的教育資源?

    農村基礎教育的投入究竟要多少,以平均每位農民100元計算:一般小學學區人口2000人左右,那么就是20萬,在學校現有的設施基礎上每校再加20萬元投入,完全可以將平均200人左右的農村小學建設好,就足夠將當地學校建成現代化的育人基地,這只相當于以前一年的人均農業稅的一半,政府有能力減免農業稅,發放各種農業補貼,相信也有能力徹底改變農村基礎教育現狀。我時常想,如果我們學校有十萬元,我就能夠把所有問題都解決。然而,現實中,一所一兩百人左右的小學,一年的資金還不到一個中等收入家庭的收入(每生/每期70元),學校領導不得不掰著手指頭過日子。往往為了幾百元錢的事,到處求人,卻得不到有力支持。

    農民收入提高了,現在的家庭讀不起書的很少,況且國家又出臺了免除學雜費的政策,所有的孩子都能完成義務教育。但是值得關注的是:這些孩子們所受的教育是無法和城里的孩子比,他們受的是過時的教育,在現代信息社會中,他們成為連電腦是什么都不知道的“現代文盲”。“科教興國”、“人人平等”,我們應當從這樣的角度再來認識農村基礎教育。

    二、師資緊缺、工資較低。

    說教師緊缺并不是說真的缺很多教師,而是說缺少高素質的專業化的教師,教師隊伍始終保持著動態平衡。但是現在不少農村教師是只經過簡單培訓的民辦教師轉正的,這批人中有不少知識結構老化、知識貧乏,甚至是不適應教學工作的人存在。還有部分教師不安心本職工作,全心撲在第二職業上。最令人擔心的是有一些教師師德有問題,他們混在教師隊伍中,對教育有著相當危險。因此應當建立完備的教師聘用制度和相應的管理制度,尤其是試用制和辭退制。確保教師隊伍的純潔性和專業化。

    工資較低也是導致教師緊缺的重要原因之一,農村本來就是較為貧困的地區,很難留住人才,工資低就更難留住人才,往往同一地區城鎮教師工資就高于農村,美其名曰“地方差”,誰又不想往城里鉆呢?農村教師凡是有本事、有關系的都進了城。有報道說;某地近來出臺農村教師工資比城鎮高的政策,我認為這是非常正確的、合理的。有助于改變教師的不正常流動,確保農村地區教育教學質量。

    教育振興的關鍵在教師,培養高素質的教師隊伍是至關重要的,經濟措施是有力的杠桿,可以平衡城鄉師資力量差距。

    三、農村家庭教育和留守兒童。

    農村的家庭教育問題是農村基礎教育面臨的重大問題。農村人憨厚、直率、樸實,這是我們對農村人的一般認識。但是,他們中的大多數文化素質較低,在家庭教育問題上,他們忽視學前的教育,沒能讓孩子養成良好的行為和學習習慣,有的孩子剛上學時,連父母的名字、家庭住址都不知道,數數也數不到十;他們與此同時也忽略了學習期間的家教,認為教育孩子是學校的事,自己把孩子交給學校,就該學校負全責。不少的家長連基本的家教常識都不懂,有的家長溺愛、袒護,使孩子養成任性、偏執,凡事惟我獨尊的缺陷性格;有些家長望子成龍心切,動輒訓斥、打罵孩子,嚴重損害了孩子的自尊心;還有部分家長抱有讀書無用的主張,從不樹立孩子的理想,認為混個初中畢業證書出去打工還能早點為家里掙錢……

    更為嚴重的是,在時下的進城務工的潮流中,使農村地區留下大量的留守孩子,這些孩子大多寄居在老一輩人身邊,老年人相對來說,文化素質更低,對孫子輩更加嬌慣、溺愛,在加上他們那一輩人的苦難生活更促使他們形成對孩子的補償心理,往往是“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”,談何對他們進行適當的家庭教育。

    令人欣慰的是這些問題引起了政府和社會各界的普遍關注。民工子弟學校的建立,城市學校的逐步接納等,正逐步解決民工子女入學難等問題。但這并不能從根本上解決農村孩子的家庭教育問題。我認為最直接有效的方法是:采用多種手段提高孩子們監護人的家教素質,以孩子在讀學校為基地,辦好各類家長學校,讓他們明白家庭教育的重要意義、方式方法、注意事項等,使家長的整體素質普遍提高。

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